信息技术课程研究的现状与课题.ppt

单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,信息技术课程研究的现状与课题,信息技术课程研究的现状与课题信息技术课程研究的现状与课题内容提要：,一、关于信息技术课程的背景,二、信息技术课程研究的现状,三、信息技术课程研究的课题,内容提要：,一、关于信息技术课程的背景,二、信息技术课程研究的现状,三、信息技术课程研究的课题,一、关于信息技术课程的背景,（一）社会信息化进程,（二）信息化社会的特征,（三）教育信息化,（四）中小学信息技术教育,十几亿 中国石化建信息系统,中国石油化工股份有限公司为了提高中国石化的经营管理水平，大力采用信息技术为企业管理提供有效支持。2002年3月，他们宣布由石化盈科建设“中国石化信息系统”，预计投入金额达十几亿元。这是一个庞大的系统工程，包括资源配置、生产过程管理、产品流向优化、加油卡等多方面。建设这个系统，是中国石化这个超大型国企内部管理改革的第一步。,作者：李明升2002.03.11 本文选自：中国计算机用户,交通信息化：为春运护航（1）（作者：宋乐永2002.03.04 13:45:10）本文选自：中国计算机报-赛迪网,铁道部信息技术中心副主任郭延金高级工程师说，铁路客票发售和预订系统的设计宗旨是“在任何时间、任何地点可以买到任何地方的车票”,一位信息化专家说，信息化的最大受益者是普通百姓，而信息化的阻力却常常来自那些既得利益者，因为信息化在本质上是一个生产手段改进的过程，也是一个管理变革的过程，更是一个利益、权利再调整的过程。单机使用剥夺了个人的权利，联局域网剥夺了干部的权利，联广域网剥夺了局长的权利。全国联网售票实际上把原来车站、售票点和铁路分局售票的权利收到了铁路局。,民航信息化：上的蓝天（作者：青云2001.12.12 10:20:16）本文选自：中国计算机报,11月29日，中国航信总经理朱勇在“第三届民航信息化发展论坛”上说，电子客票正在走进中国普通大众的生活。无论在家里或者在路上，乘客只要拨打航空公司的售票热线，或者登录，都可以预订电子客票。通过网站预订电子客票，需要网上支付，与银行主机连接的网络服务器在确认旅客付款有效后，会将旅客票面信息和“旅客须知”通过电子邮件或传真送给旅客。旅客到达机场，在特定柜台前向工作人员出示有效证件后，工作人员会根据航班号和姓名为旅客打印登机牌。然后，持有效证件、机场建设费和登机牌通过安检登机。,（二）信息化社会的三个突出特征：,信息总量迅速膨胀,信息传播媒体的不断发展,信息越来越成为重要的战略资源,信息总量迅速膨胀,信息化社会的突出特征之一是信息总量的迅速膨胀，如果形象地加以表述的话就是人们常说的“信息爆炸”。,之所以说是“信息爆炸”，是因为信息量增加速度越来越快。如何量度信息量的增加速度呢？,信息量增加程度的定量描述：,信息量的半衰期,据统计，数字化的信息量每18个月就翻一番，即数字化信息量的半衰期为18个月。,信息传播媒体的不断发展,传统的信息传播媒体不断完善的同时,出现了功能更为强大的新型信息传播媒体!,继报纸、广播、电视之后的第四大众传播媒体:(国际互联网),(国际互联网)发展速度：,国际情况：,据统计，全世界上网用户数1988年仅为100万，而1996年为4000 万，1999年则为2亿多！2000年10月为3.776亿。,我国近几年来上网计算机数量和上网用户数的变化情况,(国际互联网)的作用：,改变了人类的交往方式、学习方式甚至生活方式，有人夸张地说互联网将要改变人类社会的一切方式!因为它影响着包括经济、军事、政治、教育等所有人类社会的领域!,当然，同任何科学技术一样，国际互联网也是一把双刃剑。网络的普及不可避免地带来许多社会问题。例如网络安全及计算机犯罪、假信息传播、色情泛滥、侵犯知识产权、意识形态和文化渗透等等。,信息越来越成为重要的战略资源,戴尔计算机公司董事长兼首席执行官迈克尔戴尔认为：其实和网络谁都不重要，重要的是信息。和网络只是工具而已，其目的都是为了获得更多、更及时的信息。,（三）教育信息化,1、教育信息化的提出,2、教育信息化的实质,3、教育信息化的构成,1、教育信息化的提出,99年6月13日中共中央、国务院发表了关于深化教育改革全面推进素质教育的决定,决定明确了今后一段时期内我国教育改革的方向，即全面推进素质教育。,决定指出：实施素质教育的根本宗旨是全面贯彻党的教育方针，提高国民素质，重点是培养学生的创新精神和实践能力，造就适应21世纪现代化建设需要的社会主义新人。,特别需要说明的 是决定的第15条，,明确指出：“大力提高教育技术手段的现代化水平和教育信息化程度。,前面我们谈到信息化社会对现代教育提出了挑战，那么，现代教育如何应对信息化社会呢？,我们认为，教育现代化是现代教育应对信息化社会挑战的唯一选择，而教育信息化既是教育现代化的重要组成部分,又是教育现代化程度的重要标志之一。,2、教育信息化的实质改善学习,（1）学习的理念,（2）学习的策略,（3）学习的资源,（4）学习的环境,（5）学习的价值,3。基础教育信息化的构成,我们认为基础教育信息化主要由信息设施的建设、信息资源的开发和信息技术教育的开展等三个方面构成。,为了说明这三个方面的关系，我们给出一个示意图。,基础教育信息化,信息资源的开发,信息技术教育的开展,信息设施的建设,1.关于信息设施的建设,信息设施的建设是教育信息化的基础。,不仅仅是指校园网。,在我国，校园网只有几年的发展过程，但发展速度相当迅猛。,硬件-软件应用,2.信息资源的开发,信息资源的开发是教育信息化的关键。,注意三点：,（1）开发的形态：模拟信号数字化信息资源的转 变,（2）开发的重点：教的资源学的资源,（3）信息质量,3.信息技术教育的开展,信息技术教育的开展是教育信息化的核心，也是最活跃的一个方面。,有关中小学信息技术教育，我们在下面的内容中详细加以讨论。,关于教育信息化的三个方面的关系:,缺一不可,协调发展,三套马车！,（四）中小学信息技术教育,1。中小学信息技术教育的目标,2。中小学信息技术教育的内容,3。开展中小学信息技术教育的,环境与条件,（一）中小学信息技术教育的目标,信息技术教育的上位目标,培养学生的信息素养,信息素养的界定,时间、空间的函数,中小学生信息素养的内涵：,基本内涵：信息处理能力,发展内涵：改善学习，促进学生发展,社会内涵：理解并维护信息化社会伦理、法规,信息处理能力,恰当地选择信息工具、主动地利用信息资源，有效地采集信息、加工信息、发布信息等处理信息的基本能力。,信息处理过程：采集加工发布,采集：检索、获取、筛选,加工：整理、分析,发布：表达、发表、表现,2。中小学信息技术教育的内容,学校教育,社区教育,家庭教育,翻跟斗法,学校信息技术教育概念图,学校教育、教学活动,信息技术学科应用,信息技术学科教育,中小学信息技术课程的概念,信息技术学科教育：狭义的课程,信息技术在学科教学中的应用：,广义的课程,(特别指学生在学习过程中的应用),4。开展中小学信息技术教育,的环境与条件,（1）.设施与设备,（2）.信息资源的开发,（3）.教师的信息技术教育,美国,1998年,加拿大,1999年,英国,1998年,法国,1998年,日本,1999年,计算机配置,（学生数/台）,5.3,约8,约12,约15,15.3,联网学校比例,（%）,89,100,约30,约30,35.6,英、美、德、法日计算机配置与联网情况比较表,二、信息技术课程研究的现状,（一）研究的基本策略,（二）研究的主要内容及其结论,（三）研究的初步评价,（一）研究的基本策略,1。研究的维度：理论、实践、比较,2。研究的人员的结构：,研究人员、一线教师、教育官员,3。研究的重点：课程、资源、教师,（二）研究的主要内容及其结论,1。课程的理念;,2。课程的目标;,3。课程的内容;,4。课程的实施;,5。与计算机课程的区别.,1。课程的理念,1）.满足21世纪社会发展对社会成员的要求；,2）.符合素质教育的要求，为终身教育奠定,基础；,3）.要使信息技术成为学生的学习工具，并,能够有效地利用信息资源；,4）.体现学生的主体性、主动性与认知发展,水平；,5）.加强与学生的学习生活和社会生活的联,系。,2。课程的目标,1）.掌握信息科学、信息技术的基本知识；,2）.培养信息的采集、加工、发布（表达）等信息处理的实践技能；,3）.明确并接受参与未来信息社会特有的道德规范与法规；,4）.利用信息工具和信息资源，解决具体实际问题。,3。课程的内容,信息科学的基本知识,信息技术,人类对数据、语言、文字、声音、图画和影像等各种信息进行采集、处理、储存、传输和检索的经验、知识及其手段、工具的总和。,引自明安香主编信息高速公路与大众传播，华夏出版社（1999.2）,信息伦理道德与法律法规常识,4。课程的实施,学习指导方案,1）研究性学习；,2）协作性学习；,3）自主性学习。,5。信息技术课程与计算机课程的区别,计算机,信息技术,主要目标,掌握计算机知识和技能,培养信息素养,主要内容,计算机基本原理、基本构造、基本操作,信息科学,信息技术,信息伦理道德与,法律法规,主要方法,讲练结合,研究性学习,协作性学习,自主性学习,（三）研究的初步评价,研究人员：弱、散、少,研究组织与机构：少（个数、活动、交流）,研究课题：浅、悬、空,三、信息技术课程研究的课题,（一）研究的基本方向,（二）研究的两个视角,（三）研究的主要方法,（四）具体的一些课题,（一）研究的基本方向,从信息技术教育走向信息教育,信息教育沿革,计算机科学与技术 信息技术 信息学,计算机教育 信息技术教育 信息教育,计算机素养 信息技术素养 信息素养,（二）研究的两个视角,1。平行的视角（广度）,2。垂直的视角（深度）,教育学、社会学、文化学、心理学等,（三）研究的主要方法,行动研究,意义：,1。加强理论研究与实践研究的联系,2。促进教育政策与课程实施的一致,3。保持学校教育与社会发展的同步,（四）具体的一些课题（领域）,1。信息技术课程的性质与价值研究,2。信息技术课程的理念研究与目标研究,3。信息技术课程的结构研究,4。信息技术课程标准的研制；,5。信息技术课程资源的建设；,6。信息技术课程的社会学研究；,（例如：社会信息化进程与信息技术课程改革、信息技术课程实施中的社会交往）,7。信息技术课程文化学研究；,（例如：信息技术课程的文化价值、信息技术课程与社会文化发展等）,8。信息技术课程心理学研究,（例如：信息技术学习方式与学习效率、信息技术学习媒体的优化）,主要参考图书,王吉庆编著，信息素养论，上海教育出版社（1999）,祝智庭编著，现代教育技术，高等教育出版社（2001）,祝智庭主编，互联网教育资源利用，高等教育出版社（2001）,董玉琦著，信息技术课程导论，东北师范大学出版社（2001）,祝智庭编著，信息教育展望，华东师范大学出版社（2002）,主要参考杂志,1.中小学信息技术教育,2.网络科技时代,3.中国电化教育,4.电化教育研究,5.中小学电教,主要参考网站,1,212,3,421,5,谢谢,