语文S版三年级语文下册10-万年牢教案l.ppt

,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,最新语文S版三年级语文下册10-万年牢教案l,最新语文S版三年级语文下册10-万年牢教案l最新语文S版三年级语文下册10-万年牢教案l语文三年级下册-教学设计-教案-10 万年牢教学过程：2,语文三年级下册,-,教学设计,-,教案,-10,万年牢,教学过程：,教学过程,设计说明,第一课时,一、激趣导入,1.（,展示课件第三、四屏,）教师播放歌曲,冰糖葫芦：都说冰糖葫芦,儿,酸，酸里面它裹,着甜，都说冰糖葫芦,儿,甜，可甜里面它裹着酸，糖葫芦好看它竹签,儿,穿，象征幸福和团圆，把 幸福和团圆连成串，没有愁来没有烦,师：在解放前的天津，就有一位卖糖葫芦 的人，他的糖葫芦做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名气，想知道他是谁吗？他就是我 们今天要学的课文万年牢作者的父亲。,2.学生齐读课文标题。理解“牢”，再理 解“万年牢”。,（万年牢：永远牢固，永远结实）,3.质疑：到底什么东西会万年牢呢？,二、字词学习，扫除“拦路虎”,（一）自由地读课文，要求读准生字词。,（二）检查生字词掌握情况。,1.认读生字。（,展示课件第五屏,）,采,用,“,我,指,你,认,”,“开,火,车,”,等,方,式,认 识生字,。,师生讨,论,“选,、,煮,、,闷,、,甩,”,的字形 结构,。,2.认读词语,。,（,展示课件第六屏,）,出示,词,语：,走,街,串,巷,、,掉皮,损,伤、,晾,晒,、火,候,、耽误、甩糖风、掺假、挣钱,采取小老师领读,、,男女赛读,、,齐读等多,种形式反复识读。,结合课文相关语句选词释义。,三,、,初,步感,知,，,整,体了,解,课,文,内容,（一,）,到底什么东,西,会万年牢呢？请同学们,先自由读读课前导读,，,边读边思考,：,（,展示课件,第,七屏,）,用学生熟悉的歌曲导入新 课，唤醒学生的生活经验，让 学生一下子就被吸引，学习兴 趣无形中就被调动起来了。,中年级识字教学虽不是重,点，但对难记的字，教师必须 加于指导，帮助学生记忆。,边读边思考，带着问题去 读课文，更容易让学生的思维,一直处于活跃状态，也能更好,2,语文三年级下册,-,教学设计,-,教案,-10,万年牢,课,文,围绕,父,亲,做,糖,葫,芦讲,了,几件,事,？,哪,些,地方可以看出父亲做事认真、实在？,课,文,题目,“,万,年,牢,”,在文,中,一共,出,现,了,几次？几次之间有,什,么联,系,？有什么深,刻,含 义,？,联系生活实际，体会“万年牢”。,（二,）,生默,读,课,文,，,找,出有,关,语段,做,上,记,号。,教,师,巡,视,，,及,时,协,助、,引,导,解,决,学,生,在,阅 读过程中碰到,的,困难。,（三）小组合作研讨。,（四）班内汇报交流。,课文,围,绕父,亲,做,糖,葫,芦,讲了,两,件事,，,即,：,讲父亲自己经营,制,作糖葫芦选用最好,的,材,料，,讲,究,制,作,的,工,艺，,并保,证,产,品,质,量,。,讲,父亲,受,雇,于,老,板,后,，因,不满,老,板,偷,工,减,料、,弄 虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉了工作。,四,、,小,结,做冰糖葫芦的父,亲,给,你留下深刻印象,了,吗？,那,么,，,这,位,父,亲,与,“万,年,牢,”,到,底,有什么,关系,？,“,万,年,牢,”,又有,什么,深,刻,的,含,义,？请你 们课,后,继,续,阅,读,课,文，,找出,答,案,，,下,节,课我,们 继,续,探究。,第,二,课,时,一,、,交,流谈,话,，,导,入新课,上节,课,，我,们,认,识,了,一,位会,做,冰糖,葫,芦,的,父亲,，,你,们,还,记,得,他吗,？,上,节,课,，,老,师,也给,大,家留,了,几,个,思,考,题,，你,们找,到,答,案,了,吗,？,不着 急说,出,你,的,答,案,，,今天,这节,课,，,我,们,继,续学习,万年牢,，,待会儿请你尽情表达吧！,二,、,复,习旧,知,，,引,出新课,（一,）,提问,：,课文围绕父亲做糖葫芦讲了几 件事？,指名学生汇报。,（二,）,提,问,：,从,这,两件事中,，,可以看出,父,亲 是一个怎样的人？,地促使学生积极与文本对话。,在这堂课即将结束时，再 次抛出课中未解决的问题，一 是能让学生继续带着问题去复 习和预习，二是为下节课的新 内容留下悬念。,谈话导入，自然进入新课，再用“不着急说出你的答案”来先压压学生的表达欲望，以 便将更多的热情留入课中，让 整堂课都是“活”的。,让学生对上一节课的内容 有所回顾，加深对课文内容的 印象，也起到上下文衔接的重 要作用。,3,语文三年级下册,-,教学设计,-,教案,-10,万年牢,学生同桌之间讨论，全班汇报。,教室在黑板上板书关键词：认真、实在,（三）提问：,课文题目“万年牢”在文中一共出现了几,次？几次之间有什么联系？有什么深刻含义？,三、深入探究“万年牢”,（一）第一处的“万年牢”指的是什么？找 出有关语句读一读。,（,展示课件第八屏,）出示句子：“我的糖葫芦,糖得蘸均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”,为,什,么叫,“,万,年,牢,”,？（,板,书：,糖,葫,芦,万年牢）,这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的,？,（读第,2,自然段，体会父亲十分讲究选料；读第,3,、,4,自然段,，,体会父亲在制作糖葫芦中对,蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟）,小结,：,正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。,（二,）,第二处,的,“万,年,牢,”,指什么？小组讨 论,。,（,展示课件第九屏,）,出示句子,：“,凭着良心,做买,卖,才,是,正,路,，,不能,做亏,心,买,卖,。,公,平买,卖 走正道，顾,客,就都点头说好，回头再来,。,”,什么叫“正道”？（凭着良心做买卖）,父亲是怎么走正道的？,（抓,住,“不,满,意,、,看,不,下去,、,不听,、,嫌,、辞去工作”体会父亲生意认真实在）,（板书：做生意,万年牢）,（三,）,第三处,的,“万年,牢,”,又指的是什么呢？全班讨论,。,（,展示课件第十屏,）,出示句子,：,“父亲教导,我做,万,年,牢,的,法,子,，不,但是,做,生,意,的,万,年,牢,的,法子,，,还,是,让,我,做,个可,靠的,、,实,实,在,在,的人,的,秘,诀,。,”,体会父亲教,导,“,我,”,做人要做可靠实在 的人,。,抓住重点句子品悟课文，理解教学重点，突破教学难点。品读细腻不重复，恰到好处地 突破了教学难点。,4,语文三年级下册,-,教学设计,-,教案,-10,万年牢,（板书：做人万年牢）,（四）这三处的“万年牢”之间有什么联 系？,（,展示课件第十一、十二屏,）启发学生懂,得：这三处“万年牢”之间有着密切的内在关 系。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。,三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做 人，一环紧扣一环，叙事清楚，很有条理。我,们要学习这种按一定线索写事情的写作方法。,四、有感情地朗读，深入体验,齐读课文，谈谈课文所表达的思想感情。提示：课文表达了作者对父亲为人实在、,做事认真的敬仰和赞美之情。,五、课堂小结,你是怎么理解父亲做人的道理的？实际生 活中的生意人都是文中父亲那样的吗？结合具 体的生活事例来谈谈自己的看法。,“学”与“说”结合，“学”,为“说”服务，学以致用，所 以这一环节设计“结合具体的 生活事例来谈谈自己的看法”的内容，是学生走出课本的过 程，有利于锻炼学生的表达能 力。,5,语文三年级下册,-,教学设计,-,教案,-13,罗丹的启示,语文教学设计,1,教 课,材：,语文三年级下册,文：,13 罗丹的启示,板 块：,教学设计教案,设计思路：,罗丹的启示这篇课文讲述了法国著名雕塑家罗丹邀请挚友茨威格参观他 的工作室时，对自己的一件杰作感到不满，就全神贯注地修改女像，把茨威格忘 记了的事。课文重点叙述罗丹全神贯注修改雕像的情景，作者通过对罗丹的语言、动作、神态的描写，把罗丹如痴如醉的工作状态描述得惟妙惟肖。,依据小学语文课程标准（中年段阅读教学），并围绕这篇课文的特点，我有 针对性地组织了教学内容及课堂教学的设计。在本节阅读教学过程中，渗透了小 学语文第二学段阅读的学法指导。课堂上除了指导学法之外，课堂上重情境、重 体验、重合作，并鼓励学生主动参与，学生用心感悟并充满激情地读，大胆地发 表见解，将抽象的教学内容变得鲜活，使学生感受到罗丹的精益求精、一丝不苟 的工作态度以及忘我的境界，在体会、感悟课文的基础上最终自己从中受到启示。,教学目标：,学习本课的生字新词，并能正确书写,。,正确、流利、有感情地朗读课文。,理解课文内容，并从中受到启发。,理解课文最后一句话的含义。,抓住重点语句体会人物的思想。,重难点分析：,教,学,重,点：,有感情地朗读课文。,理解课文内容，并从中受到启发。,理解课文最后一句话的含义。,课前准备：,生字词卡片、罗丹画像、课件。,语文三年级下册,-,教学设计,-,教案,-13,罗丹的启示,教学课时,2 课时,教学过程：,2,教学过程,设计说明,第一课时,一、介绍人物、导入新课,（,展示课件第三屏,）罗丹是法国著名雕塑家。他的著名雕塑作品有思想者吻美丽的欧 米哀尔等。他的雕塑作品在世界上享有极高的 声望。这样的一位艺术家，他是怎样工作的呢？今天，我们就来学习课文罗丹的启示（板书课 题）。,二、检查自学生字词情况,1.读准字音。（,展示课件第四屏,）,（1）指名拼读。,（2）教师范读正音。,（3）指导重点字读音。,（4）去掉拼音认读。,（5）让一名学生当小老师带领认读。,2.识记生字。,（1）熟字加偏旁记忆：拂、泼。,（2）熟字组合记忆：魁、显。,3.指导学习重点生字。,4.生字口头扩词，巩固生字。,5.出示认读字卡，指名认读，全班齐读。,6.词语释义，积累新词。,三、初读课文，整体感知,1.听教师朗读课文，边听边标出自然段序号。,2.自读课文，想想课文写了什么内容。,3.将意思相同的自然段合并成一部分，想想 各部分写了什么内容。（,展示课件第五屏,）,第一部分（第 1 自然段）：总写“我”和一位,艺术大师的普通见面给“我”极大的启示。,爱因斯坦说过：“问题的提 出往往比解答问题更重要。”由 罗丹的画像入手，介绍他的成 就、作品，激起学生的好奇心，然后抛出问题“这样的一位艺 术家，他是怎样工作的呢”，挑起学生的学习欲望，进而成 功地开启新课的学习之旅。,生字教学虽不是三年级的 教学重点了，但为了学生能对 文本进行流畅阅读，所以必要 的生字学习点拨还是要进行 的。,标准的课文朗读范音，能 再次帮助学生疏通朗读障碍。,语文三年级下册,-,教学设计,-,教案,-13,罗丹的启示,第二部分（第 29 自然段）：具体写“我”,在罗丹的工作室，亲眼看到罗丹全神贯注工作的 情景。,第三部分（第 10 自然段）：写“我”得到的 启示。,四、朗读课文，自由感悟体会,1.自由读。,2.男、女生对读。,3.各小组推荐代表诵读。,第二课时,一、复习生字、新词,二、精读课文，探究释疑,（一）第一部分。,1.学生齐读课文。,2.合作探究。（,展示课件第六屏,）,“我”是一个什么样的人？,“我”与艺术大师的普通会面，有何感受？,3.学生汇报交流。,4.老师相机指导。（,展示课件第七、八屏,）,“然而，和一位艺术大师普通的会面，给了 我一个极大的启示，成为我写作生涯的一个转折 点。”,（1）“启示”是什么意思？“转折点”是什 么意思？,（2）什么成为“我”写作生涯的转折点？,5.引导过渡学习：这次会面对“我”能产生 如此巨大的影响，那么它是一次怎样的会面呢？,（二）第二部分。,1.指名学生分段朗读。,2.引导探究罗丹如何全神贯注地工作。,（1）找出文中描写罗丹工作的句子。,（2）分析句子，体会含义。,“仔细端详着塑像”中“端详”是什么意思？,说出几个表示“看”的意思的词语。,能不能将“端详”换成其他的词？,“但审视了一会,儿,，他又喃喃自语道”,“温故而知新”，必要的知 识回顾不可少。,通过读、议，使文本语言 承载的意旨触动学生的心灵，让文本语言激荡学生的精神，引发情感共鸣。,引导学生抓住重点语句理 解课文内容。,3,语文三年级下册,-,教学设计,-,教案,-13,罗丹的启示,这一句说明了什么？,“他每修改一处，就后退一步，细细观察。,一会,儿,，他又把时而加点,儿,泥。”这一句是对 罗丹工作的具体描写。,（,展示课件第九屏,）引导学生用“时而,时而”练习说话。,“半小时过去了，一小时过去了似乎天地,学以致用，所以这一环节,设计了练习说话的活动，学生 将已经内化的知识运用起来，,间只有这一项工作。”这句话写了罗丹用了很长的,时间进行修改，表明他对工作的全神贯注。,（3）再读句子，仔细领悟、体会。,也调动了学生已有的积累，且,锻炼了学生的表达能力。,（三）第三部分。,1.全班齐读。,2.（,展示课件第十、十一、十二屏）,合作交,流：从此以后，我知道了，不管做什么工作，如,果想要做得更完善更有价值的话，就应当像罗丹 那样去做。,（1）“从此以后”指什么时候以后？,（2）“那样去做”指怎样去做？,三、指导有感情地朗读课文,1.再听老师朗读。,2.学生自由练读。,3.指名学生朗读。,四、拓展延伸，反省教育,回顾一下自己平时是如何对待学习的，对比 罗丹，找寻差距。,拓展延伸，开放课堂，给学,生提供了说一说的机会，也引 导学生在吸收了新的精神粮食,之后及时去自省、反思。,4,谢谢！,