湘艺版音乐一年级下册每课教学设计（2026春）.docx

中小学教案

2026春湘艺版（新教材）
一年级下册小学音乐每课设计

学　　科：音乐　　　年　　级：小学一年级下册
学　　校：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
授课教师：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
编写日期：2026年3月

2026春湘艺版(新教材)一年级下册小学音 乐每课教学设计

湘艺版(新教材)
一年级下册(新教材)新教材
第一课 看图听故事
上学的路
上学啦
本课复习与测试
第二课音乐游戏
保护小羊
藏猫猫
躲猫猫
本课复习与测试
第三课唱歌、节奏拍击
我向国旗敬个礼
少先队鼓号曲
鼓和号
本课复习与测试
第四课音乐猜谜
你说它是啥东西
谁唱歌
本课复习与测试
第五课音乐游戏
小鸡过河
母鸡叫咯咯
本课复习与测试
第六课歌表演
学做解放军
竹马
骑竹马
本课复习与测试
第七课舞蹈
金孔雀轻轻跳
多愉快
本课复习与测试
第八课游戏、听赏
大鹿

小蜜蜂
扑蝴蝶
本课复习与测试
第九课歌表演
勇敢的鄂伦春
依拉拉
娃哈哈
本课复习与测试
第十课轮唱、手势舞
划船
划船比赛
轻轻摇
本课复习与测试
第十一课唱歌、律动
闪烁的小星
小白船
本课复习与测试
第十二课寓言故事剧
狐狸与葡萄
音乐夏令营
我的音乐天地
(一)让歌声更美好(随堂练声)
(二)选唱选听
拍手谣
哈里啰
小螺号
我是人民的小骑兵
本节复习与测试

第一课看图听故事

一、教材分析
本课是湘艺版(新教材)小学音乐一年级下册的开篇第一课，属于“趣味唱游”学习任务 领域，紧扣2022版义务教育艺术课程标准“以美育人、以文化人”的核心理念，以“看图 听故事”为载体，串联《上学的路》《上学啦》两首核心内容及本课复习与测试环节，
形成“感知—表现一巩固一提升”的完整教学闭环。
教材以图文并茂的形式呈现教学内容，贴合一年级学生(6-7岁)具象思维为主的认知

特点，摒弃传统机械的乐理灌输，采用“听一说一动—创”四步循环模式，将音乐感知、 故事叙述与生活体验巧妙融合。课本原文围绕“上学”这一贴近学生生活的主题展开，通 过生动的插图(晨曦中的校门、欢快奔跑的孩子、西南山区的溜索等)和简洁易懂的歌 词，引导学生感受不同上学路的差异，体会上学的喜悦与求学的珍贵，同时渗透节奏感 知、简单律动等基础音乐技能，为后续音乐学习奠定情感与技能基础。
本课内容编排凸显生活化、游戏化、人文性，既呼应了一年级上册《上学歌》的主题， 又拓展了学生对"上学"的认知维度，将音乐学习与情感教育、文化理解有机结合，让学 生在轻松的氛围中感受音乐的魅力，培养对音乐的兴趣和热爱，符合新课标第一学段“趣 味唱游”整合"欣赏、表现、创造、联系"四类艺术实践的要求。其中，《上学的路》侧重 音乐聆听与情感体验，引导学生了解不同地区孩子的上学方式；《上学啦》侧重歌曲演 唱与律动表现，培养学生的艺术表现力；复习与测试环节则聚焦知识巩固与能力反馈。 确保教学目标落地。

二、核心素养目标
依据2022版义务教育艺术课程标准，结合本课教材特点和一年级学生学情，围绕"审美 感知、艺术表现、创意实践、文化理解”四大核心素养，制定以下具体目标：
1. 审美感知：能认真聆听《上学的路》背景音乐和《上学啦》歌曲，准确感知两首作 品的情绪差异(《上学的路》舒缓真挚，《上学啦》轻快活泼),区分音乐的强弱、快 慢变化，初步建立音乐情绪与生活场景的关联认知，培养对音乐形象的感知力。
2. 艺术表现：能跟随《上学的路》音乐进行简单的律动模仿，用轻柔的声音哼唱旋律 片段；能熟练演唱《上学啦》.做到音准基本准确、节奏清晰，用轻快的声音和快乐的 情绪表现歌曲内容，能配合歌词做出相应的肢体动作，提升基础艺术表现力。
3. 创意实践：能结合自身上学经历，尝试用简单的节奏(如XX、X) 模仿上学路上的 声音(脚步声、车铃声等);能参与《上学啦》的情境表演，主动融入角色，尝试即兴 创编简单的动作，培养初步的音乐创意能力。
4. 文化理解；通过看图、听故事，了解不同地区孩子的上学方式，尤其是偏远山区孩 子以往艰难的上学之路，对比自身生活，感受社会进步带来的教育变化，萌发对当下幸 福生活的珍惜之情，培养感恩、勤奋、不畏困难的品质，渗透家国情怀教育。

三、教学重点&难点
1. 教学重点
(1)聆听并感知《上学的路》背景音乐的旋律特点与情感内涵，能跟随音乐进行简单 律动。

(2)熟练演唱《上学啦》,掌握歌曲的节奏(重点掌握XX 和X 的节奏型),用轻快、 快乐的情绪表现歌曲，积极参与歌曲演唱和律动活动。
(3)理解教材插图和故事内涵。了解不同地区孩子的上学方式，体会其中蕴含的情感。
2. 教学难点
(1)结合音乐与图片，准确表达自身对音乐情绪和故事内涵的理解，实现情感共鸣， 尤其是体会山区孩子上学的艰辛与乐观向上的精神。
(2)将对故事的感悟转化为音乐表现，用恰当的动作、表情传递歌曲情感，做到情声 并茂；准确把握《上学啦》歌曲的音准和节奏，在演唱中融入自身的情感体验。
(3)尝试用简单的节奏模仿上学路上的声音，初步开展创意实践活动，主动参与情境 创编。

四、教学方法
结合一年级学生的年龄特点和本课教学内容，紧扣新课标“以学生为主体、注重体验与 实践”的要求，采用以下教学方法，确保教学过程具体可实施；
1. 情境教学法：创设“快乐上学路”的教学情境，通过播放图片、视频、音乐，引导学生 身临其境感受上学的氛围，激发学习兴趣，帮助学生理解教材内容和音乐情感。
2. 聆听法：贯穿整堂课的核心教学方法，通过多次、有目的的聆听，引导学生感知音 乐的旋律、节奏、情绪变化，培养学生的听觉感知能力，契合新课标“强化听觉体验”的 要求。
3. 示范法：教师通过范唱歌曲、示范律动动作、示范节奏拍击等方式，给学生直观的 模仿范例，帮助学生快速掌握演唱技巧和动作要领，降低学习难度。
4. 游戏教学法：设计节奏游戏、律动游戏、情境表演游戏等，将枯燥的音乐知识和技 能训练融入趣味游戏中，调动学生的积极性，延长学生的注意力集中时间，符合低年级 学生“玩中学”的认知规律。
5. 启发式教学法：通过提问、引导、讨论等方式，启发学生主动思考、大胆表达，鼓 励学生分享自身经历和感受，培养学生的表达能力和思维能力，实现情感共鸣。
6. 多感官参与法：引导学生通过“听音乐、看图片、说故事、做动作、唱歌曲”等多种感 官参与教学活动，全方位体验音乐的魅力，加深对教学内容的理解和记忆。

五、教学过程
本课共安排2课时，总时长80分钟，具体教学过程如下(每课时40分钟，详细包含 教师讲解、课本原文呈现、互动环节的操作步骤和具体话术):

第一课时：看图听故事——《上学的路》

(一)课前准备(5分钟)
1. 教师准备：多媒体课件(包含教材插图、山区孩子上学的图片/短视频、《上学的路》 背景音乐、节奏卡片)、钢琴、简易打击乐器(沙锤、三角铁)。
2. 学生准备：打开湘艺版一年级下册音乐课本，整理好学习用品，调整坐姿，做好上 课准备。
3. 教师话术：“同学们，新的学期开始啦，欢迎大家回到音乐课堂!今天我们要开启一 段特别的音乐之旅，一起走进课本，看图听故事，感受不一样的上学路。请大家轻轻打 开课本，翻到第一课《看图听故事》,看看课本上有哪些有趣的图片和内容，我们马上 就要开始今天的学习啦!"
(二)情境导入；聊聊我的上学路(7分钟)
1. 教师讲解：“同学们，我们每天都开开心心地来到学校，开启新的学习生活。每个人 的上学路都不一样，有的同学走路上学，有的同学坐爸爸妈妈的车，还有的同学坐校车， 路上一定能看到很多有趣的风景，也有很多难忘的小事。今天，我们就先一起来聊聊自 己的上学路，再去看看其他小朋友的上学路是什么样子的。"
2. 互动环节；分享我的上学路 操作步骤：
第一步，教师示范引导，抛出问题，激发学生表达欲望。
教师话术：“老师先给大家分享一下我的上学路哦，我小时候是走路上学的，路上会经 过一片小花园，能听到小鸟唱歌，还能看到鲜艳的小花，特别开心。那你们的上学路是 什么样子的呢?谁愿意勇敢地站起来，和大家分享一下你是怎么上学的?路上有什么有 趣的发现?”
第二步，学生自由发言，教师适时表扬、引导，鼓励内向的学生大胆表达。
教师话术：“哇，你说得真好!坐校车上学很方便，还能和小伙伴一起聊天，太幸福啦!你 观察得真仔细，路上的小树发芽了，春天真美好，你的上学路太有趣啦!”“没关系，大 胆说，哪怕只说一句‘我走路上学',也是最棒的!"
第三步，教师总结，自然导入新课。
教师话术：“同学们的上学路都这么轻松、愉快，有家人陪伴，有美丽的风景，真幸福。 但在很多年前，有一群和我们一样大的小朋友，他们的上学路却和我们完全不一样，充 满了挑战。今天，我们就一起翻开课本，看看他们的上学路，听听他们的故事——这就 是我们今天要学习的内容：第一课《看图听故事》之《上学的路》。"(板书课题)

(三)新知探究：看图听故事，感知音乐(20分钟)
1. 呈现课本原文，引导学生观察图片、理解内容
教师讲解：“请大家仔细看着课本上的图片，认真听老师朗读课本原文，听完之后，告 诉老师你看到了什么、听到了什么。"
课本原文(湘艺版新教材一年级下册第一课《上学的路》):“清晨，阳光洒在大地上， 小鸟叽叽喳喳地叫着，好像在说'上学啦.上学啦’。有一群傈僳族的小伙伴，他们生活 在西南的偏远山区，面前是宽阔的怒江，没有桥梁，没有马路，他们只能通过细细的溜 索，滑过江面，踏上上学的路。溜索很惊险，江水很湍急，但他们一点也不害怕，每天 都勇敢地出发，只为了能走进校园，认真学习。远处的山脚下，有一群城里的小朋友， 他们背着漂亮的书包，有的走路，有的坐校车，开开心心地走向学校，路上充满了欢声 笑语。不管是艰难的溜索，还是轻松的小路，都是小伙伴们通往知识的道路，每一步都 充满了期待和希望。"
教师朗读完毕，开展互动环节：看图说发现 操作步骤：
第一步，教师提问，引导学生观察图片细节。
教师话术：“同学们，听完老师朗读的课本原文，再看看课本上的图片，谁能告诉老师。 图片上有哪些小朋友?他们在做什么?"傈僳族的小伙伴是怎么上学的?和我们的上学 路有什么不一样?”你从图片上看到了哪些景物?(怒江、溜索、校车、小树、小鸟等)"
第二步，学生分组讨论，每组4人，讨论时间2分钟，教师巡视指导，鼓励学生大胆发 言。
教师话术：“请大家和身边的小伙伴一起讨论一下，把你看到的、听到的分享给小组里
的同学，一会儿我们请小组代表来发言，看看哪个小组观察得最仔细、说得最完整。" 第三步，小组代表发言，教师总结补充，帮助学生理解课本内容。
教师话术：“这位小组代表说得非常好，观察得特别仔细!图片上有傈僳族的小伙伴和 城里的小伙伴，傈僳族的小伙伴通过溜索上学，城里的小伙伴走路、坐校车上学。"大 家有没有发现，傈僳族小伙伴的上学路很危险，但他们还是很勇敢，这就是他们对知识 的渴望，这种不怕困难、勤奋好学的精神，值得我们每一个人学习。"“课本上的文字和 图片告诉我们，不管上学路有多难，只要我们勇敢、坚持。就能走进校园。收获知识。"
2. 聆听《上学的路》背景音乐，感知音乐情绪与特点
教师讲解：“课本里的故事很感人，还有一段好听的背景音乐，叫做《上学的路》,接 下来我们就一起来聆听这段音乐。听听它的旋律是轻快的还是舒缓的。情绪是开心的还 是深情的，听完之后和大家分享你的感受。"

互动环节：聆听音乐，分享感受
操作步骤：
第一步，第一次聆听：完整聆听《上学的路》背景音乐，引导学生闭眼聆听，专注感受 音乐。
教师话术：“请大家轻轻闭上眼睛，放下手中的东西，专注地听这段音乐，感受一下音 乐带给你的感觉。想一想，这段音乐让你想到了什么?"
第二步，学生分享聆听感受，教师引导学生表达对音乐情绪的理解。
教师话术：“音乐听完啦，谁愿意和大家分享一下你的感受?这段音乐的旋律是快还是 慢?你觉得它表达的是开心的情绪，还是有点深情、有点感动的情绪?”你说得很对， 这段音乐的旋律很舒缓，情绪很真挚，就像在诉说着傈僳族小伙伴上学的故事，既有对 艰难的感慨，也有对知识的期待。"
第三步，第二次聆听：分段聆听，结合课本故事，感知音乐的强弱、快慢变化。
教师话术：“接下来我们再听一遍音乐，这次我们分段听。当音乐变得轻柔的时候，我 们就想象傈僳族小伙伴小心翼翼地滑溜索；当音乐变得稍强的时候，我们就想象他们勇 敢地向前出发，走向学校。大家仔细听，看看能不能找到音乐的强弱变化。"
第四步，跟随音乐做简单律动，深化音乐感知。
教师讲解：“现在，我们跟着音乐。用动作来表现傈僳族小伙伴上学的场景。当音乐舒 缓的时候，我们轻轻抬起手臂，模拟滑溜索的动作，慢慢移动；当音乐稍强的时候，我 们踏步前进。模拟走向学校的动作。老师先示范一遍，大家跟着学。"
教师示范：轻柔段，手臂抬起，缓慢左右摆动；稍强段，双脚踏步，双手自然摆动。
教师话术：“大家学得真快!现在我们跟着音乐一起做，注意动作要和音乐的情绪、节 奏配合起来，轻轻的、慢慢的，体现出小伙伴们的勇敢和坚定。"(播放音乐，带领学 生跟随音乐做律动，重复2-3遍，及时纠正不规范的动作)
3. 节奏练习：模仿上学路上的声音
教师讲解："上学路上有很多好听的声音，比如我们走路的脚步声、小鸟的叫声、车铃 声，这些声音都有不同的节奏。今天我们就来学习两个简单的节奏型，用它们来模仿上 学路上的声音。”
教师出示节奏卡片：XX ( 拍 手 ) 、X ( 拍腿),示范节奏拍击方法。
教师话术：“大家看，这个节奏XX, 我们用拍手来表现，拍两下，速度均匀，就像我们 走路的脚步声'踏踏’;这个节奏X, 我们用拍腿来表现，拍一下，就像小鸟的叫声'叽’。
老师示范一遍，大家跟着学：XX ( 拍 手 ) ,X ( 拍 腿 ) ,XX X ( 踏 踏 叽 ) 。 " 互动环节：节奏游戏“上学路上的声音”

操作步骤：
第一步，教师带领学生集体练习节奏，先慢后快，确保每个学生都能掌握。
教师话术：“现在我们一起练习，老师喊节奏，大家跟着拍，注意节奏要准确，声音要 整齐。准备，开始：XX X,XX X, 踏踏叽，踏踏叽。”
第二步，分组游戏，一组模仿脚步声 (XX), 一组模仿小鸟叫声 (X), 配合完成节 奏组合。
教师话术：“现在我们分成两组，第一组同学做'走路的人’,拍XX 的节奏；第二组同学 做'小鸟’,拍X 的节奏。老师喊开始，两组一起配合，就像上学路上，我们走路，小鸟 唱歌，好不好?准备，开始!”(游戏重复2-3遍，交换小组角色)
第三步，鼓励学生即兴创编，用节奏模仿其他上学路上的声音(如车铃声、书包拍打声)。 教师话术：“除了脚步声和小鸟叫声，上学路上还有什么声音?谁能用上我们今天学的 节奏，模仿一下这些声音?比如车铃声，能不能用XX 或者X 来表现?大胆试一试，
你是最棒的!"
(四)课堂小结(8分钟)
1. 教师总结本节课内容：“今天我们一起学习了第一课《看图听故事》之《上学的路》, 通过看图、听故事、听音乐，我们了解了傈僳族小伙伴艰难的上学路，感受到了他们不 怕困难、勤奋好学的精神；我们还聆听了《上学的路》背景音乐，感受到了音乐的舒缓 与真挚，学会了简单的节奏和律动，收获满满。"
2. 情感升华；“同学们，我们的上学路很轻松、很幸福，有家人的陪伴，有良好的环境， 所以我们更要珍惜现在的幸福生活，像傈僳族的小伙伴一样，勇敢、勤奋，认真学习， 不辜负爸爸妈妈和老师的期望。”
3. 布置课后小任务：“请大家课后再听一听《上学的路》背景音乐，跟着音乐做一做我 们今天学的律动；同时，和爸爸妈妈分享一下傈僳族小伙伴溜索上学的故事，让爸爸妈 妈也感受一下他们的勇敢和坚强。"
4. 下课话术：“今天的音乐课堂就到这里啦，同学们表现得都非常棒!下次课我们要学 习本课的另一首歌曲《上学啦》 .一起感受上学的快乐，我们下次课再见!"

第二课时：学唱歌曲《上学啦》+本课复习与测试
(一)课前准备(5分钟)
1. 教师准备：多媒体课件(包含《上学啦》歌曲范唱、伴奏、歌词图片、节奏卡片、 复习题)、钢琴、简易打击乐器(沙锤、铃鼓)。
2. 学生准备；打开课本，回顾上节课学习的《上学的路》相关内容，做好上课准备。

3. 教师话术：“同学们，欢迎回到音乐课堂!上节课我们一起了解了傈僳族小伙伴的上 学路，感受到了他们的勇敢和坚强，还学会了简单的节奏和律动。今天我们要继续学习 第一课的内容，学唱一首欢快的歌曲《上学啦》,还要一起复习本课的知识，进行小小 的测试，看看谁学得最认真、掌握得最好，有没有信心?”
(二)复习回顾(7分钟)
1. 复习《上学的路》背景音乐与律动
教师话术：“首先，我们一起来回顾上节课学习的内容。请大家闭上眼睛，我们再听一 遍《上学的路》背景音乐，回忆一下我们学的律动动作。听完之后，我们一起跟着音乐 做律动，看看谁的动作最标准、最有感情。”(播放音乐，带领学生做律动，纠正不规 范的动作)
2. 复习节奏型
教师出示节奏卡片XX、X, 话术：“上节课我们学习了两个简单的节奏型，大家还记得 怎么拍吗?我们一起练习一遍，拍的时候要注意节奏准确、声音整齐。准备，开始：XX X,XX X, 踏踏叽，踏踏叽。"(集体练习2遍，抽查2-3名学生单独拍击，及 时表扬鼓励)
3. 回顾课本故事
教师话术：“谁能告诉老师，上节课我们听的课本故事里，傈僳族的小伙伴是怎么上学 的?他们身上有哪些值得我们学习的品质?”(邀请2-3名学生发言，教师补充总结， 强化情感认知)
(三)新知学习：学唱歌曲《上学啦》(20分钟)
1. 呈现课本原文(歌曲《上学啦》歌词),引导学生朗读
教师讲解：“今天我们要学习的歌曲《上学啦》,就在我们课本的第一课，歌词非常简 单、欢快，描绘了我们开开心心上学的场景。请大家看着课本上的歌词，跟着老师一起 朗读，注意读准字音、读出欢快的语气。”
课本原文(湘艺版新教材一年级下册《上学啦》歌词)!“太阳咪咪笑，小鸟喳喳叫，
背上小书包。我们上学啦。踏踏踏，踏踏踏。脚步多轻快；唱唱唱。唱唱唱，心情多愉 快。我爱我的校，我爱我的家，好好学习，天天向上，我们都是好娃娃。"
互动环节：朗读歌词，把握情绪 操作步骤；
第一步，教师范读歌词，读出欢快、活泼的语气，强调“踏踏踏”“唱唱唱”的节奏。
教师话术：“大家听老师读歌词，注意老师的语气，要欢快、有活力，就像我们每天上 学时开心的心情。‘太阳咪咪笑，小鸟喳喳叫’,要读得轻柔又开心；'踏踏踏，踏踏踏”,

要读得有节奏，就像我们走路的脚步声。"
第二步，学生跟随教师逐句朗读歌词，教师及时纠正字音和语气。
教师话术："现在我们一起逐句读，老师读一句，大家读一句，注意读准咪 (mī)" 喳 (zhā)" 踏 (tà) ' 这些字音，读出欢快的语气。准备，开始：太阳咪咪笑——(学生跟 读),小鸟喳喳叫—— (学生跟读) … … "
第三步，学生集体朗读歌词，配合节奏拍击，读出歌曲的韵律感。
教师话术：“现在我们一起完整朗读歌词，一边读一边拍节奏，'太阳咪咪笑”拍XXXX,
小鸟喳喳叫'拍XXXX,‘ 踏踏踏’拍XXX, 大家试试看，读出我们上学的开心心情!" (带领学生集体朗读2遍，调整语气和节奏)
2. 聆听歌曲，感知旋律与节奏
教师讲解：“歌词读得非常好!接下来我们就一起来聆听这首欢快的歌曲《上学啦》, 听听它的旋律是怎么样的，节奏是快还是慢，感受一下歌曲传递的快乐情绪。”
互动环节：聆听歌曲，分享感受
操作步骤：
第一步，第一次聆听：完整聆听《上学啦》范唱，引导学生跟随音乐轻轻拍手，感受歌 曲节奏。
教师话术：“请大家看着歌词，听这首歌曲，跟着音乐的节奏轻轻拍手，感受一下歌曲 的欢快情绪，想一想，这首歌曲和上节课的《上学的路》背景音乐有什么不一样?”
第二步，学生分享感受，教师总结歌曲特点。
教师话术：“大家说得非常好!这首歌曲的旋律轻快、活泼，节奏明快，和《上学的路》 的舒缓、真挚不一样，它传递的是我们上学时开心、快乐的心情，就像我们每天开开心 心走进校园的样子。"
第三步，第二次聆听；分段聆听，跟随范唱轻声哼唱，熟悉旋律。
教师话术：“现在我们再听一遍歌曲，分段听，每听完一段，我们就跟着范唱轻声哼唱， 不用大声唱，先熟悉旋律，注意音准和节奏。"(播放第一段范唱，学生轻声哼唱；播 放第二段范唱，学生继续轻声哼唱，教师在旁指导，纠正音准偏差)
3. 逐句教唱，掌握演唱技巧
教师讲解：“现在我们开始逐句教唱歌曲，老师唱一句，大家唱一句，注意听准老师的 音准和语气，唱的时候要轻快、有活力，把上学的快乐表现出来。"
互动环节：逐句教唱，巩固提升
操作步骤：

第一步，逐句教唱第一段歌词，重点纠正音准和节奏。
教师话术：“我们先教唱第一段：‘太阳咪咪笑，小鸟喳喳叫',大家跟着老师唱，注意‘咪' 和'喳'的音准，要唱得轻柔又欢快；‘背上小书包。我们上学啦’,唱的时候要有力气，体 现出我们上学的期待。准备，开始：太阳咪咪笑——(教师范唱),(学生跟唱) …… " 教师针对学生唱得不准确的地方，反复示范、教唱，尤其是“踏踏踏，踏踏踏”的节奏，
引导学生唱得整齐、有力度。
第二步，逐句教唱第二段歌词，结合动作辅助演唱。
教师话术：“接下来我们教唱第二段：‘踏踏踏，踏踏踏，脚步多轻快',唱的时候我们可 以配合踏步的动作，一边唱一边踏，感受脚步的轻快；唱唱唱，唱唱唱，心情多愉快’, 唱的时候可以拍手，表现出开心的心情。老师示范一遍，大家跟着学。”(教师范唱并 配合动作，学生跟唱并模仿动作)
第三步，教唱第三段歌词，强化情感表达。
教师话术：“第三段歌词是‘我爱我的校，我爱我的家，好好学习，天天向上，我们都是 好娃娃’,唱的时候要充满感情，声音要响亮、真诚，体现出我们对学校、对家的热爱， 以及好好学习的决心。大家跟着老师唱，注意‘天天向上'要唱得有力气。"
第四步，完整演唱歌曲，配合动作和打击乐器。
教师话术：“现在我们把三段歌词连起来完整演唱一遍，一边唱一边做动作，第一段拍 手，第二段踏步、拍手，第三段双手举起来，表现出开心和自豪。我们还可以用打击乐 器来伴奏，沙锤拍XX 的节奏，铃鼓拍X 的节奏，大家试试看，让歌曲变得更热闹、
更欢快!"(播放歌曲伴奏，带领学生完整演唱2-3遍，及时调整演唱情绪和音准，鼓 励学生大胆表现)
4. 情境表演：模拟上学场景
教师讲解：“这首歌曲唱得非常好!现在我们来玩一个情境表演游戏，模拟我们上学的 场景，大家扮演上学的小朋友，一边唱歌曲，一边做相应的动作，比如背上书包、踏步 走路、拍手唱歌，把上学的快乐表现出来。"
互动环节：情境表演
操作步骤：
第一步，教师示范表演，明确动作要求。
教师话术：“老师先扮演上学的小朋友，大家看老师的动作：唱‘太阳咪咪笑，小鸟喳喳 叫的时候，双手比成小鸟，轻轻摆动；唱背上小书包，我们上学啦’的时候，双手背在 身后，模拟背书包的动作；唱‘踏踏踏’的时候，踏步前进；唱‘我爱我的校'的时候，双手 张开，做出拥抱学校的动作。大家跟着老师学一遍动作。”

第二步，学生分组表演，每组5人，轮流上台表演，其他学生台下跟唱、鼓掌。
教师话术：“现在我们分成4组，每组5人，轮流上台表演，上台的同学要一边唱歌曲， 一边做动作。把上学的快乐表现出来；台下的同学要认真听、跟着唱，给上台的同学鼓 掌加油。看看哪个小组表演得最精彩、最有活力!”(每组表演完毕，教师及时表扬，
指出优点和需要改进的地方)
(四)本课复习与测试(5分钟)
1. 复习内容：回顾本课核心知识点，包括《上学的路》的故事内涵、音乐情绪，《上 学啦》的歌曲演唱、节奏型 (XX、X), 以及相关的律动和情境表演。
2. 测试方式：采用口头提问和现场展示的方式，兼顾知识掌握和能力表现，符合一年 级学生的特点。
3. 测试题目及互动话术：
(1)口头提问：“谁能告诉老师，傈僳族的小伙伴是怎么上学的?他们身上有哪些值得 我们学习的品质?”(邀请1-2名学生发言，检验对课本故事的理解)
(2)口头提问："《上学的路》背景音乐的情绪是怎么样的?《上学啦》歌曲的情绪是 怎么样的?两首作品有什么不一样?”(邀请2名学生发言，检验审美感知能力)
(3)现场展示：“谁能单独拍击我们学习的节奏型XX 和 X?” ( 抽查2-3名学生，检验 节奏掌握情况)
(4)现场展示：“请3名同学上台，完整演唱《上学啦》歌曲，配合简单的动作。”(邀 请3名学生上台，检验艺术表现能力)
4. 测试总结：“同学们表现得都非常棒!大部分同学都掌握了本课的知识和技能，能够 准确回答问题、演唱歌曲、拍击节奏，希望大家继续努力，把今天学到的内容巩固好。"
(五)课堂小结(3分钟)
1. 教师总结本课内容：“今天我们一起学唱了欢快的歌曲《上学啦》,掌握了歌曲的演 唱技巧，还进行了情境表演，感受到了上学的快乐；我们还复习了本课的核心知识，通 过了小小的测试，大家都表现得非常出色。”
2. 情感升华：“通过本课的学习，我们不仅感受到了音乐的魅力，还了解了不同地区孩 子的上学路，懂得了珍惜当下的幸福生活。希望大家以后能带着这份快乐和珍惜.开开 心心上学，认真学习，做一个勤奋、勇敢、懂事的好娃娃。"
3. 下课话术：“今天的音乐课堂就到这里啦，同学们再见!”

六、作业设计
结合本课教学内容和核心素养目标，设计分层作业，兼顾基础巩固、能力提升和创意实

践，贴合一年级学生的认知特点，确保作业简单、可操作、有意义：
1. 基础作业(必做)!
(1)每天听1-2遍《上学的路》背景音乐和《上学啦》歌曲，熟悉旋律和歌词，能完 整、流畅地演唱《上学啦》,并配合歌曲做出相应的动作。
(2)和爸爸妈妈一起朗读课本上《上学的路》和《上学啦》的原文，给爸爸妈妈分享 傈僳族小伙伴溜索上学的故事，说说自己的感受。
(3)练习拍击节奏型XX 和 X, 能熟练、准确地拍击，并用节奏模仿上学路上的1-2 种声音(如脚步声、小鸟叫声)。
2. 提升作业(选做);
(1)尝试用彩笔描绘自己的上学路，或者描绘傈僳族小伙伴溜索上学的场景，结合本 课的音乐和故事，给图画配上简单的文字说明(1-2句话即可)。
(2)邀请爸爸妈妈一起参与情境表演，扮演上学的小朋友， 一边唱《上学啦》,一边 做动作，录制一段简短的表演视频(可选)。
3. 创意作业(选做):
结合自身的上学经历，尝试给《上学啦》歌曲创编1-2句简单的歌词(如“花儿微微笑， 风儿轻轻吹"),并唱给爸爸妈妈或老师听。
作业要求：认真完成必做作业，选做作业可根据自身兴趣和能力选择完成；作业完成后， 下次课可以主动和老师、同学分享自己的作业成果，展示自己的学习收获。

七、结语
本课作为湘艺版(新教材)小学音乐一年级下册的开篇第一课，紧扣2022版义务教育 艺术课程标准的核心要求，以“看图听故事”为载体，将音乐学习与生活体验、情感教育、 文化理解有机融合，既注重基础音乐技能的培养，又注重核心素养的提升，贴合一年级 学生的年龄特点和认知规律。
通过本课的教学，学生不仅能聆听感知《上学的路》的舒缓真挚，熟练演唱《上学啦》 的轻快活泼，掌握简单的节奏和律动，更能通过看图、听故事，了解不同地区孩子的上 学方式，体会山区孩子求学的艰辛与乐观向上的精神，萌发对当下幸福生活的珍惜之情， 培养感恩、勤奋、勇敢的品质。课堂上，通过情境创设、游戏互动、情境表演等多种教 学形式，充分调动了学生的积极性和主动性，让学生在“玩中学、学中乐”,感受音乐的 魅力，培养对音乐的兴趣和热爱，为后续的音乐学习奠定坚实的基础。
教学过程中，始终坚持以学生为主体，注重学生的体验与实践，关注学生的个体差异， 鼓励学生大胆表达、主动参与、积极创新，努力实现“审美感知、艺术表现、创意实践、

文化理解"四大核心素养的协同发展，真正落实“以美育人、以文化人”的教育理念。同时， 通过分层作业的设计，兼顾不同学生的学习能力和兴趣，让每个学生都能在学习中获得 成就感，激发持续学习音乐的动力。
后续教学中，可结合本课内容，进一步拓展延伸，引导学生关注更多不同地区孩子的生 活与学习，深化情感教育和文化理解。让音乐课堂成为学生感受美、表达美、创造美、 传递美的重要平台，助力学生全面发展、健康成长。

第二课音乐游戏

本课选自湘艺版(新教材)小学音乐一年级下册第二课《音乐游戏》,包含《保护小羊》 《藏猫猫》《躲猫猫》三个核心内容及本课复习与测试环节。设计严格遵循2022版义 务教育音乐课程标准，以“以美育人、以美化人”为核心，立足一年级学生身心发展特点， 将音乐知识、技能训练融入趣味游戏中，注重核心素养的全面渗透，确保教学内容具体 可实施、互动环节可操作，贴合2026春教学实际。

一 、教材分析
本课是湘艺版(新教材)一年级下册第二课，属于“音乐游戏”主题单元，是衔接上册音 乐基础认知、培养学生音乐兴趣的关键一课，完全契合2022版义务教育音乐课程标准 中“低年级以音乐游戏为主要教学形式，激发学生对音乐的兴趣，培养基本的音乐感知 能力"的要求。
教材原文内容明确，围绕三个趣味音乐游戏展开，具体如下：
1. 保护小羊：歌曲根据云南傈僳族民歌改编而成，歌词简洁生动，讲述了一群小羊上 山时遇到三只狼，羊群害怕并召唤动物朋友们，团结协作赶走豺狼的故事。旋律简洁明 快、朗朗上口，重复的旋律和丰富的节奏符合低年级学生身心特点，歌曲中隐含声音强 弱的音乐要素，通过演唱和游戏，传递勇敢团结、互帮互助的品质，同时渗透声音强弱 的基础认知。
2. 藏猫猫：一首充满童趣的创作歌曲，旋律轻快活泼，歌词贴合儿童生活中的“捉迷藏” 游戏场景，句式长短结合，结尾处的“咦?"喵!"充满惊喜感，极易唤起学生的生活体
验。教材设计侧重通过唱游活动，让学生在游戏中聆听、演唱歌曲，培养学生的节奏感 和表现力，同时增进师生、同伴间的情谊。

3. 躲猫猫：源于民间童谣，是在《藏猫猫》基础上的拓展游戏，侧重听觉专注力和空 间方位感的训练。教材未设置固定歌词，以节奏型为核心，引导学生通过肢体动作、声 音模仿，配合音乐完成躲藏游戏，进一步巩固声音强弱的感知，培养学生的即兴表达能 力和反应能力。
4. 本课复习与测试：围绕本节课三个核心内容设计，涵盖歌曲演唱、节奏模仿、游戏 实践三个维度，旨在检验学生对歌曲旋律、节奏及声音强弱要素的掌握情况，同时通过 趣味测试，巩固课堂所学，激发学生的学习成就感，为后续音乐学习奠定基础。
本课教材编排遵循“玩中学、学中乐”的理念，将抽象的音乐知识(声音强弱、基础节奏) 具象化为学生喜闻乐见的游戏场景，既注重音乐技能的启蒙，也重视情感品质的培养， 同时渗透民间音乐文化，符合一年级学生具象思维为主、注意力集中时间短的认知特点， 是落实音乐核心素养的重要载体。

二、核心素养目标
结合2022版义务教育音乐课程标准，立足本课内容和一年级学生特点，制定以下核心 素养目标，涵盖审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四个维度；
1. 审美感知：感受《保护小羊》的坚定有力、《藏猫猫》的轻快活泼，能准确辨别音 乐中的声音强弱变化，体会音乐游戏带来的快乐，培养对音乐的兴趣和初步的审美判断 能力，感受民间音乐和儿童音乐的美感。
2. 艺术表现：能够用自然、轻快的声音完整演唱《保护小羊》《藏猫猫》两首歌曲，
准确把握歌曲的节奏和情绪；能根据游戏要求，配合音乐做出相应的肢体动作和声音模 仿，在游戏中表现音乐的强弱变化，提升音乐表现力和肢体协调性。
3. 创意实践：能结合生活经验，为《躲猫猫》游戏创编简单的肢体动作或声音模仿； 能在小组合作中，自主设计游戏细节，大胆参与即兴表演，培养创新意识和合作能力， 体验音乐创作的乐趣。
4. 文化理解：了解《保护小羊》源自傈僳族民歌、《躲猫猫》源自民间童谣的文化背 景，初步感受民间音乐的魅力；通过《保护小羊》的学习，理解团结互助、勇敢战胜困 难的道理，培养关爱弱小、遵守规则的良好品质。

三、教学重点&难点
结合教材内容和核心素养目标，结合一年级学生的认知水平，明确本课教学重点和难点；
1. 教学重点
(1)能够用自然、准确的声音演唱《保护小羊》《藏猫猫》,把握歌曲的节奏和情绪，

做到不跑调、不抢拍。
(2)理解并掌握音乐中“声音强弱”的基本概念，能在歌曲演唱和游戏中准确表现声音的 强弱变化。
(3)熟练参与三个音乐游戏，遵守游戏规则，在游戏中感受音乐与游戏的结合，体验 音乐学习的乐趣。
2. 教学难点
(1)《保护小羊》中部分节奏的准确把握，尤其是“小羊小羊不怕怕，我们来保护它” 一句的节奏停顿，以及演唱时的情感表达(坚定、勇敢)。
(2)在游戏中灵活运用声音强弱变化.做到“狼靠近时轻声、安全时大声”。将音乐要素 与游戏规则有机结合，不出现混乱。
(3)小组合作创编《躲猫猫》的动作和声音，做到分工明确、配合默契，大胆展示自 己的创意。

四 、教学方法
立足一年级学生特点和本课“音乐游戏”的主题，结合2022版课标“注重实践体验”的要求， 采用以下教学方法，确保教学过程生动、具体、可实施：
1. 游戏教学法：将歌曲学习和音乐知识融入三个核心游戏中，设计”保护小羊”“藏猫
猫”“躲猫猫”连贯的游戏场景，让学生在玩中学、学中乐，激发学习兴趣，提升参与度。
2. 示范演唱法：教师进行范唱，通过清晰、富有情感的演唱，让学生直观感受歌曲的 旋律、节奏和情绪，为学生的演唱提供示范，帮助学生把握演唱技巧。
3. 分段教学法：将两首歌曲分为分句、分段进行教学，先解决节奏和音准问题，再逐 步衔接完整演唱，降低学习难度，符合一年级学生的认知规律。
4. 互动引导法：通过提问、鼓励、小组讨论等方式，引导学生主动参与课堂互动，大 胆表达自己的想法，积极参与游戏和表演，培养学生的主动性和表现力。
5. 情境教学法；创设“森林里的音乐游戏”情境，通过语言描述、道具辅助、音乐渲染， 让学生身临其境，更好地理解歌曲内容和游戏规则，激发情感共鸣。
6. 评价激励法：采用即时评价、小组评价、自我展示评价等方式，及时肯定学生的进 步，鼓励学生大胆尝试，增强学生的自信心和学习成就感。

五 、教学过程
本课课时安排为1课时(40分钟),教学过程围绕“情境导入一歌曲学习—游戏实践一

复习测试—总结拓展"展开，每个环节详细设计教师讲解内容、互动步骤和具体话术， 确保可实施、可操作，贴合课堂实际。

(一)情境导入(5分钟)
1. 教师讲解内容：同学们，春天来了，森林里的小动物们都出来玩耍了，今天我们要 和小动物们一起玩有趣的音乐游戏，还会认识两首好听的歌曲，大家有没有信心?首先， 我们先来做一个热身小游戏，名字叫“声音变变变”,通过这个游戏，我们要认识一个音 乐小秘密——声音有强有弱。
2. 互动环节(详细步骤+话术)
步骤1:教师示范，讲解声音强弱的概念。
话术：同学们，请看老师，老师拍手的时候，第一次(轻拍),你们听到的声音怎么样? (等待学生回答)对啦，这个声音很轻，我们叫它"弱音",可以用一个小小的“p"来表示； 第二次(重拍),声音又怎么样呢?(等待学生回答)非常棒。这个声音很大，我们叫 它“强音",用一个大大的“”来表示。大家跟着老师一起试试，弱音——轻拍手，强音— 重拍手，准备，开始!
步骤2