小学生作文辅导：如何把人物的动作、语言、神态、心里写具体.ppt

<p>单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,小学生作文辅导：如何把人物的动作、语言、神态、心里写具体,小学生作文辅导：如何把人物的动作、语言、神态、心里写具体小学生作文辅导：如何把人物的动作、语言、神态、心里写具体 明确：秀才是读书人，讲究文采，用了个比喻来形容；县官不忘为皇帝歌功颂德；财主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是乐事；唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨骂人。,这段话表明了不同身份的人因有不同的思想感情，说的话当然就不同。俗话说，什么树上开什么花；我们说，什么人说什么话。,明确：,秀才是读书人，讲究文采，用了个比喻来形容；县官不忘为皇帝歌功颂德；财主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是乐事；唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨骂人。,这段话表明了不同身份的人因有不同的思想感情，说的话当然就不同。俗话说，什么树上开什么花；我们说，什么人说什么话。,明确：,运用恰当的语言描写能使文章,逼真、传神、生动、形象,，使读者,如见其人、如闻其声、如临其境,，更好地表现,人物性格,，揭示,文章中心。,通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。,什么是语言描写？,言为心声,5、心爱的小狗丢了，小强说：“我真开心小狗不见 了。”,1、八岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下班就回家，不准喝酒打牌”,2、不识字的农民李大伯说：“今天的菜真咸，氯化钠 放得太多了。”,3、领导来到我班检查，班长说：“你能来检查，应该 感到荣幸，我们欢迎你！”,4、小丽对老师说：“我要不耻下问，向您请教。”,小结：,语言描写还得符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格否则效果就会,适得其反。,写作方法指导,第一把钥匙,身份年龄联系法,人物的语言必须个性化，符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等，使读者闻其言便知其人。,小表妹天真又活泼，有时候她会突然冒出一些你意想不到的话来。一次，她一本正经地对外公说：“外公，我们全家只有你最开心，你有好多名字：阿爸、外公、老头子、沈常根、老伯伯、爷爷,谁的名字也没你多。”,小明的语文课本不见了,课堂上,不见课本,：,下课时,不见课本,：,在家里,不见课本,：,他小心翼翼地翻着书包，,心里默念道,：“语文书，语文书呢，在哪呢？”,他着急地翻着抽屉，,大声喊道：,“语文书哪里去了？谁见过我的语文书呀？书！书！”,“老妈！快来呀！我的语文书,飞 了！快，帮我找找！,”,写作方法指导,第二把钥匙,场合情境融入法,人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。比如上课时、游戏时、在家时、在外时,即使是同一个人，同一句话，在不同场合说的方式、语气都应有所不同。,某一学生的语言描写（原）,门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：,“,谁踢坏的？,”,捣乱鬼董小天说：,“,没看见。,”,旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说：,“,是董小天踢的。,”,董小天不承认。老师说：,“,还有谁看见的？,”“,没看见。,”,李星说。,这段描写显得,单调乏味,。如果加上符合他们性格的,个性化语言,，就会好象真的听见他们的声音；同时添上相应的,表情和动作,，就会加强对话的表达效果,：,门被打坏了，开了一个,篮球大的,窟窿。班主任来了，,瞪着眼,：,“,谁踢坏的？,”,捣乱鬼董小天,斜着眼，冷笑着：,“,鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？,”,旁边的张小勇，,朝老师做了鬼脸,：,“,哈,开了窗，好通风。,”,谁知这一下却惹恼了站在旁边,的高芳芳。,“,是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，,他就抬起脚，用力一踢。,”,董小天脚一跺：,“,大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！,”,“,我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。,”,老师说：,“,还有谁看见的？,”,“,我，,没看见。,”,李星,使劲地咽了一口水，神情恍惚。,（修改后）,捣乱鬼,无事生非，油嘴滑舌,；张小勇,油嘴滑舌，调皮捣蛋,；高芳芳,正义、勇敢，不留情面,；李星,性格软弱，胆小怕事,，各自的思想境界以及性格特点活灵活现,写作方法指导,第三把钥匙,神态动作辅助法,对话描写时，要注意人物的表情与动作，并惟妙惟肖地模拟出来。,说话吞吞吐吐 结结巴巴时,“我,我,没拿。”小林涨红着脸说。,说话时表示声音的延长,我们对着高山喊：周总理,写作方法指导,第四把钥匙,标点符号增色法,对话描写时，有时候很难用言语来表达,就可以借助标点符号，使说的话符合当时情景，独具人物个性。,错怪,1,2,3,4,写作辅导讲座,错怪,错怪了儿子以后，父子俩的对话,5,折射人物的三棱镜,心理描写,心理描写是对人物内心活动的描写。,心理描写的要点：,、心理描写要符合具体的情景。,、要努力写出人物细微的感情和心 理变化过程，反映出人物的感受、特点。,心理描写,直接描写,间接描写,内心独白,神态描写,梦境、幻觉描写,环境烘托,动作语言描写,用以下几种方式修改：,1、,内心独白,。2、,梦境幻觉,。,3、利用环境景物衬托人物心理。,4、神情肖像、动作语言行动式。,语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我,紧张,得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是,伤心,。,试做下列几种修改：,内心独白式：,我不停地在,心里念叨,：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听单放机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家跑出去打。,老师啊，发发慈悲,，我以后上课一定好好听讲，,千万别让我不及格,啊！,老爸呀，手下留情吧,，我以后学习一定用心呀！”,幻觉描写式：,我,好像看见,满,试卷鲜红的叉,组成一张巨大的网,向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。,我又,仿佛看到,了老师满面的怒容，,仿佛听到,了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。,环境描写式,：,天阴沉沉的,，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。,教室里静悄悄的,，只听见,“,沙沙,”,的发试卷的声音，,“,哗啦！,”,一个同学不小心把书碰到了地下，我的心随之猛跳了一下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。,语言行动式：,试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手,去掀,试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一,抖,，试卷又合上了。我一咬牙，把手,伸,到试卷底下，用力一,翻,，随着“啪”的一声，我看到了我的分数48，“,唉,”，可怜的“48”，我,瘫,在了桌上。,进行心理描写时应注意：,1.心理描写，应符合人物的,身份、年龄,等特征，写出其在,特定环境中,的心理活动，从而表现人物的思想性格。,2.心理描写，要努力表现出人物,细微,的感情波澜和,复杂,的心理变化过程，描写方法也可以多种多样。,3.心理描写，不必拘泥于一种形式，可穿插其它角度，如联想、比喻、侧面描写等。,细微之处见真情,五，,细节描写,（具体的细小处展示人物神采特征）卷子发下来以后，许多人像化学反应中不安分的原子那样，迅速活动起来。,右手握,着笔，装出一副认真的样子，,左手伸进,了抽屉，,目光,成了三份：一份佯装看着试卷，一份,“,远观,”,着抽屉里那半遮半掩的书，还有一份则观察着老师的,“,行踪,”,。也许一会儿还会出一份,“,斜视,”,同桌的卷子。,老板娘,三步并作两步,，就势把垃圾全,倒,了出来。垃圾的残渣污物,溅,在,蹲,着捡垃圾的两位老人的身上、脸上，,尘土溅进他们的嘴里,。浑身珠光宝气的老板娘仿佛什么也没有看见，,扭着肥臀,，扬长而去。,写人作文小结1、,选典型的材料事件,。最能说明人物性格、思想品质，反映人物心灵的事情。2、,把人物放在社会生活的矛盾冲突中去描写,。如我的叔叔于勒3、,采用多种手法描写人物,，正面直接写，侧面烘托写反映人物性格和神采。外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写选择最能表现突出人物形象的来写4、,突出人物性格,、思想品质，反映人物心灵5.,通过具体的事件来反映人物,的全面的性格，多个侧面（小学一二件事，中学二三件，高中更全面展示人物）,我的希望,我希望每位学生都有一双发现个性的眼睛去观察生活，都有一支神笔去描绘生活，都有一颗盲人似的心灵去感悟生活，这样我们的文章就会多姿多彩形象生动。,人有了知识，就会具备各种分析能力，,明辨是非的能力。,所以我们要勤恳读书，广泛阅读，,古人说“书中自有黄金屋。,”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识，,培养逻辑思维能力；,通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平，,培养文学情趣；,通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。,有许多书籍还能培养我们的道德情操，,给我们巨大的精神力量，,鼓舞我们前进,。,</p>