八年级物理全册第三章第一节科学探究：声音的产生与传播讲义沪科版.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,第三章 声的世界,第一节,科学探究：声音的产生与传播,1,声音的产生,声音是由物体,产生的。,注：,(1),一切正在发声的物体都在振动；振动停止，发声也停止。,(2),正在发声的物体叫声源，声源又叫发声体，固体、液体、气体都可以是声源。如人在说话时的声源不能说是人，应该说是声带。记住几个易混的声源：蝉叫的声源是腹膜；笛子等管乐器的声源是空气柱；向暖瓶中灌水的声源是空气柱；气球爆炸的声源是气球周围的空气。,振动,2,声音的传播,(1),声音的传播需要,。声音可以在气体、液体和固体中传播。,(2),不能传声。,真空罩里面放闹铃的实验、登月的宇航员无法直接交谈的现象都说明真空不能传声。,(3),声音在介质中以,的形式传播。,介质,真空,波,3,声音的接收：物体振动产生的声音在气体、液体和固体中以,的形式传播。声波引起耳中的,振动，然后通过听觉神经传到大脑，我们便听到了声音。,4,声音在不同介质中的传播速度,。一般情况下，声音在气体中传播较慢，在液体中传播较快，在固体中传播最快。声音在空气中的传播速度与压强和温度有关。通常情况下，声音在空气中的传播速度约是,m/s,。,波,鼓膜,不同,340,5,回声,(1),声音在传播过程中，遇到障碍物时，发生反射，声波返回形成回声。,(2),回声的重要应用是测距，可以测定海底的深度、鱼群的位置等。,例,1,下列关于声音的说法中正确的是,(),A,一切正在发声的物体都在振动,B,只要物体振动，我们就能听到声音,C,没有听到物体发出声音，物体一定没振动,D,物体的振动停止后还会发出很弱的声音,知识点1声音的产生,A,1,下列说法错误的是,(),A,正在发声的物体都在振动,B,所有生物都靠声带振动发声,C,振动停止，发声停止,D,敲击课桌发声，是由于课桌振动发声,B,2,音叉是学习声学部分的重要实验器材，用小锤敲击音叉，叉股因,而发声，但叉股的振幅小，不便于观察，所以我们采取了如图,3-1-1,所示的方式，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，乒乓球会多次被,(,描述实验现象,),，从而表明音叉的状态。当用手使音叉停止振动,后不能听到音叉发出的声音，这是,因为,。,振动,弹开,振动停止，发声就停止,例,2,如图,3-1-2,所示的实验中，佩铃用手指甲轻轻地在木板桌面滑动，附近的其他同学听不到声音。但绍洋把耳朵贴在桌面上却听到了声音。这个实验肯定能说明,(),A,空气能传播声音,B,台面上的笔能传播声音,C,台面上的书本能传播声音,D,木板桌面能传播声音,知识点2声音的传播,D,3,如图,3-1-3,所示，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出罩内的空气，听到声音逐渐变小，再让空气逐渐进入罩内，听到声音又逐渐变大，这个现象说明,(),A,声音的传播需要介质,B,声音的传播不需要介质,C,空气阻断了声音的传播,D,玻璃罩阻断了声音的传播,A,4,小明晚上睡觉时，将机械手表放在枕头下，他的耳朵贴在枕头上听到手表秒针走动时发出的“嘀嗒”声比在空气中更清晰，这一现象说明,(),A,只有固体才能传声,B,声音在固体中传播的能力比空气中强,C,固体能将声音放大,D,声音在固体中传播时速度比空气中快,B,例,3,某学校操场外一幢高楼距跑道起点,170m,，同学们跑步训练时，由于回声导致先后听到两次发令枪声。若声音在空气中的速度为,340m/s,，那么听到发令枪声的时间间隔为,(),A,0,5sB,1s,C,0,5minD,1min,知识点,3,声速,B,5,在,100m,赛跑时，终点的计时员如果是在听到发令枪响才开始按表计时的，则记录下的时间比运动员所用的实际时间,(),A,偏大,B,相同,C,偏小,D,都有可能,C,6,科学考察工作者为了测海底某处的深度，向海底竖直发射超声波，经,10s,收到回波信号，该处海水深,m(v,海水,=1500m/s),，这种方法,(,选填“能”或“不能”,),用来测量地球和月球之间的距离。,7500,不能,1,小纸片会在发声的扬声器的纸盆上跳动，风吹树叶哗哗响，树叶会振动。这些现象说明了,(),A,声音是由物体振动产生的,B,声音能在水中传播,C,声音的传播需要介质,D,声音能在空气中传播,A,2,(2017,苏州模拟,),下列有关声现象的说法中正确的,是,(),A,声源处的物体一定在振动,B,声音在真空中也能传播,C,声音不能通过头骨传播,D,声音在不同物质中的传播速度相同,A,3,在敲响古刹里的大钟时，有的同学发现停止对大钟的撞击后，大钟仍“余音未绝”，大钟余音不止原因,是,(),A,大钟的回声,B,大钟在继续振动,C,人的听觉发生“暂留”的缘故,D,大钟虽停止振动，但空气仍在振动,B,4,如图,3-1-4,所示，将正在发出声音的音叉放入水中，能观察到音叉周围溅起许多水花。这个实验的现象说明了,(),A,声音不能在真空中传播,B,发声的音叉在振动,C,固体能够传声,D,液体能够成为声源,B,5,能说明“液体可以传播声音”的事例是,(),A,我们听到雨滴打在雨伞上的“嗒嗒”声,B,我们听到树枝上小鸟的“唧唧”声,C,人在小溪边听到“哗哗”的流水声,D,将要上钩的鱼被岸边的说话声吓跑,D,6,古代打仗的士兵为了及早发现敌人骑兵的情况，常把耳朵贴在地面上听。下列说法错误的是,(),A,马蹄声不能由空气传入人耳,B,马蹄踏在地面时，会使地面振动,C,马蹄声可以向四面传播,D,土地传播声音的速度比空气快,A,7,(2016,阜新,),课堂上老师讲课的声音是由声带的,产生的，它是通过,传入我们耳中的。,8,声音从产生到引起听觉的过程是：发声体的,产生声音，声音在,中传播，到人耳中引起,的振动，这种振动通过听小骨及其他组织传给听觉神经，听觉神经将信号传给大脑，从而产生听觉。,振动,空气,振动,空气,鼓膜,9,小提琴声是通过琴弓与琴弦的摩擦使琴弦振动,(,如图,3-1-5,所示,),，琴弦将振动传递给木质的琴码和琴箱，再使琴箱内的空气振动，最终传递到听者耳中的。这一振动的传递过程说明,和,都能传声。,固体,气体,10,暖水瓶的瓶胆夹壁中是真空，小明想利用它来探究真空能否传声。他把音乐贺卡里的电子发声器放入瓶中，根据听到的声音进行判断。在他设计的下列几组比较因素中最合理的是,(),A,塞上瓶塞和不塞瓶塞进行比较,B,用一个完好的和一个已经漏气的瓶胆进行比较,C,把瓶胆放在近处和远处进行比较,D,将音量大小不同的芯片先后放入瓶胆中进行比较,B,11,拍手发声时，鱼儿被吓得惊慌，小明就这一现象产生的原因，提出了两种猜想。猜想,1,：鱼的惊慌可能是由声音引起的；猜想,2,：鱼的惊慌可能是由拍手的动作引起的。随后，他在鱼缸中放入一条鱼，用黑布挡在鱼缸和手之间，然后拍手，发现静止状态的鱼开始游动,(,如图,3-1-6,所示,),。,由此他,(),A,只能验证猜想,1,B,只能验证猜想,2,C,既能验证猜想,1,，又能验证猜想,2,D,既不能验证猜想,1,，又不能验证猜想,2,A,12,科学家在南极洲发现一个陨石凹坑的形状如圆形平底锅，如图,3-1-7,所示。小明在圆心,A,点大喊一声，经过,6s,听到回声。设空气中声速为,340m/s,，则圆形凹坑的直径为,(),A,510m,B,1020m,C,2040m,D,4080m,C,13,如图,3-1-8,所示，在空气是否传声的实验中，先让电铃发声并放入玻璃罩内，再用抽气机把玻璃罩内的空气逐渐抽出，发现电铃的声音将逐渐,(,选填“变大”或“变小”,),，然后把空气又,，会发现,声音将逐渐,(,选填“变大”,或“变小”,),。,变小,逐渐地通入玻璃罩内,变大,14,聂利同学在一个养蜂场看到许多蜜蜂聚集在蜂箱上，双翅没有振动，仍嗡嗡地叫个不停。她对,十万个为什么,中“蜜蜂发声是不断振动双翅产生的”这一结论产生怀疑。蜜蜂的发声部位到底在哪里？,下面是聂利同学的主要探索过程：,把多只蜜蜂的双翅用胶水粘在木板上，蜜蜂仍然发声；,剪去多只蜜蜂的双翅，蜜蜂仍然发声；,在蜜蜂的翅根旁发现两粒小“黑点”，蜜蜂发声时，黑点上下鼓动；,用大头针刺破多只蜜蜂的小黑点，蜜蜂不发声。,请回答：,(1),聂利同学在实验时，采用多只蜜蜂的目的是,。,(2),从实验和可得出的结论是,。,(3)“,用大头针刺破多只蜜蜂的小黑点”基于的假设是,。,避免实验的偶然性,蜜蜂发声不是由双翅振动产生的,蜜蜂可能是靠小黑点振动发声的,15,一架飞机的飞行速度是,400m/s,，在,6800m,的高空匀速水平飞行，当你在地面上听到飞机在头顶正上方的轰鸣声时，飞机已飞到了水平前方多远的地方？,(,声音在空气中的传播速度是,340m/s),