学校管理规范与学校文化管理.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,学校管理规范与学校文化管理,学校管理规范与学校文化管理学校管理规范与学校文化管理,一、学校管理规范及学校科学管理,规范：约定俗成的或明文规定的标准,管理规范（规则）：规定出来供大家共,同遵守的一定的标准或制度,2,学校管理的三种形态,经验管理：注重管理者的素质,科学管理：注重管理制度规范,文化管理：注重价值体系建设,管理规范是学校科学管理的基本内容；,建立学校管理规范是实现学校科学管理,的必然要求。,3,二、江苏,中小学管理规范,制定的现实背景和缘由,教育厅于,2006,年,12,月,16,日印发,王斌泰于,2006,年,12,月,30,日新闻发布会上发表讲话,是我省自,1989,年颁发,中小学常规管理基本要求（试行稿）（,28,条）,后的又一个规范性文件,4,建设高水平、高质量的基础教育,贯彻实施新颁发的,义务教育法,巩固提高合格学校建设的成果,推进学校常规管理走向新发展,加强以学校安全管理为重点的规范管理,5,三、,江苏省中小学管理 规范,的主要特点,充分体现了依法管理,充分体现了自主管理,充分体现了人本管理,充分体现了精致管理,6,四、中小学管理规范的基本内容（,20,条,）,（一）,校务管理,3,（二）教师管理,2,（三）学生管理,3,（四）,教学科研管理,6,（五）,安全管理,2,（六）校园管理,1,（七）,后勤管理,2,（八）,档案管理,1,1,、,5,、,8,为学校行政管理，,6,、,7,为学校总务后勤管理，,2,、,3,、,4,为学校教学科研管理,7,中小学常规管理基本要求（试行稿）,校园管理,8,教师管理,6,学生管理,5,教育教学工作管理,4,后勤工作管理,4,资料档案管理,1,8,中小学校园管理项基本管理制度,中小学校园管理制度,6,中小学校舍管理制度,8,中小学实验室管理制度,8,中小学图书馆、阅览室管理制度,6,中小学计算机教室管理制度,8,中小学体育器材场地管理制度,6,9,中小学艺术专用教室管理制度,6,中小学食堂管理制度,13,中小学学生宿舍管理制度,10,中小学公共厕所管理制度,6,10,五、学校文化管理,学校文化管理是校长及作为学校发展主体的教师和学生，通过学校的文化力和文化的组织手段，整合学校的各种资源，从而实现师生的主体价值的创生和素质的提升的活动,学校管理规范是学校文化管理的重要内容,11,学校文化管理实现了由过去的“制度,人”的管理模式向“人,制度”管理模式的转变,学校文化管理的根本追求是构建学校的核心价值体系，即价值体系中居于核心地位、起主导和统领作用就是其核心价值体系（正确的思想观念、共同的理想信念、爱国的民族意识、鲜明的时代精神,改革创新、和谐发展）,（观念是和谐的根本，利益是和谐的中心，管理是和谐的保证）,实现学校文化管理要着力推进学习型学校建设,12,背景考察,1.,国际组织：概念提出及理念倡导,(1),终身教育概念的提出,联合国教科文组织原成人教育局局长、法国著名教育家保罗,朗格朗于,1965,年,12,月在联合国教科文组织第三届国际成人教育会议上作了,永久教育,的报告，提出教育应当落实在每个人从生到死的整个人生过程，确保每个人在需要的时候以最好的方式提供必要的知识和技能。,13,(2),终身教育理念的演进及发展,联合国教科文组织国际教育发展委员会主席富尔于,1972,年在,学会生存：世界教育的今天和明天,指出，在人们的价值取向和世界政治、经济发生巨变的今天，教育将发生一系列的转变，学习也不可能一次完成，终身教育、终身学习将成为人们“学会生存”和适应社会发展的一个基本条件，未来社会“最终将走向学习化社会”。,14,1973,年美国卡耐基高等教育委员会出版,迈向学习型社会,1979,年罗马俱乐部发表,学无止境,1990,年世界全民教育大会发表宣言,满足基本学习需要,1994,年召开首届世界终身学习会议,1996,年国际,21,世纪教育委员会向联合国教科文组织提交,学习：内在的财富,报告,15,2.,各国政府：政策制定及推进举措,终身教育、终身学习、学习化社会的理念深入人心，各国政府普遍接受，并成为制定本国经济社会发展目标、规划教育发展蓝图的重要指导思想。,美国、日本、韩国、新加坡等国先后颁布或修订有关法规，构筑终身教育体系，落实终身教育思想，建设学习化社会。,16,3.,我国政府：指导思想及基本目标,1999,年,1,月国务院批转教育部制定的,面向,21,世纪教育振兴行动计划,中共中央、国务院颁布,关于深化教育改革全面推进素质教育的决定,“,十六大”报告提出构建终身教育体系，创建学习型社会，促进人的全面发展的目标,17,学习型学校是在国际终身教育、终身学习、学习化社会的理念指导和我国政府大力倡导下，在学校适应教育变革和学校管理创新需要的基础上而生成和发展起来的一种崭新的校本组织运作机制和管理模式,18,学习型学校强调系统思考，始终把校长、教师、学生个人的成长及学校的整体和长远发展统一起来，尊重每一个人的个性和发展愿望，鼓励校长、教师和学生的生命成长和持续发展，实现每个人的生命价值；学校应成为一个开放的系统，要主动适应社会和环境变化不断调整组织型态结构；学校成员不仅要持续不断进行个体学习，还要开展团队合作及组织学习，不断提高组织群体的学习力，改善心智模式；学校成员要通过诱发激励不断创新，自我超越，追求卓越，实现共同愿景。,19,学习型学校的特征,（,1,）主体主动性。学习是学校组织成员的主体自觉行为而不是一种为学习而学习的被动行为，而是有明确目标方向和价值追求的主体学习和主动发展学习；,（,2,）系统开放性。学校是一个及外部交互作用的开放系统，学校组织成员应以系统思考统观全局，要在及外部交流、信息获取、合作研究、成果分享的开放环境中不断进行反思性学习；,20,（,3,）生命价值性，学校组织成员的学习不仅是获取文本性的非生命知识，而且还包括情感、价值等生命性知识，学习不只是满足人们天性的机械性、被动适应性学习，而是人的一种生存和发展方式，通过学习，使每个成员的生命价值和生命活力得到提升，使人活出生命的意义；,21,（,4,）参及合作性。学校组织成员的学习不只是个体的学习，更是一种学校全体成员自觉参及的、教师及教师、学生之间群体互动的合作学习和组织性学习；,（,5,）生成创造性。学校组织成员的学习不只是接受既有的结果性知识，而且还是一种直接获取经验体验性的过程性知识，是一种在学校适应变革的环境中不断生成和创造新的知识。,22,（,6,）专业发展性。学校学习型组织强调提高校长和教师的专业意识、专业知识、专业能力、专业伦理和专业情意，不断推进校长和教师的专业成长和专业化发展。,23,学习型学校建设不仅是要强调学校学习的价值和意义，而且更为重要的是昭示学校教育管理本质的回归，凸显以人为主体和以人发展为本位的学校管理理念。,24,谢 谢,各 位,25,谢谢,