七年级语文赵普.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,赵普,小故事导入,“半部论语”这则成语常用来强调学习儒家经典的重要性。来源于宋,.,罗大经,鹤林玉露,。,北宋著名的政治家赵普，原先是后周当节度使的赵匡胤手下的推官。公元,960,年，赵匡胤率军北上，部队到达陈桥时，赵普为赵匡胤出谋划策，发动兵变。赵匡胤黄袍加身，做了皇帝。接着，赵普又辅佐宋太祖东征西讨，统一了全国。后来，宋太祖任命他为宰相。宋太祖死后，他的弟弟赵匡义继位，史称宋太宗。赵普仍然担任宰相。,有一次宋太宗和赵普闲聊，宋太宗随便问道：“有人说你只读一部,论语,，这是真的吗？”赵普老老实实地回答说：“臣所知道的，确实不超出,论语,这部分。过去臣以半部,论语,辅助太祖平定天下，现在臣用半部,论语,辅助陛下，便天下太平。”后来赵普因为年老体衰病逝，家人打开他的书箧，里面果真只有一部,论语,。,教学目标：,1.准确翻译、背诵全文，提高文言文阅读能力。,2.学习本文叙事简洁、运用细节描写人物的方法。,3.学习赵普超人的毅力和坚定的意志。,4.了解更多刻苦读书，以天下为己任的人物及其故事。,赵普,：,（,922992,）北宋大臣。字则平。后周时为赵匡胤的幕僚，任掌书记，策划陈桥兵变，帮助赵匡胤夺取政权。宋初任枢秘史，乾德二年起任宰相，太宗时又两次为相，淳化三年因病辞职，封魏国公，他少时为吏，读书不多。相传有“半部,论语,治天下”的说法！,认识赵普,箧（）牍（）,缀（）卒（）,吏（）论语（）,qi,d,zhu,z,l,ln,读准字音,如何翻译文言文,在翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。这就要求我们，在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。如果直译后语意不畅，还应用意译作为辅助手段，使句意尽量达到完美。,在文言文中凡是国名、地名，人名，官名、帝号，年号、器物名、度量衡等，在翻译时，可以原封不动地保留下来，不用翻译，因为这些词一般都无法与现代汉语对译。,变单音节为双音节词。,添加省略成分。,调整语序,普,少习,吏事，,寡学术,，,及为,相，,太祖常,劝以,读书,。,赵普年轻时，熟悉官吏（处理的）事物，他学问不多，等到做了宰相，宋太祖常劝勉他读书。,少,：,年轻时,习,：,熟悉,寡,：,少,学术,：,学问,及,：,等到,为,：,担任，做,劝,：,劝勉,以,：,拿，用,弄清意思,（他）晚年读书很勤奋，每次回到自己的住宅，关上门，打开箱子取出书，整天读它。,晚年手不,释,卷，每归,私第,，,阖户启箧取书，,读之,竟,日,。,释：,放下,私第：,自己的住宅,阖：,关,户：,门,启：,开,箧：,书箱,竟：,整,及,次日临,政，处,决,如流。,既薨,，,家人,发,箧视,之,，,则,论语二十篇也。,次日：,第二天,临：,办理,决：,决断,既：,以后,薨：,死,发：,打开,之：,它，代书箱里的东西,则：,原来（是）,等到第二天办理政务，处理决断非常快。（他）死后，家里人打开书箱一看它，原来是一部,论语,啊。,普性,深沉,有,岸谷,，,虽,多,忌克,，,而,能,以,天下事,为,己任。,深沉：,沉着,岸谷：,严肃刚正,而：,但是,忌克：,忌妒刻薄,以为：,把当作,赵普性情沉着而严肃刚正，尽管对人常忌妒刻薄，但能把天下事作为自己的责任。,宋初，在相位者多,龌龊循默,，普,刚毅果断,，未有,其,比。,龌龊：,过分谨慎,其：,他，代赵普,循默：,按常规办事，不多言语,宋朝初年，在宰相职位的人大多拘谨且遇事沉默不语，赵普却刚毅果断，没有人能与他相比。,尝,奏荐,某人,为,某官，太祖不用。,普,明日复,奏,其人,，,亦,不用。,尝：,曾经,为：,担任,明日：,第二天,复：,又，再,亦：,也，还,（他）曾经奏秉皇上推荐某人担任某官，宋太祖没有用。赵普第二天又上奏（推荐）此人，太祖还是没用。,明日，普,又,以其,人奏，太祖怒，,碎裂案牍掷,地,，普,颜色,不变，跪而拾,之,以归,。,以：,将,其：,那,碎裂：,把撕碎（使动用法）,案牍：,奏章,掷：,扔,颜色：,面容颜色，脸色,以：,连词，不译,归：,回家,第三天，赵普还是将那个人奏荐给皇上，太祖生气了，把,他的奏章撕碎了扔在地上，赵普面色不改，跪在地上把碎片拾起来带回了家。,他日,补缀,旧纸，,复,奏如初,。太祖,乃悟,，,卒,用其人。,补缀：,修补连结,复：,又，再,乃：,才,悟：,醒悟,卒：,终于,过些日子，（他）将旧纸片缝补好，再次像当初一样上奏。,宋太祖才醒悟，终于任用了那个人。,研读课文：,（一）用简洁的语言概括文中的两件事，你觉得赵普是一个怎样的人？,刻苦读书、奏荐人才,赵普虽然对人苛刻，但他是一个刻苦读书，胸怀天下、热爱国家，具有超人的毅力、坚强的意志的人。（评价人物要用全面的观点）,课文赏析,研读课文第一部分,1.,宋太祖劝赵普多读书的原因是什么？,2.,哪些语句可以看出赵普读书非常勤奋？你能说出有关刻苦读书的成语吗？,课文赏析,研读第二部分,本段刻画赵普奏荐人才有哪些细节描写？这些描写可以看出赵普什么样的性格？,（二）品味语言：,本文刻画人物语言简洁，且善用细节描写，请举例说明。,明确：,1.刻苦读书：“每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。”,2.冒死举荐人才：“普颜色不变”、“补缀旧纸，复奏如初。过程：尝奏荐不用,复奏其人亦不用,又以其人奏怒，碎裂奏牍掷地,复奏如初乃悟，卒用其人,说明：,赵普不畏皇威，敢于冒死为国荐才的精神！,质 疑：,赵普居然以“半部论语治天下”，这可能吗？,老师谈看法：书并不在于读的越多越好，而是在于读精，读透，还要有自己的感悟，最后再经过实践的检验，才能把书读好。,开拓视野：,古往今来，“刻苦读书”及“以天下为己任”的人和故事层出不穷，你能分别举出一二，并谈谈他们对你的成长所产生的影响吗？,例如：凿壁偷光、粘壁独身、燃薪夜读、负薪苦读、隔篱听讲、囊萤苦读、编蒲抄书、映雪读书、织帘读书、手不释卷、韦编三绝、发愤图强等故事。,翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。,赵普：（922992）北宋大臣。,户：门 启：开 箧：书箱 竟：整,赵普第二天又上奏章举荐那个人。,请翻译下列句子，说说原句与译句有何不同,碎裂奏牍掷 地,他日补缀旧纸，复奏如初。,宋太祖劝赵普多读书的原因是什么？,请翻译下列句子，说说原句与译句有何不同,宋太祖劝赵普多读书的原因是什么？,明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂案牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。,接着，赵普又辅佐宋太祖东征西讨，统一了全国。,龌龊：过分谨慎 其：他，代赵普,及：等到 为：担任，做 劝：劝勉 以：拿，用,说明：赵普不畏皇威，敢于冒死为国荐才的精神！,在相位者多龌龊循默,太祖常劝 以读书,尝：曾经 为：担任 明日：第二天,从中看出赵普具有什么样的精神？,尝奏荐,不用,复奏其人,亦不用,又以其人奏,怒，碎裂奏牍掷地,复奏如初,乃悟，卒用其人,说明：,赵普不畏皇威，敢于冒死为国荐才的精神！,试举例说明本文刻画人物时运用的细节描写并理解其作用。,“阖户启箧取书”“跪而拾之,颜色不变”“补缀”,分别写出了赵普的勤奋；写出了赵普的沉着镇定；也写出了赵普超人的毅力和耐心、坚定的意志。表现了赵普为国荐才的精神。,方法学习,读完课文，觉得赵普身上哪些精神值得你学习？,“晚年手不释卷”“阖户启箧”,“读之竟日”勤奋学习,“处决如流”学以致用,“四奏”荐人 为国荐才,重点字词,以,太祖常劝,以,读书,而,能,以,天下事,为,己任,普,又,以,其人奏,跪而拾,之,以,归,为,尝奏荐,某人,为,某官,及,为,相,而,能,以,天下事,为,己任,（介词，拿，用）,（把）,（将）,（连词，然后）,（担任，做）,（作为）,（担任，做）,巩固练习,古今异义,在相位者多,龌龊,循默,普,颜色,不变，跪而拾,之以,归,这幅画的,颜色,很,鲜。,这乞丐衣衫褴褛，很,龌龊,。,（形容人过分谨慎,）,（,形容不干净、肮脏,）,（,面容颜色,）,（色彩,）,古今异义,及次日临政，,处决,如流。,这个罪大恶极的杀人犯今天,处决,了。,（处理决断）,（枪毙）,以：连词，不译 归：回家,等到第二天办理政务，处理决断非常快。,在文言文中凡是国名、地名，人名，官名、帝号，年号、器物名、度量衡等，在翻译时，可以原封不动地保留下来，不用翻译，因为这些词一般都无法与现代汉语对译。,及：等到 为：担任，做 劝：劝勉 以：拿，用,尝：曾经 为：担任 明日：第二天,第三天，赵普还是将那个人奏荐给皇上，太祖生气了，把他的奏章撕碎了扔在地上，赵普面色不改，跪在地上把碎片拾起来带回了家。,刻苦读书：“每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。,如果直译后语意不畅，还应用意译作为辅助手段，使句意尽量达到完美。,老师谈看法：书并不在于读的越多越好，而是在于读精，读透，还要有自己的感悟，最后再经过实践的检验，才能把书读好。,（评价人物要用全面的观点）,宋太祖劝赵普多读书的原因是什么？,赵普居然以“半部论语治天下”，这可能吗？,以：连词，不译 归：回家,宋朝初年，在宰相职位的人大多拘谨且遇事沉默不语，赵普却刚毅果断，没有人能与他相比。,尝：曾经 为：担任 明日：第二天,比较鉴别,请翻译下列句子，说说原句与译句有何不同,1.,太祖常劝 以读书,2.,读之竟日,3.,普明日复奏 其人,4.,碎裂奏牍掷 地,宋太祖常拿读书这件事劝他,（之）,（省略，倒装）,整天读书,（状语后置）,赵普第二天又上奏章举荐那个人。,（荐,),（省略）,把赵普呈上的奏章撕碎了扔在地上,。,（于）,（省略）,小组讨论,1、通过学习这篇课文，你能从赵普身上学到什么？,2、假如把赵普放到当今社会中，你认为他能适应社会的发展吗？为什么？,Byebye,！,