五年级的孩子应该注重哪些习惯的培养-PPT.ppt

家长座谈会家长座谈会五年级的孩子应该注重哪些习惯的培养？小学阶段成绩好的孩子不小学阶段成绩好的孩子不一定都有良好的学习习惯一定都有良好的学习习惯,但有但有良好学习习惯的孩子成绩终会良好学习习惯的孩子成绩终会好。好。如何让孩子学会自己检查作业如何让孩子学会自己检查作业?这里提供一种做法给这里提供一种做法给大家参考大家参考:1、把检查作业的目标缩小、把检查作业的目标缩小如果如果10道题有道题有3道题是错的，我们叫孩子检查，他道题是错的，我们叫孩子检查，他可能有难度，积极性也不高。那么我们可把孩子检查可能有难度，积极性也不高。那么我们可把孩子检查作业的目标缩小，如圈出作业的目标缩小，如圈出3道题，告诉孩子这里面有道题，告诉孩子这里面有一道题是错的，这时孩子主动寻找错误的积极性和订一道题是错的，这时孩子主动寻找错误的积极性和订正错误的准确率就会提高。如此这般，你再圈出正错误的准确率就会提高。如此这般，你再圈出3-4道题告诉孩子其中有一道是错的，他前面检查出一道道题告诉孩子其中有一道是错的，他前面检查出一道题有了一点自信和成功感，他就更愿意去检查第二道题有了一点自信和成功感，他就更愿意去检查第二道错误的题，那错误的题，那3道做错的题孩子就可充满快乐和迅速道做错的题孩子就可充满快乐和迅速的找出来。的找出来。第一点：把检查作业的目标缩小，孩子检查作业的第一点：把检查作业的目标缩小，孩子检查作业的积极性就会增加。积极性就会增加。孩子检查作业的不好习惯表现是：孩子检查作业的不好习惯表现是：孩子做完作业的习惯大多是本子一放孩子做完作业的习惯大多是本子一放,笔一扔笔一扔,草草了事，自己根本不检查，然后叫父母检查和草草了事，自己根本不检查，然后叫父母检查和帮忙订正。如果我们叫孩子自己检查帮忙订正。如果我们叫孩子自己检查,孩子也是应孩子也是应付看一遍付看一遍,然后跟你说然后跟你说妈妈妈妈,没错没错,你帮我看一下吧你帮我看一下吧面对这种情况，家长不能面对这种情况，家长不能“头痛医头，脚痛头痛医头，脚痛医脚医脚”错误的帮孩子直接订正，不会做的直接教错误的帮孩子直接订正，不会做的直接教他做，这样的结果是累了父母，害了孩子。这种他做，这样的结果是累了父母，害了孩子。这种事父母最好少做为妙事父母最好少做为妙,弊远大于利弊远大于利,时间一久时间一久,孩子孩子学习的依赖性就会不断增加学习的依赖性就会不断增加,同时不去思考同时不去思考.我们我们要引导孩子自已去找正确答案，这样才会记得更要引导孩子自已去找正确答案，这样才会记得更牢些。牢些。培养孩子学习时，应着眼于培养孩子独立承担培养孩子学习时，应着眼于培养孩子独立承担学习的责任，同时在引导孩子做不会做的题时，学习的责任，同时在引导孩子做不会做的题时，要教会孩子学会分析与思考，这种解题思维的形要教会孩子学会分析与思考，这种解题思维的形成，以后孩子自己能解决很多题目。成，以后孩子自己能解决很多题目。一、培养孩子好问的好习惯一、培养孩子好问的好习惯爱因斯坦曾说过爱因斯坦曾说过“提出一个问题比解决提出一个问题比解决一个问题更重要一个问题更重要”。问题来自于头脑中的疑。问题来自于头脑中的疑虑。孩子由于年龄小、知识少、社会阅历浅虑。孩子由于年龄小、知识少、社会阅历浅等原因，对周围世界充满好奇心，头脑中有等原因，对周围世界充满好奇心，头脑中有许多的问号，所以频频向家长提问。家长应许多的问号，所以频频向家长提问。家长应该耐心地给孩子解答，但有的家长极不耐烦该耐心地给孩子解答，但有的家长极不耐烦地责怪孩子多事，家长不知这样做是在扼杀地责怪孩子多事，家长不知这样做是在扼杀孩子的好学幼苗，是在暗示孩子别想问题。孩子的好学幼苗，是在暗示孩子别想问题。所以，家长要爱惜孩子的好奇心和好问心理，所以，家长要爱惜孩子的好奇心和好问心理，并且经常引导和启发孩子发问，刺激孩子的并且经常引导和启发孩子发问，刺激孩子的大脑积极思维，达到提高智力的目的。大脑积极思维，达到提高智力的目的。二、培养孩子大胆实践的好习惯二、培养孩子大胆实践的好习惯有的家长要问：怎样才能刺激孩子的大脑，引导有的家长要问：怎样才能刺激孩子的大脑，引导他积极思维呢？途径很多，其中最重要的一条是放开他积极思维呢？途径很多，其中最重要的一条是放开孩子的手脚，让他大胆的实践。儿童的实践分两种：孩子的手脚，让他大胆的实践。儿童的实践分两种：一种是直接实践，这种实践主要是指孩子直接参与其一种是直接实践，这种实践主要是指孩子直接参与其它孩子的游戏活动，各种文体活动，让孩子在活动中它孩子的游戏活动，各种文体活动，让孩子在活动中学习各种知识。有的家长过分注意孩子学习成绩，给学习各种知识。有的家长过分注意孩子学习成绩，给孩子买了许多质量不高，重复性的作业，双休日不让孩子买了许多质量不高，重复性的作业，双休日不让孩子出去玩。可是家长不知，玩能让孩子学到书本上孩子出去玩。可是家长不知，玩能让孩子学到书本上没有的知识，如交际能力，团结协作能力，解决实际没有的知识，如交际能力，团结协作能力，解决实际问题能力等。第二种实践是指间接实践，这种实践主问题能力等。第二种实践是指间接实践，这种实践主要是指孩子通过学习他人已有成果的活动，如听课、要是指孩子通过学习他人已有成果的活动，如听课、读书、看电视等等。对孩子来讲，两种实践活动互相读书、看电视等等。对孩子来讲，两种实践活动互相补充，缺一不可。通过实践，孩子可以获取知识，同补充，缺一不可。通过实践，孩子可以获取知识，同时通过实践发现时通过实践发现“疑问疑问”，促使他积极思考。，促使他积极思考。三、培养孩子仔细观察的好习惯三、培养孩子仔细观察的好习惯让孩子发现问题，除有一定的实践让孩子发现问题，除有一定的实践能力外，还要有善于观察的好习惯，观能力外，还要有善于观察的好习惯，观察是启迪孩子思维的最基本途径。观察察是启迪孩子思维的最基本途径。观察也是创造的基础，瓦特就是在观察热水也是创造的基础，瓦特就是在观察热水汽顶起壶盖的现象，创造发明了蒸汽机。汽顶起壶盖的现象，创造发明了蒸汽机。建议家长注意培养孩子仔细观察的好习建议家长注意培养孩子仔细观察的好习惯，引导孩子注意观察生活、观察社会惯，引导孩子注意观察生活、观察社会现象。现象。四、独立思考、独立解决问题的好习惯四、独立思考、独立解决问题的好习惯当孩子发现问题、提出问题时，家长不当孩子发现问题、提出问题时，家长不要急于告诉他答案，而要引导他独立思考，要急于告诉他答案，而要引导他独立思考，启发他思索。家长可引导孩子查阅工具书或启发他思索。家长可引导孩子查阅工具书或资料寻找答案，告诉他这个问题可通过查字资料寻找答案，告诉他这个问题可通过查字典、查百科全书、查辞海、查资料等等书目典、查百科全书、查辞海、查资料等等书目就可解决。也可以家长故意告诉他不知道，就可解决。也可以家长故意告诉他不知道，和孩子一起查找资料等方法。家长这样做即和孩子一起查找资料等方法。家长这样做即可激发孩子在学习上的探究心理，培养了孩可激发孩子在学习上的探究心理，培养了孩子独立思考，独立解决问题的能力，同时也子独立思考，独立解决问题的能力，同时也教给了孩子学习方法，使他终身受益。教给了孩子学习方法，使他终身受益。五、培养孩子多角度思考问题的好习惯五、培养孩子多角度思考问题的好习惯家长都希望自己的孩子头脑灵活，随家长都希望自己的孩子头脑灵活，随机应变的能力强，那就要培养孩子在解机应变的能力强，那就要培养孩子在解决问题要多角度思考的习惯，以训练孩决问题要多角度思考的习惯，以训练孩子的发散思维和求异思维。例如，大家子的发散思维和求异思维。例如，大家都知道的一道题：都知道的一道题：“树上有五只小鸟，树上有五只小鸟，如果开枪打死一只，树上还有几只小鸟如果开枪打死一只，树上还有几只小鸟？”答案没有唯一，可以是一只，也可答案没有唯一，可以是一只，也可以是两只，三只，四只，五只或一只也以是两只，三只，四只，五只或一只也没有等等。象这样的问题有益于训练孩没有等等。象这样的问题有益于训练孩子的发散思维和求异思维。子的发散思维和求异思维。六、培养孩子联想和想象的好习惯六、培养孩子联想和想象的好习惯联想和想象是孩子思维的翅膀，联想、想象能力的联想和想象是孩子思维的翅膀，联想、想象能力的高低可以看出孩子右脑开发的水平，右脑开发的好，高低可以看出孩子右脑开发的水平，右脑开发的好，孩子这方面的能力突出，而且富有创造力。有些家长孩子这方面的能力突出，而且富有创造力。有些家长很注意孩子这方面的能力开发，培养孩子对音乐、美很注意孩子这方面的能力开发，培养孩子对音乐、美术、语言等方面的兴趣或特长，这些无疑有助于孩子术、语言等方面的兴趣或特长，这些无疑有助于孩子联想和想象能力的开发。在平时日常生活中，家长也联想和想象能力的开发。在平时日常生活中，家长也要注意培养孩子联想和想象能力。如看到一幅画，可要注意培养孩子联想和想象能力。如看到一幅画，可问孩子你想到了什么？看到某种实物问他像什么？问孩子你想到了什么？看到某种实物问他像什么？(旅旅游景点的名字就是人们想象的结果游景点的名字就是人们想象的结果)或等孩子阅读一篇或等孩子阅读一篇文章后，让孩子想想文章描绘了什么图画等等，以训文章后，让孩子想想文章描绘了什么图画等等，以训练孩子的联想和想象的能力。良好思维习惯的形成不练孩子的联想和想象的能力。良好思维习惯的形成不是一蹴而就之事，它既需要家长耐心地教育和思索，是一蹴而就之事，它既需要家长耐心地教育和思索，更需要家长根据孩子的特点扬长补短，使孩子的心智更需要家长根据孩子的特点扬长补短，使孩子的心智得到和谐发展。得到和谐发展。最让孩子快乐的几句父母之言最让孩子快乐的几句父母之言1、“你自己来做决定吧。你自己来做决定吧。”如果你想让孩子做某件事，或者是停止做某件事，如果你想让孩子做某件事，或者是停止做某件事，我们建议你这样说。这么说是为了让孩子了解：他要为我们建议你这样说。这么说是为了让孩子了解：他要为自己的行为负责任。自己的行为负责任。举个例子吧，你可以对你的女儿和她的小伙伴说：举个例子吧，你可以对你的女儿和她的小伙伴说：“你们来做决定，是想留在这里安静地玩，还是到外面你们来做决定，是想留在这里安静地玩，还是到外面去？去？”五分钟后，孩子们依旧大声喧哗，你就可以再告五分钟后，孩子们依旧大声喧哗，你就可以再告诉他们：诉他们：“我知道了，看来你们是决定到外面去了。我知道了，看来你们是决定到外面去了。”很简单的两句话，你不仅让孩子们明白了前因和后果的很简单的两句话，你不仅让孩子们明白了前因和后果的关系，你也不会被女儿看作是个关系，你也不会被女儿看作是个“坏警察坏警察”她能很她能很清楚地了解：是她自己做的决定，自己选择了这样一个清楚地了解：是她自己做的决定，自己选择了这样一个结果。结果。2、“妈妈爱你，但妈妈不喜欢你这样做。妈妈爱你，但妈妈不喜欢你这样做。”身为父母，总免不了有时候会责备孩子。身为父母，总免不了有时候会责备孩子。这个时候，最重要的是要将事情本身与做这个时候，最重要的是要将事情本身与做事情的人分开事情的人分开这样，你的孩子会知道这样，你的孩子会知道自己做了一件不好的事，但这并不意味着自己做了一件不好的事，但这并不意味着自己是个不好的人。自己是个不好的人。在批评孩子的同时告诉他在批评孩子的同时告诉他“妈妈批评妈妈批评你不是妈妈不爱你你不是妈妈不爱你”，这样做也能提醒你，这样做也能提醒你自己，批评孩子的目的是帮助他分清对错，自己，批评孩子的目的是帮助他分清对错，而不是处罚他，同时不能让这个年龄阶段而不是处罚他，同时不能让这个年龄阶段的孩子认识到自已错的同时不会对你产生的孩子认识到自已错的同时不会对你产生逆反的心理。逆反的心理。3、“你其实是想说什么？你其实是想说什么？”有的时候，小孩子会因为生气或者激动而变有的时候，小孩子会因为生气或者激动而变得情绪失控，他无法说清自己的感受，只是不停得情绪失控，他无法说清自己的感受，只是不停大喊：大喊：“我不要你！我不要你！”“我讨厌你！我讨厌你！”在那个瞬在那个瞬间，可怜的小家伙唯一能够想到的就是这些词了。间，可怜的小家伙唯一能够想到的就是这些词了。这个时候，就需要你来帮助孩子更好地了解和表这个时候，就需要你来帮助孩子更好地了解和表达自己的情绪。达自己的情绪。除了温和地询问：除了温和地询问：“你其实是想说什么？你其实是想说什么？”你还可以给他一些参考答案：你还可以给他一些参考答案：“你生气是不是因你生气是不是因为妈妈冤枉你什么了？为妈妈冤枉你什么了？”等你的孩子逐渐学会了等你的孩子逐渐学会了解自己的内心感受，那么，即使你不在旁边，他解自己的内心感受，那么，即使你不在旁边，他也可以清楚地向周围的人表达自己的感觉了。也可以清楚地向周围的人表达自己的感觉了。谢谢您对学校工作的支持和理解！