口语交际五.ppt

,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,口语交际,习作五,留,在,心,里,的,印,象,【,教学目标,】,、通过口语交际，增强表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。、讲述留在心里的印象最深的人，表现人物的独特一面。、根据交流的情况，进行习作。、通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。,这一组课文，我们学习了鲁迅记忆中的闰土，作家周晔笔下的伯父鲁迅先生，还了解了作家唐韬笔下的鲁迅。在你的生活中，肯定和不少人都打过交道，其中给你印象深刻的人一定不少，能举例谈一谈吗？,回顾复习,少年闰土,：作者第一次看见闰土的时候，闰土给他留下了怎样的映像？闰土的形象在,“,我,”,的心中是怎样变化、加深的？,初次见面时的印象是怎样的？可以说一说他的外貌特征、性格等。相处过程中发生了怎样的事情，双方是怎样处理的。（注意把事情讲清楚、具体。）通过这件事情，你对他的印象发生了怎样的改变？,分组讨论，组内交流：小组交流，畅所欲言。相互评议，改进完善。、示范带动，交流评价：每一组推荐一名学生进行交流。评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。,写,些什么？,来,！,我们一起,探讨,！,想一想？,想一想,？,小伙伴是我们童年快乐的分享者，那活泼快乐的身影、天真无邪的笑容、美好纯真的心灵,总是伴随着我们对童年往事的回忆，有意无意地闯进我们的心扉。,写些什么,1,、通过几件生活小事，表现小伙伴鲜明的性格特点,例：小丽是我最要好的伙伴，她特别爱笑。高兴起来全然不顾什么淑女风范，直笑得前仰后合，眼泪都流出来了。有一次她买了一本,笑话,，刚刚看了个开头，就情不自禁地笑出了声，又读了几句，就哈哈大笑起来，过路的人都瞪大了眼睛奇怪地看着她。,写什么？,写什么,2,、讲述经历的几件事，赞扬小伙伴美好的心灵,例：我的伙伴王梅性格泼辣，伶牙俐齿，谁要敢惹她生气，那简直就像捅了马峰窝。但她却要一颗非常善良的心。一次，她带着妈妈准备的一包食物去郊游，刚出门就碰上一个乞讨的老人，他饿得快要走不动了，着实可怜。我们担心是骗子，拉着她就要走，可是王梅却把手里的食物一股脑儿地塞给了老人，老人感动得眼圈都红了。,3,、通过对往事的深情回忆，,表达对儿时伙伴的思念之情,例：每当我回忆起童年生活的情景，小伟那活泼、欢快的身影就会浮现在我的眼前。小伟是我在老家时的邻居，我们俩几乎分享了童年的全部的欢乐。,我忘不了我们一起到河边捉小虾的情形,4,、讲述与小伙伴交往的几件事情，表现小伙伴之间纯真的友谊,例：,数学考试马上就要开始了，我打开铅笔盒，忽然发现尺子忘记带了，心急如焚。杨军看出了我的窘境，他问明情况后，二话没说走到自己位置，把自己新买的尺子“啪”的一声折断了，把其中的一半给了我。我一下子怔住了，不知说什么好。他只是冲我微微一笑。,5,、讲述与小伙伴由友好到矛盾，再和好如初的过程，表现小伙伴丰富的情感世界,例：为了去小溪捉螃蟹，我假装生病向老师请假，并由李涛主动要求送我,“,回家,”,。本想这件事可以瞒天过海，没想到我的好朋友刘晨向老师告了密。为此，我和李涛被老师狠批了一顿，最后还被,“,请,”,了家长。从此我对刘晨怀恨在心，再也不想理他了。,但后来的一件事情彻底消除了我对刘晨的误解,我和刘晨又重归于好，并且比原来的关系还要亲密很多。,怎么写,来，我教你,文章开头段的写法是多种多样的，不论用什么方法，语言都要尽量简洁。常见的开头段有：,1,、开门见山式开头。,2,、交代式开头。,3,、倒叙式开头。,4,、提问式开头。,5,、描写法开头。,6,、引用法开头。,7,、总起法开头。,建议采用开篇点题，点明对朋友的喜爱、赞扬或想念之情。,写和文章的开头,1,、写好文章的开头,开篇点题，点明对小伙伴的喜爱、赞扬或想念之情。,例：小东是我最好的伙伴，他不但勤劳、勇敢，而且还有一颗金子般善良的心，我非常敬佩他。,例，磊磊是我最要好的伙伴，因为他爸爸工作调动，转到其他学校去了。每当想起他，那些快乐的往事就清晰的浮现在我眼前。,最佳写作模板,开篇点题,点明对朋友,喜爱、赞扬、,或想念之,情,概括介绍朋友的特点,具体事例刻画人物,简要评价人物形象,文末点题,照应开头,在习作中，不但要会写开头段、结尾段，还要会写中间段。事情的主要部分就是中间段。中间段应分为几个自然段写。常用的方法有三种：,1,、按事情发展变化的顺序分段写。,2,、按不同事情的归类分段写。,3,、按对话的先后顺序分段写。,写好中间段,思考,3,、概括介绍小伙伴的情况，并通过外貌描写，给读者留下深刻印象,例：红梅非常懂事。她皮肤黧黑，一看就知道经常到田里帮妈妈干活。她经常穿着一身带补丁的衣服，你可别以为她是灾区来的姑娘，人家这叫发扬艰苦朴素的优良作风。说起艰苦朴素的优良作风，她的故事可多了。,人物描写的方法,1,、人物的,语言,描写,2,、人物的,动作,描写,3,、人物的,外貌,描写,4,、人物的,神态,描写,5,、人物的,心理,描写,外貌描写就是对人物的面容、神态、姿势、服饰等特征进行细致的描写。,外貌描写要根据文章表达的需要，抓住人物的特征，选择重点进行描写。,人物的外貌，总是与他的社会地位、生活环境、性格爱好等有着密切关系的，所以，成功的外貌描写应能反映人物境遇及内心世界的活动。,外貌描写,语言描写就是对人物的语言进行细致的描写。语言描写要求写出人物说什么和怎么说，不仅写人物说话的内容，同时还要把声音、语气、语速以及表情等特点写出来，以便读者通过他（她）的说话判断他（她）是个怎样的人物。,语言描写是由提示语、人物所说的话和标点符号三个部分组成的。,人物的语言包括人物的独白、对话、交谈，以及语气。,人物的语言是人物内心世界的直接表现，因此，成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想品质、作风和个性特点。,语言描写,动作描写就是对人物的一举一动进行的描写。要写好人物的动作，需要反复推敲用哪些动作准确地表现人物的某一动作。,怎样才能写好人物的动作呢？写人物的动作，只写出做什么事不够的，重要的是要具体地写出怎样做的，即做的步骤和方法。,只有这样，才能形象生动地表现出人物的思想、性格，甚至年龄、经历等方面的特点。,动作描写,神态，就是指神情、仪态。神态描写是对人物的神情、仪态等方面进行细致的描绘的一种方法。神态是对外界事物和影响的一种主观的反映。,它要借助于外表的描写来体现。它总是与态度变化结合，即以形、态传神。,描写神态时就要特别注意动作的运用。而动作又往往是连续的，稍纵即逝，所以，要求习作者具有极细、极敏感的观察与反映品质的能力，注意态度变化的层次和程度，以便揭示心理上的状态。,做到抓住形变刻画神态，形神兼备，以形传神。,神态描写,心理描写就是对人物在某种特定环境中的思想活动和心理状态进行描写，以表现人物的内心世界、道德品质、个性特征等。,人物的心理活动与肖像、语言、行动不同，它是看不见、听不到、摸不着的。运用心理描写时应注意：,1,、不能为心理描写而进行心理描写，只是在关键的情节、动作、表情出现时运用心理描写才会起到,“,画龙点晴,”,的作用；,2,、写出人物细微的心理变化过程。,心理描写,4,、通过具体事例表现人物特点，叙事要详略得当，重点突出,同时写几件事情，要分清主次，即便是在一件事情当中，也要合理安排详略，重点写好与中心关系密切的情节，其他内容可以一笔带过。,例：,王明特别爱看书，把书当成他的心肝宝贝，他经常因为看书忘记吃饭。一一次，因为看书还撞到了树上。,细节描写刻画人物形象,细节就是指最能表现人物思想品质和事物本质特征的细小的情节。,细节描写，就是对人、事、景的细节进行的描写。无论肖像、言语、行动，还是景物、场面等的描写，都有一些精细的刻画，可以统称为细节描写。,细节描写虽小，但却是最活跃、最本质、最富有表现力的一种方法。,运用细节描写，要善于观察生活，从中提炼出真实生动的细节，加以细腻描写，就会起到以少胜多的表达效果。,本次作文可通过语言、动作、神态等方面的细节描写，刻画人物形象。,5,、要通过语言、动作、神态等方面的细节描写，刻画人物形象,例：她长着苹果一样圆的脸蛋，还有两个浅浅的酒窝。她非常开朗，就算天塌下来，还是一张笑脸。我从未见她哭过，她总是笑容满面。她很喜欢跳舞，她跳起舞来就像翩翩起舞的花蝴蝶，让人看得如痴如醉。,6,、语言力求生动活泼，表现出儿童活泼的心理与童年生活的欢乐,例：同桌小徐顽皮得出了名。下课铃一响，他就第一个跑出教室，到操场上练起了武术。他忽而用手掌击树，忽而两脚用力踏地，还嘿嘿地直叫，引来好多同学观看。一个小,1,说了一句：,“,瞎逞能,”,。这下激恼了他，,“,什么，我瞎逞能？你不服过来咱俩比一比。,”,说着就给了小同学一拳。那个小同学被打得鼻青脸肿，捂住脸去找老师了，可他不在乎，,“,不就训一顿吗？有啥了不起的！,”,说着，就大模大样地朝教室里去,写好文章结尾段,文章的结尾段同开头段一样，它的写法也是多种多样的，但都要语言简洁。常见的结尾方法有：,1,、点题式结尾。,2,、自然式结尾。,3,、含蓄式结尾。,4,、照应法结尾。,5,、抒情法结尾。,6,、总结法结尾。,建议采用文末点明中心，与开头照 应，使文章结构更加完整。,文末再次点明文章中心，与开头照应，使文章结构更加完整。,例,童年伙伴,开头,：每当说起童年，我就非常想念儿时的伙伴磊磊，我的童年是在姥姥家度过的，邻居磊磊和我同岁，外貌是形影不离的好朋友，我俩快乐的足迹几乎踏遍了乡村的每一个角落。,结尾,：我盼望着暑假快点到来，到那时就可以和磊磊重聚，一起到乡下的小河边去追忆童年生活的乐趣。,写好文章的结尾,1,、外貌描写开头,：,我最喜欢的小伙伴,我有一个形影不离的好朋友。她肉嘟嘟的小脸蛋上长着一对细而长的柳叶眉，眉毛下是一双水汪汪的大眼睛。玲珑秀气的鼻子下面有一张能说会道的樱桃小嘴。总而言之，这是一张惹人喜爱的小脸。你们知道她是谁吗？告诉你吧，她就是我的好伙伴,曾雨舒。,2,、外貌描写特点开头：,小小音乐家,我的小伙伴,张梦瑶，有一双水灵灵的大眼睛，一口整齐、洁白的牙齿，可爱极了。告诉你，她还是同学们公认的“小小音乐家“呢！,声音描写人物特点开头,我的好伙伴,还没有走到她家，就听到了一阵阵清脆悦耳、抑扬顿挫的朗读声，不用猜，就知道是她,我的好朋友，一个刻苦学习的好伙伴。,描写人物特点开头,我的伙伴,我有一个好伙伴，她是我班的语文学习委员，叫她对工作认真负责，从不马虎，老师布置的任务都一丝不苟地去完成。最特别的是，她非常爱护集体的财物。,抒情描写开头,谢谢你，老师！,光阴似箭，日月如梭，,6,年的小学生活悄然过去了。马上就要离开哺育我,6,年的母校，离开和蔼可亲的老师，这怎能叫我舍得呢？,1,、总结照应式,真没想到,真没想到啊！昨天的捣蛋鬼，今天的冯光泽荣获了学校“文明小主人”的荣誉称号。这热烈的掌声，不就是对他由衷地赞叹吗？,2,、感悟式。,一件礼物,老师笑了，笑得那么开心。我纵于领悟到学生对老师最好的礼物就是不断努力，不断进步啊！,4,、抒情式。,老师赞,啊！老师就是无私的蜡烛，燃烧了自己，照亮了我们；啊！老师就是平凡的桥梁，送走了一批又一批的学生，毫无怨言。,5,、回忆式。,虽然我已经转校了，但是晓云对我的关心就如一张张珍贵的卡片，永远珍藏在我的心中。远在他乡的晓云，我亲密的伙伴，你现在在干什么呢？我猜你一定又在默默地帮助别人了吧！,6,、联想式。,一位修伞的老爷爷,看到这里，我仿佛看到老人纯洁的心灵，仿佛看到和谐社会的新风吹遍祖国大地。,