苏教版语文二年级上册《狼和小羊》及教学设计.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,狼和小羊,弄脏 温和,看见,找碴儿,读一读,倒流 经常 故意 背地里,扑去 吃惊,反正,狼一共找了几次碴儿？,找碴儿,边,读,边画出狼三次找碴的自然段。,1、,并用“,-,”,划出狼说的话,。,2、,用,“,”,划出小羊说的话。,“你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？”,“就算这样吧，你总是个坏家伙！我听说，去年你经常在背地里骂我，是不是？”,“你这个小坏蛋！骂我的不是你就是你爸爸,反正都一样！”,上游,下游,我,怎么会,把您喝的水弄脏呢？,我,不会,把您喝的水弄脏的,。,？,（1,）你怎么会上学迟到呢？,（2,）小明怎么,会上课玩,呢？,狼很想吃小羊，就故意找碴儿，说：“,你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？,”,小羊吃了一惊，温和地说：“,亲爱的狼先生，我怎么会把您喝的水弄脏呢？您在上游，我在下游，水是不会倒流的呀！,”,狼气冲冲地说：“就算这样吧，你总是个坏家伙！我听说，去年你经常在背地里骂我，是不是？”,背地里,气冲冲,可怜的小羊喊道：“啊，这是不可能的，去年我还没出生呢！”,喊道,啊,狼气冲冲地说：,“,就算这样吧，你总是个坏家伙！我听说，去年你,经常,在背地里骂我，是不是？”,可怜的,小羊,喊道：“,啊，这是不可能的，去年我还没出生呢！”,狼不想再争辩了，大声喊道：“你这个小坏蛋！骂我的不是你就是你爸爸,反正都一样！”说着，就往小羊身上扑去,争辩,不是 就是,同学们说说狼和小羊分别是什么样的人？小组内交流一下各自的看法。,我来说,凶残、狡猾。,善良，温顺。,故事告诉我们：,对狼和像狼一样的坏人是没有道理可讲的，要机智、勇敢的作斗争。,通过本课学习你明白了什么道理？,存心要干凶恶残酷的坏事情，那是很容易找到借口的。,-,伊索,我会说：,分角色朗读,亲爱的狼先生，我怎么会把您喝的,水弄脏呢？您在上游，我在下有游，,水是不会倒流的呀！,你把我喝的水,弄脏了！,你安的什么心？,啊，这是不可能,的，去年我还,没出生呢！,就算这样吧，你总是个坏家伙！,我听说，去年 你经常在背地里,骂我，是不是？,？,你这个小坏蛋！骂我,的不是你就是你爸爸，,反正都一样！,经,狼,温,脏,我,会,写,wn,温水,温和,温带,zn,脏水,弄脏,脏话,课文写到“狼向小羊扑去”就没有了，结果到底怎样呢？请小朋友们展开自己的想象，将这个故事继续讲下去,。,课后作业,再见,狼和小羊,教学设计,（第二课时）,教学目标：,1,、抓住重点词语来理解课文，读好狼和小羊的对话。,2,、凭借对课文的朗读、感悟，让学生懂得像狼一样的坏人，总是找借口做坏事,他们是不讲道理的，应该勇敢、机智地作斗争。,3,、能分角色朗读课文。,教学过程：,一、播放歌曲，激趣导入。,（课前播放歌曲,喜羊羊和灰太郎,）,1,、小朋友们，刚刚我们欣赏的是什么歌呀？（,喜羊羊和灰太郎,）。,2,、你们喜欢这部动画片吗？那谁来说说，片中的小羊给你留下了什么印象？（可爱、温和、善良,）,狼呢？（凶狠、凶恶、蛮不讲理,）,师：谁来说说“狼”字怎么写？（,学写生字“狼”,）,生：左边一个“反犬旁”，右边一个“良”字。,与“狠”作比较，帮助识记：,“反犬旁”大多表动物，凶狠的“狠“加上点就是狼，而狼就是一种凶狠的动物。,（生书空，师板书）,3,、今天这节课，我们就再一次走进,狼和小羊,这个故事，细细地品读课文，看看本文中狼和羊又给我们留下什么印象。,齐读课题。,二、梳理文章脉络，整体了解课文。,1,、通过上节课的学习，谁来告诉大家，这篇课文讲了狼和小羊之间,的一件什么事呢？,生：狼想吃小羊，就故意找碴儿,（板书：吃 故意找碴儿）,2,、师：谁来读读这个词？,（出示：找碴儿）,（注意读好儿化音）,“,找碴儿,”是什么意思？,(,找理由，找借口，挑毛病、没事找事,),3,、师：那么狼为了想吃小羊，一共找了,几次,碴儿？（三次）,那又是,哪三次碴儿,呢，请小朋友打开书，快速读课文，并用横线划出来，并且认真地读一读。（学生,读、划,）,4,、,交流,。（逐个出示三次碴儿）,你们划得一样吗？你们真棒，找得又快又准。,三、精读感悟,（一）学习课文二、三小节（第一次找碴儿）,1,、投影出示：,第一次找碴儿的句子。（,指名读一读）。,2,、师,诱导，,让学生为羊,辩一辩,：哎，对呀，小羊怎么可以把狼喝的水弄脏呢？这明明是小羊做得不对呀！怎么说是狼在故意找碴儿呢？,生：不对，小羊是在喝水，又不是在玩水，怎么会弄脏狼喝的水呢？,生：这河里的水又不是狼家的。,3,、出示第三小节，谁来读一读小羊的话？,（,1,）师：请小朋友们看，这是一条小溪。,（板画）,谁能来把狼和羊的位置指给大家看？,（生上台贴图）,师生交流后小结：,一般来说，河流的高处叫做上游，低处叫做下游，水是从上游流向下游的，也就是从狼那儿流到小羊这儿的，是不会从下游流向上游的，也就是说水是不会,倒流,的。小羊是不可能弄脏狼喝的水的。,（,2,）你们有没有注意到小羊说的这句话呢？,出示“我怎么会把您喝的水弄脏呢？”,师：指名读，小羊这句话是什么意思呢？,据生答出示“我不会把您喝的水弄脏。”,师：这两句话的意思是一样的，小羊为什么不这样说（手指下句），,而这样说呢？（手指上句）,你自己轻轻地读一读这两句话，感觉到什么没有？,生悟,：（小羊害怕，委屈，胆小,，狼是在冤枉它）,师：对呀，我们再来把小羊的,委屈,读出来。（指名读）,（,3,）师：小羊说的这句话，谁能用上“,因为,，所以,。”来说说看。,（,4,）小结：这样看来，小羊确实不可能把狼喝的水弄脏，而狼却偏偏这么说，这就是在,故意找碴儿,（,5,）分角色朗读。,谁来读狼的话？小羊呢？男女生分角色朗读，带上动作、表情把狼和小羊说话的语气读出来。,（,6,）分角色,表演,。请一男一女带头饰表演；其他孩子当评委。,过渡：狼第一次故意找的碴儿，有没有成功？（被小羊反驳了）但是狼有没有放弃，（没有，继续找碴儿），那狼第二次又是怎样找碴儿的呢？小羊又是怎么反驳的？,（二）学习四、五小节（第二次找碴儿）,1,、,自学,要求：,轻轻地自读课文第四、五自然段，边,读,边,想,：你读懂了什么？你还有什么不懂的地方，,圈,出来。,2,、,交流,：你读懂了什么？,生：小羊不可能在背后骂狼，因为它去年还没出生,3,、,讨论,：还有什么不懂的地方？（适时引导）,（,1,）卡片出示：,背地里,“背地里”是什么意思？（背后、狼不在面前时讲它的坏话）。我们小朋友可不能在背地里骂人。（,德育教育,）,（,2,）理解,“气冲冲”,狼发怒了，气急败坏、恼羞成怒了（指名读）评一评，要把狼气冲冲的样儿读在嘴上，还要把狼气冲冲的样儿读在脸上。来，带着你们的表情，再读！,（,3,）小羊在这里为什么是“,喊,”而不是温和地说呢？从,“喊,”字你能体会到小 羊当时怎样的心情呢？（着急、害怕、被冤枉、委屈）师：我们试着读读！多种形式读。（一二组,三四组分角色读）,4,、,小结,：你看，小羊去年还没有出生，所以是不可能在背地里骂狼的，可狼却硬要这么说，显然，这又是狼在,故意找碴儿,（三）学习第六小节（第三次找碴儿）,1,、师：狼故意找的两次碴儿都被小羊反驳了，你猜猜狼接下来会怎么做？,生：更加凶狠，,生：恨不得把小羊一口吞下去,师：于是，狼不想再,生：争辩了,2,、（出示：,争辩,）为什么狼不想再争辩了？,师：对呀，狼刚才两次所讲的都是在,故意找碴儿,，它的目的就是想,吃掉小羊,，但是一次次都被小羊反驳掉了。如果狼再争辩下去，那第三次、第四次都会被小羊反驳回去，所以它不想再,争辩了。,3,、（出示第六段）,师：于是狼大声嚷道,生读（狼第三次找碴儿的句子。）,引导：狼说去年骂他的不是小羊就是小羊的爸爸，真是蛮不讲理，狼为了吃小羊而在,故意找碴儿。（,指名读，男生读、齐声读）,评,：狼现出本来面目了，开始动手了,师：说着，就往小羊身上,生：,扑去,四、总结并揭示寓意。,1,、师：课文读到这儿，你们看，狼故意找了这三次碴儿，一次比一次凶，一次比一次不讲道理，目的就是为了想吃掉小羊，你们觉得这是一只怎样的狼？,（凶狠、凶恶、可恶,）,2,、师导并揭示寓意：那么对待向像狼这样的坏家伙，应该怎么做呢？,（跟它讲道理是没有用的，我们只有像有的小朋友所讲的小羊一样，运用自己的智慧去战胜它们,）,3,、读一读：伊索的名言（存心要干凶恶残酷的坏事情，那是很容易找到借口的）。,4,、最后，让我们再次走进故事，有声有色地表演一下这个故事。,（,师生分角色朗读全文,）,五、指导写字,六、布置作业。,1,、请聪明的你，把帮小羊想的好办法写下来,.,2,、小朋友们听过,龟兔赛跑,、,狼来了,、,乌鸦喝水,这些故事吗？这些都出自,伊索寓言,，回家读一读这本书。,