中考记叙文与文学作品阅读.ppt

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探讨、分析、解决疑难问题。,3在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。,目标导引,学情分析,一、教学目标：,1,在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。,2,对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方,式，共,同,探讨、分析、解决疑难问题。,3,在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。,4,能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。,5,欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。,二、教学重点、难点：,1.,词句理解与文意把握,2.,要点概括与探究内容,3.,语言赏析与感悟评价,目标导引,考情分析,四、学法指导：,1.,命题特点：,（,1,）材料与篇幅：中考记叙文与文学作品阅读材料选自课外，材料难易适中，越,来,越生活化，适合学生阅读。篇幅一般,7001500,字左右。选材内容广泛，涉及政治、经济、文化、教育、道德、社会、人生等，体现了人文性和时代性的特点。选材范围一般侧重以下几点：,目标导引,考情分析,反映学校生活：如反映师生之情、同学友爱或展示课堂生活中师生关系,反映家庭生活：如反映父子之爱、母子之情、祖孙关系、长辈与晚辈关爱、家庭教育,反映社会生活：如邻里关系、社会上的好人好事,其他：如社会热点焦点的理解感悟、人和自然的和谐相处、人与动物的相处，抒发对自然的热爱或感悟,目标导引,考情分析,（,2,）文体与内容：,选择的文体一般是记叙文、散文、小说等。选取的都是文质兼美的时文，注重人文内涵和教育功能，语言规范优美，可读性强。材料内容贴近学生生活实际，关注社会热点，富有浓郁地域文化的材料比例呈现出上升趋势。,第一课时,（文体知识梳理）,六要素,线索,顺序,人称,表达方式,人物,时间,地点,起因,经过,结果,明线,暗线,人线,物线,顺序,倒叙,插叙,补叙,追叙,第一人称,第二人称,第三人称,记叙,描写,议论,抒情,说明,记叙文文体知识,特色,表现手法,修辞手法,语言风格,线索种类,把握线索,1.,抓住标题,2.,抓关键词,3.,抓关键句,4.,以事件为线索,变色龙,3.,时地变化为线索,藤野先生,1.,以物为线索,父亲的自行车,2.,以人为线索,背影,记叙文重要知识,1.,线索,5.,以见闻和感受为线索,故乡,6.,以感情变化为线索,类别,说 明,作 用,顺叙,按照事情的发生、发展和结局的顺序写。,使文章,脉络清楚，条理清晰。,倒叙,把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进行叙述。,造成悬念，使故事情节生动曲折,增强文章的可读性。,插叙,在叙述过程中，由于内容的需要，中断原来情节的叙述，插入有关的情节或事件，然后再继续原来的叙述。,对主要情节或中心事件进行必要补充，使情节更完整，结构更严密，,人物形象更丰满，中心更突出。,（重点理解识记）,记叙文重要知识,2.,顺序（插叙作用必记）,记叙文重要知识,3.,人称,记叙人称,第二人称,第一人称,第三人称,便于直抒胸臆，便于叙述故事和抒发情感。给人亲切感和真实感。,便于作者与文中的人物或读者感情交流，显得特别亲切、感人。,不受任何限制，以旁观者身份出现，写来比较自由开阔。,第三人称,类别,说 明,作 用,记叙,介绍人物或事件的概貌,使读者大致了解人物事件,描写,对人物或事件、环境作细致入微的刻画。,交代背景、推动情节、渲染气氛、突出性格、衬托心情。,议论,为了直接点明和加深所写内容的意义。,点明人物事件的意义，引发读者思考，点明中心，升华主题。,（重点理解）,抒情,在记叙的基础上抒发自己的思想感情。,引起读者的共鸣,起着深化中心，画龙点睛的作用。,说明,补充说明某种事物状态、性质、功能等特征。,使读者明白事情的来龙去脉。,记叙文重要知识,4.,表达方式,故事情节,环境,人物形象,主题,鉴赏,开 端,发 展,高 潮,结 局,自然环,境描写,社会环,境描写,分析创作,背景动机,分析情节,分析人物,分析环境,表现手法,表达方式,语言运用,小说文体知识,正面描写,侧面描写,细节描写,自然环境描写作用,社会环境,描写作用,4.,为情节展开作铺垫,3.,推动情节发展,1.,交代时间、季节和环境特点,2.,烘托人物心情，表现人物性格,小说必记知识,1.,环境描写及其作用,5.,突出深化主题,6.,渲染气氛,交代时代背景、社会风俗,描写方法,说明,正面描写,包括肖像、动作、语言、心理、神态等描写,侧面描写,间接描写，通过对环境和他人的描写烘托表现人物形象,细节描写,对人物环境细枝末节描绘,环境描写,用环境描写衬托人物心情,语句用词,通过用词赞扬或贬斥人物,小说重要知识,2.,人物描写,小说重要知识,3.,区分主人公与非主人公,遵循原则：,依据文章的中心、主题以及文章突出的重点人物，切勿以文字的多少来判断。,非主人公作用：,（,1,）侧面烘托突出主人公精神、使主人公（主角）性格特征鲜明突出。,（,2,）起线索作用，如,孔乙己,一文中“我”是文中线索人物，是孔乙己遭遇和命运的目击者和见证者。,（,3,）推动情节发展。,小说鉴赏的角度,1.,从表现手法角度：小说运用的表现手法有对比烘托、巧设悬念、伏笔照应、以小见大、讽刺夸张等。,2.,从表达方式角度：如记叙、描写、说明、议论、抒情及其表情达意的作用。,3.,从语言运用的特点：如用词生动形象、丰富多样，句式整齐而有节奏感。,小说重要知识,4.,小说鉴赏,特点,类型,表现手法,语言,形散,神不散,叙事散文,抒情散文,议论散文,分析创作,背景动机,分析情节,分析人物,分析环境,散文文体知识,借景抒情,寓情于景,情景交融,托物言志,衬托对比,抑扬结合,虚实结合,布置作业,预习提示：,全面回顾以往考试中词句理解这一类题型，并结合,第二课时 词句理解,部分，思考下列问题：,1.,如何理解文章中关键词语的含义,?,2.,怎样理解文中句子的含义？,3.,如何分析文中某些句子、段落的作用？,第二三课时 词句理解,课时复习纲要,考点题型,方法归纳,词,句,理,解,词语含义,语境、内容、主旨、情感、修辞,句子含义,分析途径：用词角度、语境角度、修辞角度、主旨角度、情感角度,句段作用,一看位置；二看内容；三看结构,表达效果,（词句赏析）,细读语句找切入点语言表述：,切入点,+,效果,+,内容,+,情感,考点梳理,技法归纳,五种重要词句,：,（,1,）有关环境描写的词句；,（,2,）有关人物描写的词句；,（,3,）运用了修辞的生动词句；,（,4,）对于理解文意起关键作用的词句；,（,5,）富有表现力的词句。,主要考查点：,1.,理解词语、句子含义,2.,分析句段作用,3.,词句表达效果（中考热点，见语言赏析）,解题要领：,一个原则：词不离句、句不离段、段不离篇,三个指向：词句的意蕴、内容、情感,五个抓手：语境、内容、主旨、情感、修辞,题型,1,理解词语含义,1.,考题表述：,（,1,）文中加横线或加点的词语“,”,有什么含义，或说说你对文中“,”,词语的理解。,（,2,）指出文中加点词语的指代意义。,（,1,）理解词语含义：,首先弄清词语本义、引申义、比喻义，再联系上下文结合特定的语境，解释在文中的含义。,答题的落脚点,一般放在词语所表达的内容主题和情感上。,解题要点：,词基本义,+,深层含义（语境义、修辞义、指代的具体内容和情感）,（,2,）词的指代意义：,实词的指代意义、,代词的指代意义。常考的代词一般有：,此、此种情况、这、这些、那、那些等。,答案一般是往前找（有时也可能在文章后面），,有的直接摘录原文前面的句子，有的则要联系上下文加以概括,；找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。,【,示例,】,（,2013,龙岩市适应性）第（,11,）段画线句子中的“这一幕”在文中指什么？,（,11,）狐狸好像感到了这种东西，它拼命地撕咬那条被衔在地夹中的腿，决然地咬断了，然后不失时机地跌进更深的夜色。,这一幕，深深地震撼了父亲。,【,解析,】,答案一般是往前找。,题型,2,理解句子含义,1.,考题表述：,（,1,）联系上下文，谈谈你对文章中划线句子的理解。,（,2,）文中画线句子在文中的含义是什么？,深层含义,句子本身的意蕴、哲理,句子语境义,句子所表达的思想、内容、情感,。,2.,技法点拨：,背后的深层意思指的是：,比喻生成的语境义,感情色彩转换生成的语境义,反语表达的语境义,【,示例,】,（,2012,龙岩市质检,一只眼睛也能看见天堂,）请你说出“一只眼睛中的世界，也可以是完整而美丽的”这句话的含义。,【,解析,】,通过抓关键词，弄清关键词的本义及其在具体语言环境中的意思，从而推知句子的深刻含义。,“,一只眼睛”的含义：身患残疾；“世界”的含义：生活、梦想；“完整而美丽”指：像正常人一样精彩或取得成功。所以这句话的含义：一个身体残疾的人，通过努力也可以和正常人一样取得成功；或一个身残志坚的人的梦想，同样可以和正常人一样精彩。,题型,3,理解句段作用,1.,考题表述：,（,1,）结合上下文分析开头句段的作用。,（,2,）简要分析,句子（或段落）的作用。,（,3,）分析结尾句段的作用。,2.,解题步骤：,第一步：读解文意,明确句段所处位置（开头、中间、结尾）。,第二步：浮想要点,从内容（表情达意）,结构两个方面浮想答题的要点。,第三步：对号入座,完成解答。,附录：重要句段在内容、结构上的作用：,角度,作用,示例,内,容,开篇点题；交代故事背景、原因、环境,开头句段,点明中心主旨，或升华主旨，或暗含主旨，或抒发情感,结尾句段,推动情节发展,过渡句段,渲染气氛，烘托人物心情,描写环境或景物的句段,突出景物特点、表达人物情感、推动情节发展,表现人物感情和性格特征,人物描写句段,接上表,角度,作用,示例,结,构,线索作用，贯穿全文,总领全文，引出下文；设置悬念，引发兴趣；伏笔铺垫,开头句段,为下文埋下伏笔或作铺垫,伏笔句段,承上启下，过渡，前后照应,过渡、照应句段,结尾句段,总结全文，首尾呼应，照应题目或开头，留下想象空间，引发读者深思,【,示例,】(2008,龙岩市,),母亲的鞋架,分析文章开头、结尾语段的作用。（,5,分）,开头：夜深了，下了整整一天的秋雨还在淅淅沥沥地敲打着楼外的玻璃窗，发出滴滴答答的响声，母亲从我的记忆深处蹑手蹑脚地走出她的小房,结尾：又是深夜，下了整整一天的秋雨还在淅淅沥沥地敲打着楼外的玻璃窗，发出滴滴答答的响声。母亲从我的记忆深处蹑手蹑脚地走出她的小房，走到鞋架前，弯下腰来,【,解析,】,答题要点：首尾呼应，结构完整；开头设置悬念，引发兴趣；环境描写，渲染气氛；引出下文（故事的主人公）；末段怀念母亲，深化主题。,题型,4,语言赏析,语言赏析题的答题模式：,切入角度,作 用 表 述,修辞角度,运用,修辞，,（修辞特性，如生动形象）地写出了,内容，表达了,情感。,用词特点,运用,词,+,（准确、贴切传神或生动形象）地写出了,内容，或表达了,情感。,描写角度,运用,词,+,（准确、贴切传神或生动形象）地写出了,内容，或表达了,情感。,句式角度,句式及其特点内容情感,语言风格,体验其所蕴含的哲理和情趣,举例运用,角度一 修辞角度,分析语运用的修辞手法，体会其所表达的内容情感和效果。（注：词句赏析首选修辞，如果没有使用修辞，再考虑用词角度或其他角度）,【,示例,】(2013,福州市,快递,),根据句子后面的提示加以赏析。,他就像一团烈火，是滚着离开的。,【,答案,】,这里用比喻的修辞手法，生动形象（效果）地写出快递员怒气冲冲、心急火燎离开时的样子（内容），体现了他此时的急躁和粗暴（情感）。,角度二 用词特点,从用词方面分析其所表达的内容、情感和作用：,（,1,）动词、形容词、拟声词,生动形象、贴切传神,（,2,）词语的感情色彩、语境义；,（,3,）副词的修饰作用及其表达效果；,（,4,）分析叠词生动活泼、富有情趣的表达效果。,强调：,运用重叠词，可以表示情感的加强、程度的加深、动作的持续等，同时可以使得句子间结构匀称音韵和谐旋律优美，恰当地运用重叠词，能够增强语言的气势和力量。,【,示例,】(2013,福州市,快递,),根据句子后面的提示加以赏析。,我的火终于“腾”地窜上来，那窜上来的声音也几乎听得见。（从用词角度）,【,解析,】,从用词角度切入。示例：这句话运用了“腾”这个拟声词（这句话运用了“窜”这个动词）生动传神地写出了“我”听到快递员粗暴喊叫时心中怒火升腾的情状。,角度三 描写角度,判断句子所用的描写方法，主要是人物描写、环境（景物）描写，体会这些描写所表达的内容、情感。,【,示例,】,（,2012,南平市,一个走运的人,）结合语境，品析下列加点词语和画线句子，分析其表达效果。（,6,分）,（,1,）“不容易呀，一个下肢瘫痪的女子！”“谁？”“女店主啊，你不知道？”,我瞪大眼睛，张着嘴却说不上话。,原来她是个不能行走的女子！,（,2,）,夕阳中，历尽沧桑的香樟树依旧高峻挺拔，依旧香远益清，淡淡的幽香沁入心脾。抬头间，那灿烂的笑容似在眼前,【,解析,】,第（,1,）句从人物描写角度入手，第（,2,）句从环境描写角度入手。,答案示例：,（,1,）通过神态描写（细节描写）（,1,分），形象地（效果）刻画当“我”听说女店主居然是一个下肢瘫痪者时（,1,分）感到非常意外、吃惊（,1,分）（内容情感）。,（,2,）通过景物描写（,1,分），烘托（效果）出女店主乐观向上、热爱生活的积极心态对“我”产生的影响（,1,分）（内容），表达“我”对女店主的怀念之情（,1,分）。（情感）,角度四 句式角度,句式不同，表达的效果也不同。,陈述句,语气平稳,疑问句,吸引读者好奇心，能制造悬念,感叹句,抒发强烈感情,骈散句、长短句,使语言清新生动、铿锵有力富于表现力。,【,示例,】,赏析下面句子。,浓墨重彩是一辈子，云淡风轻也是一辈子。奴颜婢膝是一辈子，坦荡潇洒也是一辈子。,【,答案,】,句子语言简练，句式工整（,句式及其特点），赞扬了,物质上清贫，心灵上富裕的一类人,（内容情感）。,角度五 语言风格,找出文中运用的名言警句、俗语谚语以及富有哲理的句子，体验其所蕴含的哲理和情趣。,考题,2,句子辨析,1.,题型表述：,这是词句赏析的变体，这种题型通常表述为：原句换成改句行不行？或原句与改句哪个好？,2.,解题方法：,（,1,）辨析不同点：改句哪些地方对原句进行了改动？这个改动好不好？要表明自己的观点。,（,2,）分析原句的优点在哪里？（同词句赏析）改动后有什么不好的地方？这是答题的核心。,（,3,）要注意语言的简明、连贯、通顺。,题型解析,考点精练,题型解析详见,中考语文考点技法点拨,考,点,精,练,阅读下文，回答问题。,果园快乐的时光,文章略,1.,联系语境，说说下列句中加点词语的含义。（,4,分）,(1),青翠的颜色弥散，绿意,晕染,，一片波光。,答案：（绿色）扩散、映绿了水。,(2),花期最长、香味最浓的是漳州柑子花儿，一朵朵晶莹洁白，缀成一簇一簇的，在青枝绿叶间闪烁。,答案：忽隐忽现（忽明忽暗）。,2.,联系上下文，品味文中画线句子，简要分析其表达作用。（,4,分）,漳州柑子圆溜溜的似孩子胖胖的脸蛋，笑盈盈地张望着。,点拨：词句赏析最重要的是找答题的准切入点，因此我们首先要细读语句，分析体悟词句的语言表达特点。很显然句子采用了比喻、拟人的修辞手法，因此我们可以从修辞角度切入。,答题格式：运用,修辞，,（修辞特性，如生动形象）地写出了,内容，表达了,情感,答案：,运用比喻和拟人的手法，生动形象地写出柑子圆而饱满的形状和惹人喜爱的情态，表现了他的喜悦之情。,3,最后一段在内容和结构上有何作用？请结合文章内容具体作答。（,5,分）,考点：词句理解,题型：句段作用,点拨：,内容,点明中心主旨、抒发情感,结尾段,总结全文，首尾呼应,结构,留下想象空间，引发读者深思,答案：,内容上：点明了外婆的爱使他感到温暖、果园给予了他快乐的主旨，抒发了他对果园的喜爱之情。结构上：总结全文。,布置作业,预习提示：,全面回顾以往考试中文意把握这一类题型，并结合,第三、四课时 文意把握,部分，思考下列问题：,1.,如何概述文章内容？请举例说明。,2.,如何归纳文章主旨？与概述内容有何区别？,3.,如何揣摩文中作者或者文中某一特定人物的情感、心理？请举例说明。,4.,如何理解文章标题的含义？理解文章的标题的作用可以从什么角度入手分析？请举例说明。,第四、五课时 文意把握,“文意”，即文章的意思，就是作者在文章中表达出来的思想感情和写作意图。“文意把握”指的是对文章内容、主题以及作者情感、态度的把握。纵观各地市中考，文意把握一般从以下几个方面考查：,1.,把握文中内容,（设题形式：概述内容）,2.,把握文中主旨,（设题形式：归纳主旨）,3.,把握作者情感,（设题形式：体验情感）,4.,理解文章标题,（注：标题是文章内容、思想感情的高度概括。理解标题能快捷、准确地考查出考生领悟作品内涵，初步鉴赏文学作品的能力）,技法点拨（第四课时）,自主复习技法归纳部分，探究讨论下列问题：,1.,如何概述文章内容？请举例说明。,2.,如何归纳文章主旨？与概述内容有何区别？,3.,如何揣摩文中作者或者文中某一特定人物的情感、心理？请举例说明。,合作探究,题型,1,概述内容,1.,考题表述：,（,1,）简要概括（或用一句话概括）文章（故事、事件）的内容。,（,2,）概述文章（故事、事件）的内容。,2.,解题方法：,第一步：整体感知。,人,文章写了谁？（明确人物主次）,事,做了什么事？（明确具体事件）,情,表达作者什么情感或什么主题？,物,写了什么景或物？,理,阐明的事理、蕴含的哲理,第二步：提取要素。,第三步：组织答案。,第三步：组织答案。,A.,写人叙事类文章,人,+,事,+,结果,即：,谁？做了什么事？怎么做的？结果如何？,（注意事件的起因、经过、结果）,B.,写景状物类文章,物,+,特征,+,理,即：,什么景（物）？有什么特点？蕴含什么哲理或表达什么情感,？,特别提醒：,概述内容，要看清题目表述，是“概括内容”还是“概述、复述故事”，有否字数限制。,【,示例,】,（,2009,龙岩市,终于可以说声对不起,）概述文章内容（,100,字左右）。（,6,分）,【,解析,】,文章记叙了“我”（谁？）买了一本盗版书请作者签名，作家在明知盗版的情况下还是微笑着给我签了名。（做了什么事？）十年后，在这个作家的新书发布会上，已成为记者的我，巧妙地把当年的盗版书和一封信交给作家，终于对作家说了声迟到的“对不起”。（怎么做的？结果如何？）,题型,2,归纳主旨,1.,分析标题。,2.,注意首尾。,3.,抓关键句。,4.,把握背景。,特别提醒：归纳主旨，表述时抓住两个要点：记叙内容,+,主题思想，规范表述：文章通过,的叙述，表现了（或赞美了、揭示了、批判了）,（某种主题或思想感情）。,题型,3,揣摩心理 体验情感,1.,考题表述：,第一类是：作者情感。,第二类是：文中人物的心理想感。,考题常常这样表述：,（,1,）说说文中画线句子“,”,表现了人,物怎样的情感？,（,2,）揣摩描写文中人物“,”,当时的心理活动。,（,3,）用词语概括人物心理或情感变化过程。,如,2014,年龙岩市中考,种欢喜得欢喜,第,1,题：,“我”与小女孩的交往中，心理发生了多次变化。根据提示，从文中找出相关的词语填入下面的横线上。（,2,分）,没趣,欣慰、愧疚,2.,解题方法：,（,1,）抓行文思路,抓心理情感历程和心路历程。,（,2,）扣人物特点。,（,3,）抓关键词句,喜、怒、哀、乐、赞扬、贬斥等心理情感词句。,（,4,）扣中心主旨,（,5,）进入角色。,课堂小结,1.,概述内容,（,1,）概括文章（故事、事件）的内容。,人物,+,事件,（,2,）复述、概述文章（故事、事件）的内容。,人物,+,事件（要写出起因、经过、结果）,2.,归纳主旨：,记叙内容,+,主题思想,3.,体验情感：,关键词句、主题情感,标题理解,自主复习技法归纳部分，探究讨论下列问题：,1.,说说如何理解标题的含义？,2.,怎样分析标题的作用？,3.,说说你对,标题的理解。,合作探究,技法点拨（第五课时）,如何理解标题的含义,方法一：析字词。,理解标题关键字词的本义、字面义、象征义入手，并结合文章的内容、主旨和情感来理解,方法二：析手法。,结合修辞手法、表现手法理解文章的标题的含义及作用。,方法三：析内容主旨。,表层含义联系文章内容概括；深层含义联系文章主题，作者情感以及表达意图，从多个角度加以挖掘。,方法四：析背景线索。,从分析作品背景、文章的结构线索入手理解标题。,考题1.如何理解标题的含义,【,示例,】,（,2011,临沂市）本文标题“水边的文字屋”有什么含义？,【,解析,】,析字词。“文字屋”在文中是指作者自己创作的作品。“水边”点明作者生活在水乡。综合起来，得出答案：,“水边的文字屋”既点明作者生活在水乡，又说明作品描写的是自己熟悉的故乡生活，有独特的内容和鲜明的特色。,【,示例,】,（龙岩市中考,最温暖的墙,）你怎样理解文章的标题“最温暖的墙”？,【,解析,】,析手法。,标题“最温暖的墙”用比喻手法，将孩子们的爱心比作温暖的墙，生动形象。,【,示例,】,（,2011,龙岩市质检,年少的蜗牛没有壳,）标题的含义有哪些？,【,解析,】,析内容主旨。,可以从三个方面加以分析：,结合内容分析,，得出第一层面的含义：少年心理脆弱，容易受伤害；少年缺乏自我保护能力，没有安全感。,结合主旨分析，,得出更深层面的含义：青少年需要社会各界关爱；弱势群体需要爱护。,结合情感分析,，得出第三层面的含义：少年纯洁的感情需要呵护。,考题,2.,理解标题作用,1.,考题表述：,（,1,）怎样理解文章标题“,”,？,（,2,）文章为什么以“,”,为题，说说你的理解。,（,3,）文章以“,”,为题，有什么作用？,2.,解题步骤：,第一步：读解文意。,第二步：浮想要点。从内容、主旨、结构、语言、写法方面浮想答题的要点。,第三步：对号入座。完成解答。,角度,作用,示例,内容,交代文章内容,智取生辰纲,确定描写对象,孔乙己,确定文章感情基调,乡愁,主旨,揭示,(,或暗示,),主旨，画龙点睛，点明文章中心主题,走一步，再走一步,热爱生命,结构,提示行文和感情的线索,故乡,背影,写法,分析所用的修辞及表现手法的作用,变色龙,紫藤萝瀑布,3.,标题的作用解题要点：,角度,作用,示例,语言,形象生动，制造悬念，吸引读者,紫藤萝瀑布,我的名字也有花,新颖独特、意味深长，引人深思，给人启迪,你听，我说,一语双关，内涵深刻，有讽刺意味，幽默诙谐,桥在水上,心声,接上表,考题,3.,拟写文章标题,1.,考题形式：,（,1,）（,2013,龙岩市适应性）请你帮作者给文章拟一个标题，并说明理由；,（,2,）下列标题哪个更好，为什么？,（,3,）如果把本文标题改为“,”,好不好？为什么？,2.,解题方法：,（,1,）理解主旨。,（,2,）提炼标题。围绕三个方面提炼：文章的核心人物、核心事件、核心事物。,（,3,）语言精炼。标题的语言要求简练深刻、形象生动，字数不宜太多，一般在,5,7,个字左右。,题型解析,课堂点拨,课堂导学,题型解析详见,中考语文考点技法点拨,考点精练,（,2014,十堰市）阅读下文，回答问题。,最小的星星也闪光,文章略,1,请你谈谈对小说题目的理解。,题型：标题理解,点拨：含义,+,作用,理解含义：析字词,析手法,析内容主旨,作用：从内容、主旨、结构、语言、写法方面浮想标题所起的作用，然后对号入座，完成解答。,答案：,题目运用了比喻的修辞，形象地说明了每个人都有自己的长处，告诉我们，我们不仅要看到明亮的星星，更要善于发现那些微光的不起眼的小星星，题目点明了小说的主旨，形象新颖，设下了悬念，能引起读者的阅读兴趣。,2,请你用四字词语，将小说的主要情节补充完整。,（）,星夜家访,（）,（）,考点：要点概括,题型：理清行文思路,答案,:,（课堂风波）,星夜家访,（真相大白）,（期望发光）,3,请用简洁的语言写出下面加点词语表现了人物当时怎样的心理。,（,1,）他仍然低头不语，脸一下子,红到了脖子。,（,2,）“我会的，没问题。”他,豪言壮语,地答应了。,题型：揣摩心理，体验情感,点拨,:,揣摩人物心理一要扣人物特点。结合人物的处境和人物的有关描写来分析。二要联系上下文，结合文章内容来分析词句所蕴涵的人物心理。,答案：,（,1,）不被理解的委屈 挨训后的后悔 被叫家长的害怕,（,2,）受到鼓励后的兴奋。得到肯定后的激动。,布置作业,预习提示：,全面回顾以往考试中要点概括这一类题型，并结合,第六课时 要点概括,部分，思考下列问题：,1.,如何理清文章思路？可以借助哪些手段？,2.“,概括内容要点”这一类题目通常有几种类型？怎样概括更有效？,3.,如何概括文章人物形象、性格？请举例说明。,第六课时 要点概括,考 点 梳 理,“要点概括”是在准确理解文章内容之后，用简洁的语言转述文章内容的主要形式。它重点考查学生对文本的阅读是否仔细，对文本的理解是否深入，对文本信息的整合是否完善，对自己的理解表达是否简洁清晰。这是一项重要的阅读能力，也是中考现代文阅读每年都要涉及的考点内容。这一考点考查内容大致有以下几点：,1.,理清行文思路。,2.,概括内容要点。,3.,概括人物形象。,技法点拨,自主复习技法归纳部分，探究讨论下列问题：,1.,如何理清文章思路？可以借助哪些手段？,2.“,概括内容要点”这一类题目通常有几种类型？怎样概括更有效？,3.,如何概括文章人物形象、性格？请举例说明。,合作探究,按时间划分,按地点划分,按事情发展过程（找各个事件）,按逻辑关系划分。,1.,理清思路的五个“借助”：,借助结构层次,借助段意层意,借助文章线索,借助组材顺序,借助关键词句,摘录法,提炼法,归纳法,类 型,解题指导,1.,认真审题,2.,概括内容要点：,概括事件题,概括特点题,概括现象题,概括原因题,明确答题的区间,明确概括的指向,2.,提炼整合,截取关键词,改换关键句,分析整合,分条表述,3.,提炼整合,3.,概括人物形象性格：,直接提取词句法,典型事例分析法,人物描写分析法,环境描写分析法,故事情节梳理法,方法一 直接提取词句法,直接提取作为答案。如,从百草园到三味书屋,一文中“先生”是一个怎样的人呢？文中有这么一句话：,因为我早听到，他是本城中极,方正，质朴，博学,的人。,很显然，我们可以提取其中“方正，质朴，博学”作为答案之一。,方法二 典型事例分析法,从具体典型的事件中分析人物思想品质。例如：,藤野先生,一文：,典型事例,人物思想品质,添改讲义,对工作认真负责，一丝不苟,纠正解剖图,对学生严格要求，循循善诱,关心解剖实习,正直无私，,热,情,诚恳,了解女人裹脚,实事求是,方法三 人物描写分析法,常见的人物描写方法及其作用如下表：,人物描写方法,人物描写作用,正,面,描,写,语言描写,（,1,）表现人物性格、品质。,（,2,）反映人物思想、情感。,（,3,）反映人物身份、地位。,动作描写,神态描写,外貌描写,心理描写,细节描写,侧面描写,例如：,范进中举,一文：,屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：“这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去？”范进道：“眼见得我这里还有这几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣,。,分析：这里运用动作描写（细节描写），通过“攥”“舒”“缩”“揣”及“紧紧”“连忙”两个词刻画出胡屠户,贪财、虚伪,。具有讽刺意味。,特别提醒：,客观公正评价作品人物：评价人物形象要注意作者塑造人物的感情倾向，明确文中人物是正面人物还是反面人物，正面人物一般用褒义词评价，反面人物一般用贬义词评价，如果人物又有优点，又有缺点，则在评价优点的基础上还要适当点出其不足。,题型解析,课堂点拨,课堂导学,题型解析详见,中考语文考点技法点拨,考 点 精 练,阅读下文，回答问题。,渡,（文段略）,1.,用一句话概括选文的主要内容。,(2,分,),考点：文意把握,题型：概述内容,【,导思,】,在阅读过程中，我们要把握文章的人、事、物、情、理。即：谁？做了什么事？表达什么情感？然后用简练的语言概括出来即可。,人,柱子,事,坚守承诺，免费摆渡。,情,赞美柱子诚信、富有爱心、勇担责任。,答案,:,柱子坚守承诺，免费摆渡。,2.,结合文章内容，说说柱子是一个怎样的人？,(3,分,),考点：要点概括,题型：概括人物形象性格,【,导思,】,人物形象分析，解题思路：阅读全文找出事例（或人物描写句）分析人物品质。答题要点：人物格,+,举例分析，评价和举例必须吻合。,答案：柱子是一个坚守承诺（诚信）、富有爱心、勇担责任的人。坚守承诺如文中“为了一纸承诺,自己又接过了这把磨得光滑的橹,”,；富有爱心如文中“一句呼唤，就丢下滚烫的饭碗；一声招呼，除夕夜就剩下婉儿娘俩,”,；勇担责任如文中“模糊中柱子听到对岸有声呼唤,对岸很近，不到半支烟功夫，船稳稳地泊近岸边。”,3.“,柱子愣了，从女儿伤心的眼神里他读出了生活对她的伤害。”生活对婉儿造成了哪些伤害,?,结合文中语句加以说明。,(3,分,),考点：要点概括,题型：概括内容要点（概括现象题）,【,导思,】,概括现象题，纵观全文生活对婉儿造成了哪些伤害很多，考生要联系上下文，分条缕析进行概括。并结合文中语句加以说明。,答案：,生活让婉儿伤心、孤独、贫穷,“,伤心”句如别人说她爸是傻帽儿；摆渡人不无善意的揶揄；一句呼唤，就丢下滚烫的饭碗；一声招呼，除夕夜就剩下婉儿娘俩；“贫穷”句如眼见着一座座楼舍平地而起，自己又接过了磨得光滑的橹；“孤独”句如婉儿迷茫的泪眼，还有妻儿在田野中孤独劳作的身影,4.,结合上下文，理解文中画线句的表达效果。,(2,分）,四周是无边的黑暗，没有灯光，没有星星，甚至没有人的气息，痛苦从黑暗里伸出手紧紧地钳住可怜的生命。,考点：词句理解,题型：语言赏析,【,导思,】,从描写角度切入，分析环境描写的作用,烘托人物的某种心情。,答案：,环境描写，借“黑暗”形象地写出了柱子内心的烦恼、苦闷（痛苦的挣扎）。,5.,综观全文，文章以“渡”为标题，有哪些含义,?(3,分,),考点：文意把握,题型：理解标题,【,导思,】,从“析手法、析内容主旨入手”分析其含义。,答案：,一语双关，揭示主题。既指柱子摆渡船，更指柱子经过痛苦的挣扎后生命的升华,一份生命的承诺，一场心灵的涅槃。,布置作业,1.,完成,第九,十一课时 自主测评,下列题目：,（一）,2,；（四）,1,；（六）,4,；（七）,1,；（七）,3,2.,预习提示：,全面回顾以往考试中内容探究这一类题型，并结合,第六课时 内容探究,部分，思考下列问题：,1.,原因分析题一般有几种类型？怎么解答？,2.,常见的写作手法有哪些？运用这些写作手法有什么作用？,3.,如何分析判断文章（文段）运用的写作手法？试举例说明。,第七课时 内容探究,考 点 梳 理,“内容探究”是指读者在阅读文本的过程中，将获得的人物故事、观点道理等内容层面的认识由感性上升到理性，并烙上个性印记的阅读方式。相对“词句理解”“文意把握”“要点概括”等考点而言，“内容探究”考查的程度较深。前者要求同学们知道“是什么”，而“内容探究”则强调在知道“是什么”的基础上还要弄清“为什么”。因此，它是中考阅读的拉分题。,纵观各地市中考，“内容探究”一般从以下两个方面考查：原因分析、写法探究。,技法点拨,自主复习技法归纳部分，探究讨论下列问题：,1.,原因分析题一般有几种类型？怎么解答？,2,常见的写作手法有哪些？运用这些写作手法有什么作用？,3.,如何分析判断文章（文段）运用的写作手法？试举例说明。,合作探究,课 堂 小 结,题型,1.,原因分析,主要类型：,直接发问“为什么”,直接发问“原因”,解题方法：,（,1,）领悟主旨，深入内容，把握感情。,（,2,）确定范围，锁定区间，筛选词句，加工改造。,（,3,）进入角色，设身处地思考。,（,4,）选准角度，抓住关键性词句，答出要点。,题型,2,写法探究,1.,常见写作手法特点及其作用,（见表格内容）,2.,分析写作手法,（,1,）判断,指出何种写作手法,（,2,）分析,扣文本，举实例,（,3,）解答,结合文章内容分析其作用。,答题要点：,判断写法,+,举例分析,+,运用此写法的作用,3.,情节设置评价解题思路：,先明确该部分情节写的是什么，再从内容、结构、写法等方面分析作用。,（,1,）内容上,：对表现主题的作用；对塑造人物形象的作用。,（,2,）结构上,：一般来说埋下伏笔，为下文情节发展作铺垫，或推动情节发展；或使情节曲折生动。,（,3,）写法上,：如欲扬先抑，与后文形成对比等。,.,题型解析,课堂点拨,课 堂 导 学,题型解析详见,中考语文考点技法点拨,考点精练,（,2014,福州市）阅读下文，完成下面问题。,我的童年才是真正的童年,1.,为什么作者认为“我的童年才是真正的童年”？（,3,分）,考点：内容探究,题型：原因分析,点拨：选准角度，抓住关键性词句,最后一段，答出要点。,答案：,因为在作者的童年时代，孩子们可以尽情去做自己感兴趣的事，并从中体验到生活的美妙与欢乐。生活无忧无虑，充满童真童趣。,2.,第段描写了全院的人像一家人一样分享侉炖鱼的温馨场面，这样写有什么作用？请答出两点。（,4,分）,考点：写法探究,题型：,情节设置评价,点拨：,先明确该部分情节写的是什么，再从内容、结构等方面分析作用。内容上：对表现主题、塑造人物有何作用。结构上：一般来说埋下伏笔，为下文情节发展作铺垫。,答案：,交代“我”迷上钓鱼的原因；展示了“我”童年生活中的人情之美，体现了“我”童年生活的快乐与美好；为下文写“我”学钓鱼作铺垫（埋下伏笔）；反衬出这种温馨和谐的邻里关系是现在住在楼房里的孩子所缺失的。,3.,本文语言很有特色。请按指定角度对第段画线的,A,、,B,两句进行赏析。（,5,分）,考点：词句理解,题型：,词句赏析,答案：,A,句：选用了“和”“倒”“滴”“做”等动词，具体准确地写出制作鱼饵的过程，表现“我”对钓鱼这件事的浓厚兴趣。（由衷喜爱）,B,句：运用轻快活泼的短句，表现了“我”钓鱼的急切心情。,4.,竿儿被撅了，鱼也放了，却一点儿都没有影响“我”的好心情，从中你悟出了怎样的人生真谛？（,3,分）,考点：作品感受,题型：,启示感想,答案：过程比结果更重要。钓胜于鱼。在尝试中体验生活的乐趣。,布置作业,预 习：,全面回顾以往考试中出现过的开放性试题，并结合第八课时部分，思考下列问题：,（,1,）总结开放性试题的类型和答题时的思路要点。,（,2,）答题表述中如何用自己的话回答问题？答题要注意培养哪些意识？,第八课时,（复习要点：考点六、七）,考 点 梳 理,作品感受能力主要考查立足自我，感悟和体验文本，对文本进行个性化阅读和有创意的解读的能力。不仅要读懂而且还要读透，这是阅读能力中要求较高的一种题型,也是考查学生自主阅读能力的主要途径。作品感受题具有答题发散性强、自由度大的特点，答案是多元的、开放的，为考生开创了一个