从明德大学中文学校的教学及AP中文的兴起看美国汉语教学现状.ppt

,按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,第三層,第四層,第五層,*,按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,第三層,第四層,第五層,*,从明德大学中文学校的教学及,AP,中文的兴起看美国汉语教学现状,(1),白建华,Professor of Chinese,Kenyon College,Director,Chinese School,Middlebury College,Chair,AP Chinese Development Committee,College Board,明德大学中文学校简介,位于美国东北部伏蒙特州,1965,年建校，目前招生,人数为,160,，其中包括研究生,30,名。,优秀的教师团队，严格的管理，,1,：,4.5,的师生比例，严格的语言誓约。,美国著名的外语强化培训基地,，学生的汉语水平九个星期内都有明显的提高，这个学习经历是一段辛苦、难忘又美好的回忆。,明德大学中文学校简介,位于美国东北部伏蒙特州,1965,年建校，目前招生,人数为,160,，其中包括研究生,30,名。,优秀的教师团队，严格的管理，,1,：,4.5,的师生比例，严格的语言誓约。,美国著名的外语强化培训基地,，学生的汉语水平九个星期内都有明显的提高，这个学习经历是一段辛苦、难忘又美好的回忆。,遵循“,learning by doing,”,之道,大小班（,FACT vs ACT),，个别谈话，,1:4.5,的师生比例,Clear and managaeble objectives in communicative competence terms and careful scalfolding,全浸式学习、生活环境，严格的语言誓约、教师全部的投入，与同学同吃，同住，同学习，校方各部门的积极配合。,教学理念、教學法、教學技巧,Approach,Methods and Techniques(Edward Anthony,1968),A,有关语言教学本质的理论。,M,从教学理念发展出来的教学方案。,T,在课堂上所使用的特定活动。,H.A.Omaggio,1993,Lee and VanPatten 1995,H.D.Brown,2001,对教学的指导作用是什么？,教学理念:,What does Research Tell Us?,Learning by Doing!,在语言学习过程中，学生需要大量的、有意义的、具沟通的练习，以发展他们的语言自动化能力。老师应安排大量的学习活动（语言知识与语言实践的平衡为,1:2,）,精讲多练！,How?,与儿童相比，成人学习者,更,无法忍受单调的重复练习。因此，教师应设计符合成人学习的丰富语境，提高学生的学习兴趣 和参与感。,以练带讲，优化输入：,learning by doing from the start,自上个世纪,80,年代,Krashen,提出“输入假设”理论以来,“,语言输入”之重要性得到普遍的认可。但是,与此同时,学者们，特别是活跃在教学第一线的教师们在教学过程中，也常会产生一些疑惑。如：何为有效的输入？没有教师引导,/,控制的输入是不是有效的（输入）,?,什么样的输入最容易被学生吸收？,优化输入：,What does the IP theory tell us?,Input Processing(,输入处理,),Processing,Instruction(PI),和,Structured Input(SI),等理論對如何幫助學生更好地吸收語言輸入,如何使學生更有效地掌握語言規律，特别是對第二语言学习中的語法教學都有极其重要的指导作用,Input Processing,Processing Instruction,（,Attachment 3,）,and Structured Input:VanPatten(2004)et al.,以练带讲，优化输入,优化输出练习,语言,“,输出”练习能给学习者提供反馈、进而优化语言输入，有益语言学习。教师应拿出足够的时间进行语言输出练习,(,focus-on-form,),，并且正确对待学生输出时的偏错现象、观察偏错的规律与原因，适时适当地纠错，使学生从输出中获得更有效的输入学习，形成一个有益的学习循环。,教学理念:,What does Research Tell Us?,学生特别是初级程度的学生，需要教师纠错的引导来修正目标语，以养成自我监控、修正的能力。教师必须协助学生铺设非常坚实的基础以及好的学习习惯。,中介语是一个动态发展的语言系统，其中有共性的语言特征，也有人为造成的语言特点。老师应该帮助学习者减少由学习者或老师人为造成的“中介语”，协助学习者的中介语有效地向目标语系统推进,。,教學法、教學技巧,从教学理念所发展出来的教学方案。,A“Methodical”History of Language Teaching(Brown),Some thoughts on Better Methods(JB),教学设计的,四个环节,。,在课堂上所使用的特定活动。,教學法,从教学理念所发展出来的教学方案。,根据“国标”设计课程,Interpersonal,Interpretive and Presentational,as guiding Principles in a standard-based curriculum design,教學技巧,教学设计的,四个环节,。,在課堂,上,所使用的特定活動。,在不同的环节使用什么教学技巧？,教學技巧:,questions,如何将,语法练习,放在有意义的交际环境中,进行,？如何实现,互动教学？,我们使用什么样的方法去发展学生的认知能力和学习策略，比如预知、自我监控、自我纠正等等。,我们使用什么样的方法去帮助学生提高他们对自己所不熟悉的事物的容忍度，将注意力集中在语言任务上，并愿意在学习过程中敢于尝试新的方法。,教學技巧:,questions,怎么样从有语境的句型操练转向开放性的交际任务。,用什么方法发展学生的语用能力？,如何有效地评估学生的成绩？,Rigorous Assessment,Regular quizzes and tests,Daily Individual conversation sessions,Individual Portfolio,Entrance and Exit Proficiency Tests,How to align assessment with instructional objectives,Goals of Level 1-5,Create with sentence level language,Ask and answer questions,Handle simple everyday life situations,Begin to narrate and describe facts with paragraph level language,Narrate,describe,explain,elaborate on facts with paragraph level language,Proficiency-oriented Objectives,Daily routine,at Mingde shuxiao,