高职院校图书馆多维度阅读指导策略探析.pdf

2023年第5 期(总1 4 9 期）辽宁师专学报（社会科学版）JOURNALOF LIAONING TEACHERS COLLEGE(SOCIAL SCIENCES EDITION)NO.52023Ceneral No.149高职院校图书馆多维度阅读指导策略探析廖琳（锦州师范高等专科学校，辽宁省锦州市1 2 1 0 0 0)摘要：阅读指导是高职院校图书馆读者培训与阅读推广工作的重点环节。针对学生的阅读兴趣与习得能力不平衡的问题，阅读指导需要将丰富的阅读实例与方法论相结合，从阅读的精度、深度、广度三个维度细化指导方法，具体包括对阅读内容、阅读方法、阅读技巧和阅读计划等方面的指导。研究中发现高质量的阅读指导是由图书馆员主导的多维度服务。在具体指导中，馆员是问题的解决者和阅读的引领者。多维度阅读指导能够有效提高学生阅读能力与文化修养，有助于形成良好的阅读习惯，发挥图书馆的教育功能与信息服务优势。关键词：高职院校；读者培训；阅读指导中图分类号：G717文献标识码：A文章编号：1 0 0 8-3 8 9 8(2 0 2 3)0 5-0 1 3 8-0 3一、优化阅读效能一一精读精读是针对泛读而言的概念。随着移动阅读、浅阅读方式的普及，读者逐渐习惯快餐式、标题式、提纲式阅读。这种习惯的直接结果是对所阅读信息的浅记忆和浅印象。在校大学生正处于学习效率最高的黄金时期，能否享受到阅读的效能至关重要。在阅读指导中，从阅读内容而言，精读法更适合应用于篇幅短、信息容量大的诗词类作品。（一）以一当十，读通看透细读文本的意义在于从有限的文字中获取无限的信息量，从而达到以一当十的效果。读书想要获得乐趣，剔除功利性是前提，同时拒绝死记硬背与走马观花式的阅读。宁要读精读通一本，不要团图吞枣十卷。第一，善于从题目和作者人手来扩展阅读信息量。题目和作者是不能忽略的重要信息点。以纳兰性德的木兰花令拟古决绝词束友为例，恰如王国维所言：“以自然之眼观物，以自然之舌言情。此由初入中原，未染汉人风气，故能真切如此。北宋以来，一人而已。)在阅读作品之前，作者的生平以及有价值的文学评论是非常有必要掌握的背景知识。从题目看，木兰花是词牌，决绝词是古体诗的一种，即以女子口吻控诉男子的薄情，抒发与之决绝的幽怨之情。拟古则是作者借用女性视角的一种假托。用通俗的话说，这是一首写给朋友的仿古诗词。现在一般认为这个朋友是当时另一位诗词大家顾贞观，与纳兰性德和曹贞吉并称“京华三绝”。由此可见，对作家轶事的探索也是积累文学常识的有效途径。第二，善于从一个作者人手引出对更多作者的了解。如上文提到的纳兰性德的决绝词，可引出写过相同题目的诗人元棋。元不仅写过古决绝词三首，还以写悼亡诗著称，如“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”就是代表。此外“贫贱夫妻百事哀”并不是字面含义，而是表达对妻子的怀念之情。通过元棋，我们还能了解到更多作家，如与元世称“元白”的白居易，二人有多首互赠诗词，有“此夕闻君谪九江。垂死病中惊坐起”的深厚友情。从纳兰性德引出元，再从元引出白居易，这就是通过一个作者去了解更多作者的过程。第三，在阅读中善于精细查阅周边信息。所谓周边信息是指与题目或内容没有直接关系，但本身具有价值的信息点或信息链。以元的莺莺传为例进行引申，这是一部带有鲜明自传性质的作品，也是西厢记的故事原型。莺莺本是妇，对张生主动示爱，其后张生始乱终弃，薄情另娶，莺莺委身他人。作者元就是张生的原型，是负心薄幸的典型；到了金代董解元创作的西厢记诸宫调（又称董西厢)对莺莺传大有修改（情节与王实甫的西厢记基本一致，但是在艺术上尚显粗糙），并增加了红娘这一角色；最后才是流传度最高的王实甫西厢记，其曲词华艳优美，富于诗的意境，可以说收稿日期：2 0 2 3-0 8-1 0作者简介：廖琳（1 9 8 9 一），女，辽宁省大连市人，馆员，主要从事文学及图书馆学研究。138每支曲子都是一首美妙的抒情诗。曹雪芹在红楼梦中，通过林黛玉之口，称赞它“辞藻警人，余香满口(2)。从对莺莺传的周边信息查找，我们不难看出，精读时不厌其烦地扩大检索范围是扩展知识储备的有效途径，也是阅读的乐趣所在。（二）字求其训，句索其旨精读离不开咬文嚼字，若能一字一句地检索作品的出处与典故，一首诗就足以有效拓宽知识面。仍以纳兰性德的木兰花令拟古决绝词束友为例，诗的第一句：“人生若只如初见，何事秋风悲画扇。”画扇指班婕好典故“裁作合欢扇，团团似明月”，班婕妤出身于西汉班氏家族，与写汉书的班固、投笔从戎的班超以及才女班昭均是一族。班婕妤初为汉成帝宠妃，后汉成帝宠幸赵飞燕与赵合德姐妹而将其冷落，故作怨歌行。第二句“等闲变却故人心，却道故人心易变”是化用谢跳同王主簿怨情“故人心尚永，故心人不见”的名句表达痴情人无奈的慨叹(3)。谢跳是李白宣州谢跳楼饯别校书叔云中“中间小谢又清发”的小谢。有小谢则必然有大谢，大谢是梦游天姥吟留别中“脚著谢公履”的谢灵运，其妹谢道世称“咏絮之才”。红楼梦判词：“可叹停机德，堪怜咏絮才。”（*正是用谢道来比喻林黛玉。第三句“骊山语罢清宵半，泪雨霖铃终不怨”出自白居易长恨歌，雨霖铃不是柳永的雨霖铃，而是唐玄宗为杨贵妃所作曲牌。最后一句：“何如薄幸锦衣郎，比翼连枝当日愿。”当日许下的心愿即为“在天愿作比翼鸟，在地愿作连理枝”。如是层层递进查阅字句的出处，从一个点出发,环环相扣进行引申，可以有效启发学生的阅读思路，起到抛砖引玉的作用。二、体味阅读乐趣一一深读伴随移动互联网迅猛发展，数据上显示同等时间内阅读的信息量有所增加，但是阅读的深度往往却不够。作品的教育功能和娱乐功能是在阅读中实现的，二者相辅相成。这个过程也是作品从作者传递到读者手中，由读者最终完成的过程。通过读者的思考与探究，优秀的、深层次的、创造性的解读甚至可以赋予作品第二次生命。关于作品思想和艺术深度的阅读指导，适合推荐娱乐性强，同时兼具学术性的戏剧作品，引导学生阅读剧本原文。(一）知其所以然培养学生透过现象看本质的能力。阅读的深度取决于读者的抽象思维能力，在于读懂内容背后的深层逻辑。以赖声川的话剧暗恋桃花源为例，读者不能止步于作品内容本身，还要深究它何以能够跟茶馆雷雨这样“居庙堂之高”的作品相提并论。一方面，是因为它解构了传统的戏剧模式，在戏中戏、群戏、戏外戏真假交织的舞台上，形成虚实错落的效果，包括暗恋、桃花源、两个剧组争夺场地与疯女人四重戏，相互之间从形式到隐喻都有千丝万缕的关系；另一方面，作品对观众的欣赏模式进行了一次更新与挑战。在世界三大表演体系中，俄国斯坦尼体系强调体验生活并再现生活，中国梅兰芳表演体系强调写意，德国布莱希特强调间离效果观众看戏的时候不融人剧情，而是站在一个更为客观和理性的角度去欣赏。暗恋桃花源是间离效果的教科书式范例。每当观众要融人剧情，马上会被打断、抽离出去，使得观众在不断融人剧情的过程中始终提醒自己是在看戏。以这样的视角进行阅读，可以深度思考，获取理性认识，达到知其然亦知其所以然的效果。（二）深化方法论追求阅读深度必须以哲学为指导思想。善于用辩证的、联系的、发展的眼光看待文学作品。任何一种文体走向鼎盛时期或者任何一个天才作家的出现都不是横空出世，而是在本身话语体系内逐渐形成的。以唐诗为例，从诗歌的发展轨迹而言，唐诗是在六朝宫体诗的基础上，批判地继承，经过近百年的发展，直到盛唐才成为一种成熟的文体。从诗人而言，是由以“初唐四杰”为代表的几代诗人铺路，才有了李白、杜甫、王维等盛唐时期的一众天才诗人，此为纵向发展。从横向而言，诗仙、诗圣、诗鬼、诗魔风格迥异。即便同样风格的诗人，如王维与孟浩然都善于山水田园诗，也是各有千秋。无独有偶，这种纵向与横向的规律也体现在武侠小说上。金庸、古龙和梁羽生并称为新派武侠三大宗师，而新派武侠小说迎来高峰是因为站在了民国旧武侠的肩膀上。新派作家无一不从以还珠楼主、平江不肖生、王度庐、宫白羽等为代表的民国武侠小说作家身上取过养分，在此基础上才自成一家。梁羽生原名陈文统，笔名寓意宫白羽的学生，由此可见一斑。因此,在横向对比作品的同时，要以纵向发展的眼光溯清源流，头脑中形成文学作品的思维导图，既包括横向的并列对比，又包括纵向的线性串联，使阅读成为有源之水,有本之木。三、开拓阅读视野一一广读阅读的广度决定阅读结构，既取决于读者的眼光与格局，又依赖于数量的积累。大学生的阅读结构在偏重本专业的同时也要重视不同学科的合理分布，应以文学阅读为基础，从文史哲向心理学、经济学等更多领域扩展才能称得上均衡的阅读。移动终端使读图与听音频成为更加普遍的阅读模式，文字139.阅读仿佛成为了一种精神奢侈品。在校大学生应避免养成浏览式的阅读习惯，在广泛阅读的前提下，进行深人思考，既要术业有专攻做“专家”，又要博览群书做“杂家”。（一）培养学术眼光学术眼光是在长期良好的阅读习惯中形成的。它指的是读者能够在阅读中存疑并自行解惑，最后融会贯通，形成自己的知识体系。所谓存疑精神，就是孟子说的“尽信书，则不如无书”，学习的目光不可局限于单一言论。活学活用意味着书为人所用，死读书则是人被书所困。以金瓶梅研究为例,其成书年代直到上个世纪仍然是学术界的谜案。史学家吴晗先生凭借对明朝史集的创造性阅读，有了别有洞天的发现。出于对明朝史集的熟悉，吴晗在第七回中捕捉到两个人物的日常对话，大意是谁都有手头紧的时候，找人借钱是很平常的事，皇上家没钱还管太仆寺借银子。正是这个细节，划定了成书的上限。太仆寺是为朝廷养军马的肥缺，经查阅，朝廷先后多次从太仆寺支过银两，第一次是隆庆二年，数目较少，不至达到家喻户晓打比方的程度。频率较高且数目较大的是万历十年，所以金瓶梅成书的上限就被划定为万历十年。成书下限的确定也是依靠此类细节。金瓶梅中词牌和小曲数量非常多，当时时兴的小曲几乎全部被引用，唯独没有知名度很高的挂枝儿。据记载，此曲牌大致产生于万历三十四年，在此之后才开始流行。以此作为旁证，在万历三十四年之前作者已完成创作。至今为止，关于金瓶梅的成书时间，仍然把吴晗的研究引为定论，除非找到更精确的史料证据来缩小范围。这不但说明跨学科阅读的优势，也证明了养成思考性、创造性的阅读习惯对培养学术视角的重要性。（二）拓展认知格局阅读的眼界不要拘囿于一时一地。张宏杰在简读中国史中指出，人在阅读中会产生一些思维定式：如欧洲的中世纪就是一个黑暗的时代；以推翻王朝为目的的农民起义是全世界所共有的现象；罗马帝国跟我们中国一样，王位都是世袭的；历史是线性发展的，越往后越先进等(5)。然而，认识是不断发展的、更新的，甚至是可以被颠覆的，任何知识都是一种辅助和工具。广博深人的阅读能够有效匡正某些思维误区，拓展认知格局。阅读要以发展的、动态的大格局来摄取知识。以迈锡尼文明的发现为例。我们现在提到古希腊的概念，多指城邦文明，也是亚里士多德所处的年代，约公元前6 世纪，与孔子所处的年代相近。荷马史诗中描写的米诺斯迷宫、特洛伊战争、迈锡尼城却是更早，因其年代久远，在一百年前多数人仍然认为那是跟神话一样遥远的传说。加之启蒙运动后，西方崇尚理性与实证主义，出现了一股疑古的风气。由于缺乏考古铁证和正史记载，学术界普遍认为史诗中的记载是子虚乌有，质疑其是否真的存在过。直到十九世纪下半叶，德国考古学家施里曼根据荷马史诗中的描写开始寻找特洛伊城。此人自幼对荷马史诗倒背如流，读到了人迷的程度。他为了寻找遗失的文明，经商致富并自学了多国语言，自费进行考古挖掘，立志寻找特洛伊战争的遗址。经过几年的挖掘，发现了迈锡尼遗址，直接把整个欧洲文明向前推进八百年。遗憾撼的是，迈锡尼文明是一个意外发现，他直到去世也没有发掘到荷马史诗中描写的克里特岛和克诺索斯王宫。直到1 9 0 0年，英国考古学家伊文思完成了他的梦想，又将希腊历史向前推进一千多年。由此可见，知识是不断更新的，能够与时俱进，有意识地刷新自身认知，是大学生阅读的高级层次，对日后走上职业岗位，养成健全人格也具有至关重要的意义。阅读指导是提升读者阅读能力的有效方式。高职院校图书馆应及时梳理并总结阅读指导方法，进一步提高学生的阅读能力。多维度的阅读指导对馆员的文献素养和知识结构也提出了更高要求。馆员应立足于图书馆软实力建设，将图书馆学与阅读学紧密结合，将资源推荐和阅读指导相结合。高水平的阅读指导不仅有助于在全校范围内形成爱书、读书、利用图书的良好风尚，同时有利于提升图书馆形象，拓展图书馆功能，使馆员成为学生的良师益友。参考文献【1 王国维.人间词话 M.成都：四川文艺出版社,2 0 1 9：170.【2 4 曹雪芹.红楼梦M.周汝昌汇校，北京：人民出版社,2 0 0 6:2 2 4,4 9.【3 李鑫.木兰花令拟古决绝词的艺术特色 J.文学教育（下）,2 0 1 0(0 9)：3 0-3 1.【5】张宏杰.简读中国史 M.长沙：岳麓书社，2 0 1 9:1 9-2 0.140