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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,沈 艳 红,平 罗 第 四 中 学,Module 10My perfect holiday,Unit 1 I would go to London.,Unit 1 I would go to London.,一,二,说教材,说教法,说学法,说教学流程,三,四,说 教 材,本课选自外研版八年级英语下册第十模块的第一单元，是本册书很,重要的一个模块。,以,Sally,完美的假期后回,London,朋友为她送行为背景,展开听，说，读，写的教学活动。,要求学生学会用,“,would+V,原形,”,的结构来描述,imaginary situation,，描述自己理想的假日。充分发挥学生的想象力，设计好他们即将到来的暑假之旅。为第二单元的学习做好铺垫。,(1),知识目标：,学习单词,:perfect,board,flight,gate,silly,outdoor,sothat,掌握下列句型：,A:Where would you go?,B:I,would go,to Africa,by ship.,语法：学习,“,Would+V,原形”表想象的用法 ，,sothat,表示程度结果的状语从句 ，,although,引导的让步状语从句。,(2),技能目标,：,能听懂,Activity1,的对话材料，提高学生的听力水平。,能用,would+V(,原形,),的,结构,描述,imaginary situation,。,(,3),情感目标,：,培养学生团结友爱，合作学习的精神。,通过谈论不同的假设场景，激发学生的学习兴趣。,1.,教学目标：,2,、教学重点 和难点,根据,初中英语课程标准,的要求制定,:,教学重点,:,(1),理解听力材料和对话内容。,(2),能用,would,谈论假设情况,教学难点：,(1),运用,“,would+V(,原形,),”,的结构,描述,imaginary situation,。,（,2,）分角色表演对话。,说 教 法,为了充分发挥学生的主体地位，考虑到学生认知特点和年龄特征，主要采用了如下几种教法,:,1.,情景交际法,2.,多媒体教学法,3.,任务型教学法,1,、,情景交际法,：,本节课以情景交际教学为主，尽量联系学生的实际，创设真实的情景，引入主题，让学生在情景交际中轻松愉快地学习英语。,2,、,多媒体教学法：,将本课所需要的录音、图片、重难点句型制成课件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动，小组合作学习等活动形式，尽量发挥学生的主体地位。,3.,任务型教学法,本节课设计了四个,“,任务,”,，学生能按照所设计的任务，由浅入深,、,由易到难，不断地获得知识。在本课的任务型语言教学中，设计了贴近学生生活实际的任务，吸引学生积极参与课堂教学活动，使学生通过交流和合作等方式，在自然、真实的情境中学习英语，能够用英语轻松愉快的谈论他们完美的假日，顺利完成本节课的教学任务。,说 学 法,1,.,学情分析,八年级的学生，有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读、写过渡，同时，学生对英语学习还保持着浓厚的兴趣。有了初步的自主、合作、探究、交际的能力。本单元所涉及的内容是学生所熟悉的，也是学生感兴趣的话题，学习起来很容易，但对所授课班级的学生程度不了解。所以在处理教材的过程中需要多设置一些令学生感兴趣的话题。,2,、学习方法的指导,用生动的课件为学生创设一种开放和谐，积极的语言学习氛围，通过看图回答问题导入新课，让学生在轻松愉快的课堂上学习。培养学生观察力，想象力，记忆力和思维能力。,根据教学内容采用了小组合作学习、自主探究、分析归纳的方法。在学习过程中注重培养学生听、说、读、写综合运用英语的能力。,说教学流程,学生想象自己的完美假期,引入新课 设置问题 找出答案 从答案中获得知识点 阐述完美假期计划 归纳小结,教学流程图：,Step1.Warming-up,设计意图,以学生感兴趣的话题入手，调动学生的学习积极性，集中学生的注意力，激发学生的学习的热情。提高学生的口语能力。达到用英语进行交际的目的。,让学生看图谈论他们理想的假期，发挥,学生丰富的想象力，设计,自己想去的地方、乘坐的交通工具以及去看什么？等问题，,引入新课。,Step2.Task1.Listen and answer,听对话，回答问题：,1.Where are they?,2.Who is with Sally?,3.Why are they with Sally now?,4.What will they get for Sally to eat?,5.Where are they going?,设计意图：,让学生带着问题来听对话，理解所听材料的大意，根据听到的内容回答问题。有利于提高学生的听力水平。,Step3.Task2.listening and reading,设计意图,听录音跟读对话并找出：,Tony,Betty,Daming,和,Lingling,等孩子的理想假期。,设置问题：孩子们要去哪里？,怎么去？,去看什么？,通过听和读对话，并以问题开始，由易到难，符合学生认知特点和认知规律；同时用表格的方式把复杂的问题直观化、简单化；另外采用小组合作的方式解决问题，既培养了学生良好的自主学习习惯，又引起他们对学习内容的关注，从而自然过渡到下一个环节。,Step4.Task3.Listening and reading,四人小组，分角色朗读对话。小组合作，完成下面表格。,Name,Where?,What?,How?,Betty,London,Paris,Eat her,favourite,food,By plane,Daming,Lingling,Tony,Step5.Task4.,Writing,Making a perfect summer holiday plan,Place:,Time:,People:,By:,设计意图：在听，说，读的基础上，培养学生的写作能力,。,Step6.,Summary.,（小结）,T:The summer holiday is coming,work in pairs,imagine you could go anywhere in the world.Ask and say:,Where,would you go?,How would you go?,What,would you do?,让学生以小组的形式，结对编写对话，在小组合作中享受学习乐趣。,Step7.,Homework,：,1.Workbook page133,Ex2,5.,2.Finish Unit3 activity1,2 on your book.,3.Preveiw Unit2.Finish page82 Ex2,3.,4.Suppose if you are a teacher.,What would you do?/What would not you do?,设计意图：复习巩固本节课的重点和难点知识。,说板书设计：,Module,10,My perfect holiday,Unit 1,I,would go to London.,Key structures:,A:Where,would,you/they/he/she/,go,?,B:I,would go,to Africa,/NewYork/Washington,.,A:How,would,you/they/he/she go there?,B:I,would,go,there by train/by boat/by.,A:What,would,you/they/he/she do there?,B:I,would see,some animals.,设计意图,：强调本节课的重点和难点,.,Thank You for listening!,