幼儿教师职业幸福感.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,幼 儿 教 师,d,职 业 幸 福 感,引子,教育是生命影响生命的事,业。,对于教师来说，是否能时,时处处感到幸福是很重要的，,因为这不仅仅影响着其人生,是否快乐，更影响着学生，,先有快乐的教师后有快乐的,学生，也只有幸福的教师才,能培养造就幸福的学生。,目录,2.,为什么丧失幸福感,1.,什么是幸福,3.,职业幸福感源于何处,4.,如何获得幸福感,为什么丧失幸福感？,幼儿教师,工作量大,幼儿教师自身,的自卑感和职,业厌恶感,幼儿教师错,误的职业观,幼儿教师错误的职业观,一个人若要追求和获得幸福感必须实现其核心自我，即实现自我价值。在此职业观下，有的教师选择这一职业仅仅作为谋生的工具，而对于自己职业的价值认同；自己所具有的实际才能、个人兴趣和意愿等因素的必要考虑则是残缺的，如此一来，教师是很难获得职业幸福感的。,幼儿教师自身的自卑感和职业厌恶感,在不发达地区特别是农村，人们对幼儿教师的认识和重视程度普遍不高，导致对幼儿教育和幼儿教师误解。在无意中把幼儿教师排斥在教师队伍之外，这些观念和态度反映出人们都对幼儿教师的轻视。久而久之，幼儿教师便会产生职业厌恶感，甚至希望立马脱离幼儿园这片苦海。,幼儿教师工作量大,目前幼儿园里，班级人数过多，必然增加了教师的工作量。其次，幼儿教师每天面对的,36,岁的幼儿，这一群体年龄小，独立性差，生活难以自理，这就决定了幼儿教师在教育的前提下首先要提到保育作用，照顾到每个幼儿的吃喝、冷暖、安全等问题，使得幼儿教师工作量大并且繁琐。再包括还要担任全科教育的责任，而且需要制作各种创意教具。,根据幼儿的心理特点，还需不断更换墙饰，写教案、反思、家园联系、听课记录等。这就把工作时间大大延长了。工作地点也从幼儿园延伸到家庭中，使幼儿教育工作融入教师的生活中，成为其生活方式。幼儿教师会把工作中的不良情绪带到家庭中，久而久之，便形成一张恶性循环的不良情绪网，却找不到放松的时间与场所，幸福感自然而然荡然无存。,文本,学生爱戴,享受职业,超越自己,赢得尊重,同行敬佩,1,、树立正确的职业观,职业观是人们对,职业范畴的认识、,观念和态度，是价,值观的职业人士、,观念和态度上的具,体体现，职业幸福,感的的获得与职业,观是紧密相关的。,我改变不了这个世界，但可以改变我的教学。,换个角度看世界,教师职业幸福,感是内话语教师,生活方式之中的，,生活方式缺失活,着错误，幸福感,便失去了依托的,载体。,幼儿教师只有,把自己的职业观,与生活方式融为,一体，才能发掘,自己的教学欲望，,享受教师育人的,乐趣，自由创造,的喜悦和自我价值,的升华。,3,、丰富自己的专业素养,教师要不断学习和更新知识，丰富自身知识体系。通过不断学习，及时充电，提高自身的职业道德素质和业务水平，尤其在精神文化生活上不断充实自己。让自己具有更好的心理优势，做事得心应手，高效完成各项任务，也是对个人的一种心理满足。,4,、以欣赏、审美的眼光看幼儿,完全的接纳幼儿，教育意味着教师所持的是一种宽容的态度，意味着教师对儿童文化的尊重和理解，而这种尊重本身也会给教师带来幸福。幼儿的天真无邪使教师因看到了人性最本源的美而体验到一种幸福。如果你把孩子看作是令自己心烦的人，那么你就会感到心烦；如果你把孩子看作是可爱的天使，那么你就会变成快乐的天使。,现状：居高临下的眼光看幼儿、把幼儿看成自己的教育对象。,5,、将工作与生活分开,这里所指的是在实际教学中要将工作与生活分开，尽量利用在课余时间完成工作任务，不把工作带回家，更不把不良工作情绪带回家。让工作与生活协调，并在这种协调的过程中寻找职业幸福的平衡点。,幸福是人生的主题,教师的职业幸福感是教师在创造物质生活和精神生活的实践中，感受理想目标和理想现实而得到的精神满足，从而在追求理想与目标的过程中得到的愉悦感受，是教师从工作理想到现实的最美的情感体验。,结束语,学会工作与休闲，学会苦中寻乐，学会享受生活、享受教育。让我们在工作中体验快乐，在职业中品尝成功，在事业中感悟幸福！,幸福在哪里？尊敬的老师们，让我们一起寻找，一起创造吧！,老师们，试着改变一下自己的工作方式，寻找一些工作情趣和精神寄托，保持良好的心态，充实自己的精神生活。,