人的认识从哪里来讲课.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,第六课 求索真理的历程,第一框题 人的认识从何而来,1,、实践的,含义,是什么？,2,、实践有哪些,特点,？,3,、实践的,基本形式,有哪些？,4,、实践与认识的,关系,如何？,自主学习,4,分钟（,P42-46,）,农业生产,改革开放前后的深圳,“嫦娥二号”三维图像,关注热点,“,嫦娥二号”,“嫦娥工程”,是一种什么活动？,探究活动,1.,上述材料中是谁在从事活动？,2.,这些活动对象是什么,是在认识世界还是在改造世界？,3.,这些活动是不是纯主观的思维活动,?,（一）实践及其特点,两层基本含义：,（,1,）实践是以人为主体、以客观事物为对象的,物质性活动。,（,2,）实践是一种,直接现实性活动，,可以把观念,的存在变为现实的存在。,（主观见之于客观的活动）,1,、实践的含义：,实践是,人们,改造,客观世界,的一切,物质性活动,。,主 体,对 象,自然界,人类社会,性 质,直接现实性活动,非纯主观思维活动,分 类,1,）蜜蜂采蜜,4,）工人养蜂,3,）猫,捉,老鼠,6,）学习三个代表,5,）商鞅变法,7,）,“,今天花明天的钱,”,的新消费观念,8,）演员演戏,9,）秦始皇焚书坑儒,4,、,5,、,8,、,9,、,10,实 践：,2,）读书,10,）,“,今天花明天的钱,”,的新消费行为,实践再判断,:,探究二,:,实践的特点,实践具有客观物质性,主体,人,是,客观的,对象,自然界和人类社会是,客观的,手段,工具和设备是,客观的,青藏铁路的建设者,a,.,构成实践的要素是客观的物质的,b.,实践过程和结果要受客观事物和客观规律的制约,实践主体,实践手段,实践对象,农民播种,（,2,）实践具有主观能动性,人们曾说修建通往西藏的铁路,是不可能的,。有,5000,米的高山要爬、,12,公里的山谷要架桥、数百公里的冻土区无法支撑铁轨和火车。再说，谁又可能在稍动一下就要找氧气瓶的情况下铺铁轨？但这就是中国迎接的挑战。,卫报,赞誉“这条铁路正是,中国的,敢为精神的最佳例证。”,材料体现了实践的哪个特点？,有意识、有目的的改造客观世界的活动,实践是主观能动性的活动,实践主体的主观能动性,原因,表现,实践主体的创造性,改造自然,改造社会,实,践有主观能动性,人的实践活动和动物的本能活动有着根本的区别。,聚 焦“青 藏 铁 路”,50,年代,探测考察,90,年代群策群力共,同规划,2000,后国富民强施工,机械化,（,3,）实践具有社会历史性,第二，历史性：不同历史发展阶段，人类实践的内容、形式、规模和水平各不相同。,第一，社会性：不是,单个人的孤立,活动，而是处在,一定社会关系中,的人的活动。,社会性,历史性,实践是处于一定社会关系的人的活动,实践有社,会历,史性,1.杨利伟是中国航天第一人，他的飞行成功是其单个人的活动吗？,探究活动,鲁宾逊漂流记中，鲁宾逊独自在荒岛上生活了许多年，搭帐篷，种庄稼。他这种一个人的实践活动还具有社会性吗？,完全脱离他人和社会的纯粹的个人的实践活动是不存在的,错误，该观点混淆了单个人的孤立活动（纯粹的个人的实践活动）和单个人的活动。,分析：人们改造客观世界的活动，既可以表现为集体行动的方式，也可以表现为单个人的活动，无论采取哪种方式，都是社会性的活动。,单个人的活动具有单个人的性质和特点，但仍然离不开社会，不能脱离一定的社会条件和社会关系，离不开共同的协作，也具有社会性。实践的社会性，,排斥的只是单个人孤立的活动，并不排斥单个人的活动。,我们可以说“孤,立的活动是不存,在的”，但不能说“单个人的活动不存在”。,判断：实践是社会性的活动，所以单个人的实践活动是不存在的。,古代人出门所使用的交通工具,现代人使用的交通工具,实践是,历史性,的活动,在不同的历史发展阶段上，实,践的内容,、形式、规,模和水,平各不,相同，都受到一定历史条件的制约，是一定历史条件的产物。,（,单选）有人在学习了,愚公移山,的故事后，认为愚公真,“,愚,”,，为什么移山不用炸药炸、不用车运呢？这种观点主要错在否认了,(,),A,实践的客观规律性,B,实践的主观能动性,C,实践的客观物质性,D,实践的社会历史性,D,小试牛刀：,1,、“三峡工程”的全面竣工是全体工作者共同努力的结果，这说明实践具有什么特点？,2,、为什么孙中山先生的时代不能兴建“三峡工程”呢，这说明实践具有什么特点,?,合作探究：,实践是,社会性,的活动,(,实践是处于一定社会关系的人的活动,),（,3,）、社会历史性,实践是,历史性,的活动,(,历史上每一阶段实践的内容、规模和水平都不相同，都受到一定历史条件的制约，是一定历史条件的产物。,),（,3,）、社会历史性,对号入座,有目的、有意识的改造活动,构成要素是客观的,受客观事物及其运动规律制约,一定社会关系中的人的活动,受,历史条件的制约,客观物质性,主观能动性,社会历史性,2,、,实践的基本特征,.,实践具有,客观物质性,.,实践具有,主观能动性,.,实践具有,社会历史性,3,、,实践的基本形式,人类基本的实践活动，有三种形式：,、改造自然的生产实践,、变革社会的实践,、科学实验,最基,本的实践活动,革命、改革、方针政策的制定、法律制度的建设和实施,探究活动1（P42）,辩证唯物主义,杜威,辩证唯物主义,费尔巴哈,辩证唯物主义,黑格尔,实践和动物的活动没有本质的区别,实践是人们有意识的活动，,与动物本能有本质的区别,实践是人们为了满足自己生理需要,而进行的一种“利己主义”活动,实践具有社会性，不是,单个人的孤立的活动,实践是人的精神的，观念的活动,实践是客观的物质性活动,（1）,（2）,（3）,总结与归纳：,1.实践的含义,实践是人们改造客观世界的物质性活动,（1）客观物质性,（2）主观能动性,（,3,）社,会历,史性,2.实践的三个特征,实践的构成要素：,实践的基本形式：,主体（人）、对象（客观事物）、手段（工具）,生产实践、社会实践、科学实验,评析：老者和农夫的观点,二、实践是认识的基础,材料一：,“,你要有知识，你就得参加变革现实的实践。你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子，亲口吃一吃,”,。,毛泽东,材料二：李时珍吞服草本植物曼陀罗，直到精神恍惚、失去知觉，终于认识到这种植物的入药麻醉作用。,问：这两则材料说明什么问题,1、实践是认识的,来源,二、实践是认识的基础,思考,:,认识的,来源,只有一个：,-,实践,认识的来源有多个：,-,实践、书本等,读书与实践相结合,各抒己见,观点一,观点二,启示,:,获得认识的,途径,有两个：,-,直接经验,，,间接经验,如果你要知道砒霜是否有毒，你就得亲口尝一尝。这种说法是否正确？,恩格斯说：,“,社会一旦有技术的需要，则,这种需要,就会比十所大学更能,把科学推向前进,。,”“,资产阶级,为了发展工业生产,，,需要,科学来查明自然物体的物理特性，弄清自然力的作用方式。,”,这段话说明了什么？,实践是认识发展的动力,实,践的需要，尤其是生产实践的需要推动了科学的发展。,2、实践是认识发展的动力,（根本动力）,人们实践,新问题,遇到,产生,新要求,推动,新探索和研究,实践的发展,提供,认识工具,认识的发展,促进,锻炼,人的认识能力,实践,提高,认识的发展,据医学史料记载，17世纪20年代，英国有个医生给一位生命垂危的青年输羊血，奇迹般地挽救了该青年的生命。其他医生纷纷仿效，结果造成了大量受血者死亡，输血医疗手段便被禁止使用。19世纪80年代，北美洲医生给一位濒临死亡的产妇输人血，产妇起死回生。医学界再次掀起输血医疗热，却带来惊人的死亡。直到1901年维也纳医生莱因茨坦发现了人的血型系统，才打开了科学输血的大门。,上述材料是怎样体现“实践是认识的基础”这个道理的？,探究：,人们探索科学输血（真理）的过程：,实践,（,输羊血,）,认识,（羊血能救人）,再实践,（仿效）,再认识,（羊血有局限）,再实践,（输人血）,再认识,（人血能救人）,再实践,（输血医疗热）,再认识,（人血有局限）,再实践,（,莱因茨,）,再认识,（血型系统）,再实践,（,科学输血,）,是非莫辩,庄子说：我和你辩论，你胜了我，我果真就错了吗？我胜了你，你果真就错了吗？究竟谁对谁错，在你我两人之间是无法判定的。请第三者来，也无法判定是非。因为第三者如果持有与你我相同的意见，就没有资格判定；如果持有与你我不同的意见，也没有资格判定。,凡是毛主席作出的决策，我们都坚决维护；,凡是毛主席的指示，我们都始终不渝地遵循。,你同意这“两个凡是”吗？,用实践来检验,用客观事物自身检验,用多数人的观点检验,用权威人士观点检验,上述观点哪些正确?哪些错误?为什么?,镜头三,：,走近真理,想一想,要成为检验认识,正确性的标准,，,须具备什么特点？,能够把,主观,和,客观,联系起来,A.,认识本身不能回答,B.,客观事物自身也不能回答,C.,实践是把主客观联系起来的桥梁和纽带,只有实践,才能检验主观认识与客观事物是否相符合。,为什么把实践作为检验的标准？,要成为检验认识正确性的标准，须具备什么特点？,客观结果,主观认识,能够把,主观,和,客观,联系起来,实践,不超出认识的范围，就无法判断认识是否与客观事物相符,客观事物本身无法回答认识是否正确反映了它,唯一能够满足这一要求的，,就是,处在主观和客观交汇点,上的实践。,实践是主观见之于客观的活动。,认识只有回到实践中去，才能得到检验和发展,亚里士多德：不同重量的物体下落速度不同。,伽利略：不同重量的物体下落速度相同。,3、实践是检验认识的真理性的唯一标准,2、“行是知之始，知是行之成。”这句话告诉了我们（）,A、认识来源于实践 B、认识对实践有指导作用 C、实践是认识发展的动力 D、实践是有意识、有目的活动,3、“路遥知马力，日久见人心”，其哲学寓意是（）,A、实践是客观的物质性的活动,B、实践是检验认识的唯一标准,C、一切真知都来自于实践,D、实践是认识发展的动力,电磁场理论的奠基者：法拉第,电磁波的发现者：赫兹,完成电磁理论的麦克斯韦,人们根据法拉第、麦克斯韦和赫兹等科学家创立的,电磁理论,发明了无线电报、电话、电视、卫星摇撼技术及现代互联网技术等，大大,改变了人们的生活方式,；又如，人们根据万有引力规律和宇宙速度将人造地球卫星、宇宙飞船、航天飞机等送上了太空，为人类探索宇宙的奥秘做出了巨大的贡献。,A,、认,识从实践中来，最终还要回到实践中去,B,、认识本身不是目的，改造世界才是认识的目的和归宿,C、,辩证唯物主义认识论首要的和基本的观点是实践的观点,。,实践既是认识的起点，又是认识的归宿。,其公式是：“实践认识实践”。,（4）实践是认识的,目的和归宿,1,、实践是认识的,来源,2,、实践是认识发展的,动力,4,、实践是认识的,目的和归宿,二、实践是认识的基础，实践决定认识,3,、实践是检验认识的真理性的,唯一标准,4、毛泽东同志指出：“如果有了正确的,理论只是把它束之高阁，并不实行，那么这种理论再好也是没有意义的。”这句话说明（）,A、认识是实践的目的和归宿,B、人们认识世界的根本目的是丰富认识、发展认识,C、人们认识世界的最终目的是为了回到,实践中去为实践服务,D、人类不是为了实践而认识，而是为了认识去实践,竞赛,1、我们要以实际行动实践公民道德建设实施纲要。表明,实践是认识的目的,2、我国古代大发明家鲁班，在一次攀登山崖时，抓住一撮丝茅草，被草叶的细齿划破了手，他从这里受到启示，发明了锯子。这说明,实践是认识的来源,3、当前社会主义实践证明，江泽民同志概括总结的党的,“,三个代表,”,，是新形势下加强党的建设和推进各项工作的行动指南。表明,实践是检验认识正确与否的唯一标准,4、恩格斯说：,“,社会一旦有技术的需要，则这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进。说明,实践是认识发展的根本动力,(1),实践是认识的来源,(2),是认识发展的动力,(3),实践是检验认识 正确,与否的唯一标准,(4),是认识的最终目的,（,1,）正确的认识、,科学的理论对实践,有巨大的指导作用；,（,2,）错误的认识、,不科学的理论则会,把实践引向歧途。,知识拓展：实践和认识的辩证关系,实践,认识,基础,反作用（双重作用）,方法论要求：,1,、树立实践第一的观点，自觉参与实践活动。,2,、重视认识的反作用，重视科学理论对实践的指导作用。,原理：,实践,认识,决定,反作用,正确的,促进,错误的,阻碍,来源,发展动力,目的归宿,唯一标准,【原理内容】,：,A,、,实践是认识的基础,实践决定认识：实践是认识的唯一来源，实践是认识发展的动力，实践是检验认识的真理性的唯一标准，实践是认识的目的。,B,、,认识对实践具有反作用。,正确的认识（真理）对于人们的实践活动有积极的推动作用，错误的认识阻碍实践的发展。,【方法论,】：（1）要求我们,坚持实践第一的观点,，积极投身实践，,在实践中,认识和发现真理，,在实践中检验和发展,真理；（,2）,还要重视认识的反作用，特别是科学理论对实践的巨大指导作用；,总之要坚持理论和实践相结合的原则，做到理论和实践的具体的历史的统一。,【反对】,：,反对只承认实践决定作用忽视认识能动作用的,形而上学错误,，,也要反对片面夸大认识能动作用的唯心主义错误。,4,、,实践和认识辩证关系原理,人的认识从何而来,实践及其特点,实践是认识的,基础,来源,目的、归宿,动力,检验标准,含义,基本形式,特点,本课小结,尊重客观规律性和发挥主观能动性辩证关系原理,【,原理内容,】,：,尊重规律，按规律办事，离不开发挥主观能动性。,规律是隐藏在事物之中的本质的东西，人们不能直接感觉到它，必须发挥主观能动性，进行调查研究，并认真思索，才能了解和掌握规律，并利用规律去改造世界。,发挥主观能动性，必须以尊重客观规律为基础。,客观规律始终制约着人的主观能动性，人们是否尊重客观规律，按客观规律办事决定着人们发挥主观能动性能否收到积极的效果。,必须把尊重客观规律和发挥人的主观能动性结合起来。,人们办事情的过程，就是发挥主观能动性的过程，而要把事物办好，就必须尊重客观规律，按客观规律办事。,【,方法论,】,：,我们在想问题，办事情的时候，既要尊重客观规律，按规律办事，又要充分发挥主观能动性，把尊重客观规律和发挥主观能动性有机地结合起来。,反对,：反对片面夸大人的主观能动性、否认规律的客观性、盲目蛮干的唯心主义错误；也要反对片面夸大规律的客观性，忽视人的主观能动性、无所作为的机械唯物主义错误。,2、意识对物质具有能动作用。,（1）【原理】,意识对物质具有能动作用。,人能够能动地认识世界,，意识活动具有目的性、自觉选择性和主动创造性。意识不仅能反映事物的外部现象，而且能够把握事物的本质和规律。,人能够能动的改造世界,。,意识对改造客观世界具有指导作用。,正确意识,促进事物的发展；错误意识阻碍事物的发展。,意识对于人体生理活动具有调节和控制作用。,（2）【方法论】要重视意识的能动作用（发挥主观能动性），重视精神的力量，自觉树立正确的思想意识，克服错误思想意识。,材料中的标志性词语：,在理论、思想、政策、精神的指导下，实施战略、计划、方案，贯彻弘扬精神，坚持方针；科学发展观，构建社会主义和谐社会，建设社会主义核心价值体系，保持高昂的精神状态，抵制错误的错误意识等。,小 结：,物质与意识的辩证关系,物质决定意识,意识是物质的反映。,意识对物质具有,能动作用,:,意识能够能动地认识世界和改造世界；正确的意识能促进事物的发展，错误的意识会阻碍事物的发展。,物质与意识的辩证关系,要求一切从实际出发,实事求是,方法论,要求重视意识的能动作用,重视精神的力量，树立正确的思想意识,克服错误的思想意识。,方法论,阅读思考：,1.,什么是实践？它有哪两层基本的含义？,2.,实践有什么特点？,3,、,实践的,基本形式,有哪些？,4,.,为什么说实践是认识的基础？,5,.,为什么说实践是认识发展的动力？,6,.,为什么实践是检验认识的真理性的唯一标准？,7,.,实践和认识的关系怎样？,自主导学,一、实践及其特点,1,、实践的含义：,_,2,、实践的特点：,_,、,_,、,_,3,、实践的基本形式：,_,、,_,、,_,二、实践是认识的基础,1,、实践是认识的,_,。,2,、实践是认识发展的,_,。,3,、实践是检验真理的,_,。,4,、实践是认识的,_,。,实践是人们改造客观世界的物质活动,客观物质性,能动性,社会历史性,改造自然的生产实践,变革社会的实践,科学实验活动,来源,动力,唯一标准,目的,1、下面的活动中，属于实践活动的是,A.蜜蜂酿蜜,B.提高人们的思想觉悟,C.人们认识世界和改造世界的能力与活动,D.营业员售货,巩固练习：,2、下列观点包含实践是认识的基础的有：近水知鱼性，近山知鸟音 冰冻三尺，非一日之寒 没有调查就没有发言权 百闻不如一见 学习如逆水行舟，不进则退(,),A B,C D,D,3、没有调查研究，就没有发言权。从认识论上说，这是由于（）A.实践是认识的来源和检验标准,B.物质对意识有决定作用,C.理论必须与实践相结合,D.只有亲身体验才能获得知识,A,3,、,检验认识是否正确，就是检验认识是否同,A.,已有的理论相符合,B.,已被实践证明的真理相符合,C.,党的路线、方针、政策相符合,D.,客观事物及其规律相符合,D,4,、“,如果你要知道砒霜是否有毒，你就得亲口去尝一尝。”这句,话不合理之处在于,A,主张要学习书本知识与前人经验,B,否认了实践是检验认识真理性的唯一标准,C,否认了人们可以认识客观事物,D,否认了人们可以通过知识的学习和传递来获得知识,5,、,16,世纪，伽利略通过比萨斜塔所做的自由落体试验，推翻了亚里士多德关于物体的降落速度与物体的重力成正比的说法。这件事说明（）,A,感性认识只有上升到理性认识才能把握事物的本质,B,实践是检验认识正确与否的唯一标准,C,实践是认识发展的动力,D,真理是对事物及其规律的正确反映,B,6,、,漫画,君子动口不动手,给我们的哲学启示是,A,、实践是认识的来源,B,、认识对实践具有指导作用,C,、实践是认识的最终目的,D,、实践是人们改造世界的一切活动,C,7,、“,学而不用，等于不学。”这句话体现的哲理是,(),A.,没有服务于实践的认识是毫无价值的,B.,认识世界的目的是为了改造世界,C.,认识与实践同等重要,D.,参加实践和看书学习是人们获得知识的基本途径,B,是没有实际意义的,8,、,恩格斯指出：,“,社会一旦有技术上的需要，则这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进。,”,(,),A,实践是认识的来源,B,实践是认识发展的根本动力,C,实践是检验认识的惟一标准,D,实践是认识的目的,B,对,亿万农民而言，“一号文件”是一份亲切的文件，有着特殊的意,义。某班组织学生对新世纪以来中央的,7,个“一号文件”进行了比较研究，,并进行了理性总结。,第一个,2004,年 集中强调了农民增收问题,第二个,2005,年 提高农业综合生产能力,第三个,2006,年 推进社会主义新农村建设,第四个,2007,年 发展现代农业,第五个,2008,年 切实加强农业基础建设,第六个,2009,年 促进农业稳定发展、农民持续增收,第七个,2010,年 加大统筹城乡，夯实农业农村发展基础,研究结论：历次“一号文件”都针对中国农村改革发展实际情况，总,结了被实践证明是正确的重要认识，反映了农村改革的历史进程和前进,步伐。“一号文件”的发出，充分调动了农民的积极性，促进了农业生产,力的发展。,请运用实践与认识的关系原理分析该班学生的理性总结、研究结论。,综合探究：,实践是认识的最终目的和归宿,实践是检验认识正确与否的唯一标准,七个“一号文件”,的发出，体现了,党对“三农”问题,认识的不断深化，,这说明实践是认,识发展的根本动力。,实践是认识的 来源,历次“一号文件”的出台，都适应了中国农村改革发展的需要，这说明,实践是认识的来源。,七个“一号文件”的发出，体现了党对“三农”问题认识的不断深化，这说明,实践是认识发展的根本动力。,历次“一号文件”的出台，都调动了农民的积极性，促进了农业生产力的发展，对农村经济起到推动作用，这说明,实践是认识的最终目的。,“一号文件”总结了被实践证明是成熟的重要认识，这说明,实践是检验认识正确与否的唯一标准。,浙江东阳蔡卢村的水稻不是按行整齐插载的，而是成片散播。这种散播方式的变革源于一位妇女的“懒惰之举”。,50,多岁的妇女卢素因家中缺乏劳动力，把种子直接撒播到田里。没想到，这种播法不但节约了劳动力，还使早稻大幅增产。,党支部决定推广这一方法，可许多村民认为这是“懒办法”，不足为效。,党支部带领党员家庭进行直播试验，结果,75,亩水稻平均亩产从原来的,300,多公斤增加到,447,公斤，这一示范，全村震动，“直播法”第二年不令而行，使全村粮食大幅度增产，种粮效益大幅度提高。,试析蔡卢村“直播法”的产生和推广,是如何体现实践是认识的基础的？,经典主观题训练,生产实践的需要,（节约劳动力）,水稻由齐栽,变为直播,直播法好,党支书认为好,村民认为不好,（认识不同）,党支书试种,每亩由,300,增到,447,直播法好,直播法好，增加,产量，全村推广,实践是认识发展的动力,实践是检验认识的真理性的唯一标准,实践是认识的来源,实践是认识的目的和归宿,探究：上述例子如何体现了,“,实践是认识的基础,”,？,