第六章学前教育调查研究法.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,学前教育科研方法,*,第六章 教育调查研究法,10/15/2026,学前教育科研方法,主要内容,01,教育调查研究法概述,02,教育调查研究法的基本类型,03,问卷调查,04,访谈调查,10/15/2026,学前教育科研方法,第一节 教育调查研究法概述,10/15/2026,学前教育科研方法,教育调查研究法,是研究者采用一定的程序和手,段，有目的、有计划、有系统地对教育事实材,料进行收集、整理、分析，从而了解实际情况，,揭示教育现象的本质和规律，提出解决方案的,一种研究方法,。,一、,“,教育调查研究法,”,涵义,10/15/2026,学前教育科研方法,侧重研究当前的现象,1,具有较严谨的调查工具,3,（一）特点,具有较高的效率,4,具有一定的局限性：无法确定因果关系、主观偏差等,5,具有较强的预设和主动性,2,二、教育调查研究法的特点和要求,10/15/2026,学前教育科研方法,从教育调查研究的目的、任务出发，合理选择富有典型性、代表性的调查对象。,1,准确无误地记录所需的一切材料，要注意量化材料的搜集，保证最大限度的精确性。,3,（二）要求,特别注意事物之间的相互联系、制约关系和可能存在的因果关系。,4,采用统一的调查标准和要求在自然的状态下进行调查，以保证所搜集到的材料的真实性和可靠性。,5,通过各种可能利用的手段，尽量全面、客观、公正地搜集材料，注意综合运用各种不同的方法，取长补短。,2,应重视对材料的鉴别工作，对每一份材料及其所反映情况的真实性进行认真的鉴定，避免带有主观成分。,6,二、教育调查研究法的特点和要求,10/15/2026,学前教育科研方法,明了学前教育的现状，发现新的研究课题、有效的学前教育经验和学前教育中存在的问题，并提出解决问题的新见解、新理论。,提供既定研究课题的第一手材料和数据，发现学前,教育发展中现实存在的问题，通过不断解决内外部,的各种问题促进其发展。,三、教育调查研究法的作用,校级精品课程,教学团队,为行政部门制定教育政策、教育规划、教,育改革、提供事实依据，为实现不同层次,和不同要求的教育管理和教育预测服务。,10/15/2026,学前教育科研方法,五大步骤,2,、拟订调查方案,“,四至五岁儿童心理行为问题研究,”,案例分析,1,、,明确调查研究目的，提出研究假设，确定研究对象，选择调查方法和手,段,3,、开展调查，收集资料,4,、分析与整理资料,5,、撰写调查研究报告或论文,四、教育调查研究法的步骤,10/15/2026,学前教育科研方法,第二节 教育调查研究法的基本类型,10/15/2026,学前教育科研方法,一、现状研究,现状研究,旨在研究某种教育现象或对象的目前基本特征，,是一种比较单纯的，同时又是幼教调查中运用得最多、,最普遍、最基本的研究类型。,例如：,“,某地区幼儿园玩具提供与利用情况的调查”,“幼儿独立性的调查”,“大班幼儿绘画能力的调查”,“幼儿教师工作压力的调查”,10/15/2026,学前教育科研方法,Your Text Here,Your Text Here,Your Text Here,Your Text Here,现状研究,基本步骤,1,、选定有代表性的对象,2,、对调查对象的有关特征情况进行调查,4,、对调查结果进行比较，获得对基本特征的认识，并提出相应的建议。,3,、整理、分析所收集到的调查资料，得出调查结果,一、现状研究,10/15/2026,学前教育科研方法,“,关于大班幼儿与一年级小学生,24,小时活动观察比较研究,”,案例解读,一、现状研究,10/15/2026,学前教育科研方法,二、相关研究,相关研究,是探求教育对象或现象的各个特征之间相互联系,的性质与程度。,例如：“幼儿教师基本素质与幼儿身心发展相关关系的调查研究”,“惩罚与幼儿侵犯性行为的关系调查”,“幼儿教师教养态度与幼儿心理健康的关系研究”,相关研究,不仅能够帮助我们在理论上解决两种特征之间的,联系问题，而且在进行预测应用研究中被广泛运用。,10/15/2026,学前教育科研方法,Your Text Here,Your Text Here,Your Text Here,Your Text Here,相关研究,基本步骤,1,、选定一组有代表性的研究对象；,2,、获取所要考察的有关两个特征的资料；,4,、依相关系数的大小与正负性质，对两者关系作出判断。,3,、计算其两者间的相关系数，并对相关系数进行显著性水平的检验，以确定其两者联系性质和程度的必然性有多大的概率；,二、相关研究,10/15/2026,学前教育科研方法,“大班幼儿的自信心与父母教养方式的相关研究”,“师生总动员”之案例展示,二、相关研究,10/15/2026,学前教育科研方法,三、比较研究,比较研究,（又称原因研究）是指通过调查与比较，寻找产生某,些特征的可能原因。,例如：“体罚对幼儿亲社会行为发展的不良影响”,“强刺激对幼儿恐惧感的影响”,“幼儿攻击性行为的成因探讨”,“肥胖儿童形成原因的调查研究”,“幼儿创造性人格形成与发展的调查分析”,10/15/2026,学前教育科研方法,1,、准备两组不同的研究对象，一组具有所要探讨的某一特征，另一组没有这种特征。,2,、对我们所能估计到两组调查对象的各种情况（调查资料）进行分组整理并加以比较。,3,、根据比较的结果，找出两组对象显著不同的方面，这些显著不同的方面可能就是造成所调查对象有这一特征的原因。,三、比较研究,比较研究的基本步骤,10/15/2026,学前教育科研方法,四、发展研究,发展研究,旨在考察和了解教育对象或现象的某一特征如何随,年龄增长）而发生变化。,例如：“幼儿语言能力发展的年龄特征”,“幼儿社会交往能力发展的调查”,“不同年龄班幼儿所喜欢的游戏形式与内容的特点研究”,发展研究,是一种揭示事物现象与时间关系的研究方法，主要,用于研究不同年龄阶段的幼儿在某些方面的发展特点与规律，,从而为我们实施有针对性的教育提供依据。,10/15/2026,学前教育科研方法,纵向追踪研究,横向研究,发展,研究,四、发展研究,10/15/2026,学前教育科研方法,按调查目的可分,1,、描述性调查：,“,大班幼儿数概念发展水平调查,”,、,“,家长心目中的幼儿园形象的现状调查,”,等,2,、探索性调查：,“,儿童营养不良的原因调查,”,、,“,亲子关系与幼儿性格形成的关系调查,”,等,4,、评价性调查：,“,对,10,所一类幼儿园管理水平的调查,”,等,3,、预测性调查：,“,幼儿教师教育发展趋势的研究,”,、,“,WTO,与我国幼教事业发展的预测研究,”,等,五、调查研究的类型,10/15/2026,学前教育科研方法,第三节 问卷调查,10/15/2026,学前教育科研方法,问卷调查,（又称填表法）是指研究者将所要调查,的问题编制成问卷或表格，邮寄或直接分发给被,调查者填写，并予以回收、整理、分析，以获得,所要调查问题的有关信息的研究方法。,一、,“,问卷调查,”,的概念与特点,10/15/2026,学前教育科研方法,问卷调查的特点,优点：,省时、省力，简单易行，较经济，调查内容广泛，调查样本较大，能迅速收集到大量的有关信息；所收集的资料适于量化处理，便于运用计算机进行统计分析,。,局限：,问卷所收集到的资料，真假难以核实，可靠性无法得到检验；问卷的问题和答案编制要求较高，难度较大；问卷所收集的资料只能是较表面性的，较难作深入研究；如果发出的问卷往往不能全部收回，会影响到调查对象的代表性,。,一、,“,问卷调查,”,的概念与特点,10/15/2026,学前教育科研方法,事实资料：,第一类，被调查者的基本资料,第二类，被调查者已发生的行为事实，或时间发生的经过。,态度资料：,态度资料主要是指收集被调查者对某些问题的观点、看法、意见、态度、兴趣爱好、信仰、意志、性格等方面的问题。如：,“,您是否赞成开办兴趣班？,”,、,“,您对幼儿园管理质量满意吗？,”,二、,“,问卷调查,”,的内容,10/15/2026,学前教育科研方法,标题,问卷的结构,“幼儿自信心调查问卷”,“母亲养育方式评价量表”,前言,指导语,问题,结束语,三、,“,问卷调查,”,的结构,开放式题目：“您喜欢什么样,的园长？请写出理由。”,封闭式题目：填空、选择、,量表、排序、定距、混合式,题目,10/15/2026,学前教育科研方法,敬爱的家长,:,您好,!,首先感谢您参与本次调查。,父母教养方式关系到孩子的健康成长，为了孩子们更好的发展，我们想了解一下您的家庭养育状况，希望您能帮助我们填写以下关于,“,母亲养育方式,”,评价量表。本问卷只作研究使用，没有其它任何意图。,您是我们通过科学抽样方法选出来的家长代表，关于您所有的信息都将被严格保密，不会被透露；回答也没有对错之分，调查结果只做整体分析，不对个人做任何评价，请您真实回答以下问题。,填写本问卷大概需要,15,分钟，因耽误您的时间带来的不便之处深感歉意。谢谢您的支持！,（如果您需要，将来的研究结果将以邮件的形式给您寄去。,E-mail:_,）,真诚感谢您对本次调查的支持,!,华南师范大学教科院学前教育系,2007,年,6,月,三、,“,问卷调查,”,的结构,例：前言,10/15/2026,学前教育科研方法,（一）问卷编制的基本步骤,1,、根据调查研究的课题，确定调查的变量，列出调查提纲,2,、根据调查提纲中的各部分的项目编制相应的具体问题,4,、预测与修订,3,、征求有关人员、专家的意见，对项目进行修订,四、问卷的设计,10/15/2026,学前教育科研方法,四、问卷的设计,案例解读：“幼儿教师工作价值,观与工作压力感调查问卷”设计,10/15/2026,学前教育科研方法,（二）问卷编制的形式,1,、开放式：,又称不定案型、非结构型、自由答题式，题目没有列出答案，由答卷人自由作答的一种问卷。例如：,“,孩子犯了错误后，你怎么办？,”,2,、封闭式：,是否式,排序式,选择式,等级式,条件式,定距式,3,、混合式：,一份问卷既有封闭式的题目，又有开放式的题目，或者很多问题是在封闭基础上的开放。,四、问卷的设计,10/15/2026,学前教育科研方法,题目编选应切合课题，做到适量而精要,1,题目与答案要避免,“,社会认可效应,”,3,（,三）问卷编制注意事项,题目避免带有启发或暗示等诱导性倾向,4,题目的备选项目的列举要完整，各选项间的关系应具有排他性,5,题意的表述应简洁明确，做到通俗易懂,2,题目中选择答案的形式应考虑到对数据的处理方法,6,四、问卷的设计,题目的编排要讲究技巧,7,10/15/2026,学前教育科研方法,（一）问卷的发放,1,、问卷的整理,2,、问卷的统计与分析,百分比统计法,得分率统计法,排序统计法,差异检验法,相关分析法,3,、问卷统计结果的解释,五、问卷的使用,（二）问卷结果的整理分析与解释,10/15/2026,学前教育科研方法,第四节 访谈调查,10/15/2026,学前教育科研方法,访谈调查法,是研究者通过与研究对象进行面对面的交谈，,以口头问答的形式来了解某人、某事、某种行为态度和教,育现象的一种调查研究方法。访谈调查法基本的研究方式,就是研究者根据课题研究的需要设计好要调查的问题，由,访谈人员探访研究对象，面对面地逐一向研究对象提出问,题让其口头回答，通过记录、整理和分析研究对象提供的,口头资料来探讨和认识教育现象和教育问题。,一、,“,访谈调查法,”,的概念与特点,10/15/2026,学前教育科研方法,1,、访谈者与被访谈者直接的相互作用,4,、访谈调查使用范围比较广泛,2,、访谈调查具有较好的灵活性,3,、访谈调查获取的信息比较完整真实,一、,“,访谈调查法,”,的概念与特点,访谈调查法的特点,10/15/2026,学前教育科研方法,结构式访谈：标准化、易操作，缺乏灵活性和主动性，难以深入探究问题。,二、访谈法的基本类型,划分方法一,非结构式访谈：,可深入细致的调查，但访谈过程不易控制，资料难于记录和统计与分析。,半结构式访谈：介于二者之间,10/15/2026,学前教育科研方法,直接访谈：与被调查对象面对面交谈,二、访谈法的基本类型,划分方法二,间接访谈：,通过一定的中介物与被访者进行的访谈，一般有电话访谈、网络访谈等。,10/15/2026,学前教育科研方法,个别访谈：逐个进行的单独访谈,二、访谈法的基本类型,划分方法三,集体访谈：,以座谈会的形式多个人参与,10/15/2026,学前教育科研方法,确定访谈对象,1,准备访谈资料,3,1,、访谈的准备,熟悉访谈的内容与 程序,4,全面了解访谈对象,5,确定访谈形式,2,三、访谈调查法的步骤与技巧,确定访谈时间和地点,6,10/15/2026,学前教育科研方法,访谈者应在被访者面前树立一个真诚、坦率、平和且负责任的个人形象，建立相互信任、相互尊重的关系。,1,消除被访者的各种顾虑，有准备地使谈话向访谈主题过度。,3,2,、预备性访谈,说明来意，介绍研究目的,2,三、访谈调查法的步骤与技巧,10/15/2026,学前教育科研方法,1,、发问要口齿清晰、用语准备，且口气委婉、从容。,2,、题目转换尽量过度自然。,3,、提问时态度要诚恳、谦逊，给以访谈者以充分的思考与回答的时间，不要过于急促，否则被访者也会仓促简短回答问题，以致丢失有效的宝贵信息。,4,、始终做到有兴趣的倾听被访谈者对问题的回答，多利用表情、神态或及时用笔记录等方式鼓励其充分地表达意见和态度，引导被访者充分有效地回答问题,5,、访谈中根据需要适时的发问与插话。,3,、正式访谈,三、访谈调查法的步骤与技巧,10/15/2026,学前教育科研方法,6,、,根据被访者问题回答情况进行适时的追问。,7,、访谈过程中善用表情和动作，通过表情和行为表达一定的思想、感情，从而达到对访谈过程的支撑与补充。,8,、注意观察被访者谈话时的非语言行为，如表情、语气、姿势、动作，并及时地据此判断其所提供的信息资料的真实性、准确性和完整性。,3,、正式访谈,三、访谈调查法的步骤与技巧,10/15/2026,学前教育科研方法,4,、结束,访谈,第一，访谈不宜过长，适可而止。,第三，最后要表示感谢,。,第二，要把握住结束访谈时机。例如，有时被访者仍然很有兴趣，访谈者趁机插话，就可能圆满结束。有时双方都感到疲乏和厌倦，谈话难于进行下去了，这时应尽快结束谈话。,三、访谈调查法的步骤与技巧,10/15/2026,学前教育科研方法,10/15/2026,学前教育科研方法,