1、此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除蒙阴县第二实验小学教 师 精 品 教 案科目数学课题乘法的初步认识备课教师蒋艳艳备课时间2013.10.11教学目标： 1、让学生经历乘法是几个相同的加数相加的简便形式的创造过程，从中初步理解乘法的意义，体会乘法和加法的联系和区别。能正确地读、写乘法算式。 2、让学生从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并在根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理地思考问题的习惯，提高解决问题的能力。 3、让学生在初步认识乘法并应用乘法的教学中，继续培养学生数学的兴趣和合作学习的态度。教学重点:建立乘法的概念,理解乘法算式的意义。教具：多媒体课件。
2、教学过程：教学过程:一、创设情境、生成问题师：小朋友们，星期天、节假日你们喜欢到什么地方玩？（出示情景图）这是什么地方呀？你喜欢玩什么？生：师：其实呀，游乐园里还有许多数学问题呢，你发现了吗？生：师：小朋友们真棒，发现了这么多问题。我们先来解答这三个问题吧。依次出示以下三个问题，让学生解答，教师板书算式。问题一：火车上有多少人？算式：333312。问题二：过山车上有多少人？算式：22222212。问题三：摩天轮上有多少人？算式：4444420。师：如果摩天轮上有22个包厢，一共能坐多少人呢？引导学生想出是22个4相加。算式：师；22个4相加，再一个一个写出来太麻烦了，于是人们就研究发明了一种简
3、便的方法乘法，今天我们就来学习乘法的初步认识。二、探索交流、解决问题1寻找加法算式的共同点。师：请小朋友们仔细观察：黑板上加法算式的加数有什么共同点？让各小组讨论、发言。师小结：每一个算式的加数都相同。2学习写乘法算式。师：像这样加数相同的加法，就可以用乘法来表示。引导学生分析第一个加法算式：加数都是几？有几个3相加？得多少？师板书出乘法算式：3412，4312。让学生认识“”：乘号与我们认识的加号、减号一样，是一种数学运算符号。教学乘法算式的读法：3乘4等于12，4乘3等于12。同样列出第二个加法算式的乘法算式：2612，6212。让学生分组观察、讨论：乘法算式中的数与加法算式有什么联系？学
4、生发言。师：你能根据你发现的规律，用乘法表示 4444420这个加法算式吗？生答，师板书：4520，5420。师：乘法算式中的“4”表示什么？“5”呢？生：师：谁能用乘法算式表示出22个4相加？生答，师板书：422，224。3练习。请把加法算式改写成乘法算式：666655577课件逐一出示，让学生口答。三、巩固应用、内化提高1操作练习。师：小朋友们，你们喜欢玩游戏吗？现在我们玩一个拼图形的游戏吧。请你们用小棒摆出几个相同的图形， 比一比谁摆得又快又漂亮。学生操作完毕，找三名学生分别展示自己的作品。师：请你（生1）介绍一下你的作品好吗？生：介绍。师：他一共用了多少根小棒？你能根据他摆的图形写出加法算式和乘法算式吗？指名读算式。让生2、生3展示自己的作品，并让其他学生根据他们的图形写出加法算式和乘法算式。师：你能根据自己摆的图形写出加法算式和乘法算式吗？学生做完后，小组交流答案。2送信。师：看到同学们学得这么好，小动物们打来了求助电话，想让小朋友们帮忙，怎么回事呢？ 原来，小狗、小鸟、小兔是邻居（出示课本第50页插图），有一天邮递员送来一些信 （出示信封：33、6666、555、444444、33333、222、 335），你能帮它们分一分吗？学生逐一分信，并让学生说一说为什么335分不出去。四、回顾整理、反思提升师：今天你们用什么知识帮助小动物的？只供学习与交流
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