七年级语文上册第三单元9从百草园到三味书屋PPT课件新人教版本.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,9从百草园到三味书屋,学习目标,1.,了解作者及,朝花夕拾,，,整体把握课文内容,，,体会情感。,2.,学习抓住特点描写景物的方法,，,品味准确、传神的语言描写；,理解,“,先生,”,这个人物形象。,3.,结合自己的生活体验,，,体验童年生活的美好和学习生活的乐趣。,考点链接,如何赏析动词的表达效果：,(,见第,12,题,),1.,抓住关键动词。如果是写人的动作,，,要答出展现了人物怎样的心理活动,，,体现了人物怎样的性格品质。,2.,抓住关键动词。,如果是写物的动作,，,要答出生动形象地表现了物的什么特点。,答题模式：动词,，,生动传神地表现了,(,人,，,物,),的特征,(,情感、形象,),。,美女蛇,捕鸟,乐园,读书生活,偷偷画画,回忆,乐园,2,本文题为,“,从百草园到三味书屋,”,，,你从这个题目中获得哪些有效信息？,“,百草园,”“,三味书屋,”,点名全文记叙的两个地方。,“,从,到,”,表明文章是按,“,百草园,”,在前,，,“,三味书屋,”,在后的时间和空间顺序来写的,，,很明显就是把文章分为两大部分内容。,表明了作者由童年的游戏、玩乐到长大读书的成长过程。,3,本文写,“,百草园,”,和,“,三味书屋,”,的两部分之间是什么关系？,表现了作者怎样的思想感情？,两部分是和谐统一的关系,，,贯穿全文的,，,是甜美的、欢乐的回忆,，,是对自然的爱和对知识的追求,，,是一颗天真调皮的童心,，,这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。,1,根据拼音写出相应的词语。,(1),其中似乎,qu,zo,(),只有一些野草。,(2),鸟雀们久已无处,m,sh,(),的时候才好。,(3)qn,ji,(),的叫天子,(),忽然从草间直,cun,(),向,yn,xio,(),里去了。,(4)yu,ln,(),在这里低唱,，,x,shu,i,(),们在这里弹琴。,(5),倘若用手指按住它的,j,lin,(),，,便会拍的一声,，,从后窍喷出一阵烟雾。,(6),拍雪人和塑雪罗汉需要人们,jin,shn,(),，,这是荒园,，,r,n,j,h,n,zh,(),。,确凿,觅食,轻捷,云雀,窜,云霄,油蛉,蟋蟀,脊梁,鉴赏,人迹罕至,(7),人远远地牵着,，,看鸟雀下来,zhu,sh,(),。,(8),第二次行礼时,，,先生便,h,i,(),地在一旁答礼。,(9),我对他很,n,jn,(),，,因为我早听到,，,他是本城中极方正,，,zh,p,(),，,b,xu,(),的人。,(10),不知从那里听来的,，,东方朔也很,yun,b,(),。,(11),铁如意,，,指挥,t,tn,(),，,一座皆惊呢；,金叵罗,，,颠倒,ln,l,(),噫,，,千杯未醉嗬,。,(12),摇着,，,向后面,o,(),过去,，,o,(),过去。,(13),有几个便用纸糊的,ku,ji,(),套在指甲上做戏。,(14),于是大家放开喉咙读一阵书,，,真是,rn,shn,dn,fi,(),。,啄食,和蔼,恭敬,质朴,博学,渊博,倜傥,淋漓,拗,拗,盔甲,人声鼎沸,D,3,下列对病句的修改不正确的一项是,(),A,小李把节约下来没花的零花钱捐献给希望工程。,(,“,节约下来,”,和,“,没花,”,重复,，,删去其中一个,),B,这支唱不完的歌声,，,一直在人们的耳际回响。,(,搭配不当,，,删去,“,声,”,),C,他亲切地走过来对我说：,“,你要多注意锻炼身体啊！,”,(,删去,“,亲切地,”,),D,科学发展到今天,，,谁也不会否认地球不是围着太阳运行的了。,(,滥用否定词,，,把,“,不是,”,的,“,不,”,删去,),【,解析,】,将,“,亲切地,”,调至,“,走过来,”,后面。,C,4,请用,“,不必说,也不必说,单是,”,这种句式仿写一段话。,例句：,不必说碧绿的菜畦,，,光滑的石井栏,，,高大的皂荚树,，,紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟,，,肥胖的黄蜂伏在菜花上,，,轻捷的叫天子,(,云雀,),忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带,，,就有无限趣味。,示例一：不必说满天的繁星,，,璀璨的银河,，,皎洁的明月；也不必说那云雾蒙蒙、波光粼粼的湖面。单是迎面而来的清柔夏风,，,就让人心旷神怡。示例二：不必说泰山的挺拔,，,也不必说长城的雄伟。单是天安门的美丽,，,就能表现出中华民族的气魄。示例三：不必说那金碧辉煌的布达拉宫,，,也不必说那冰雪覆盖的天山。单是那一望无际的碧草蓝天,，,就够我们陶醉了。,不必说碧绿的菜畦,，,光滑的石井栏,，,高大的皂荚树,，,紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟,，,肥胖的黄蜂伏在菜花上,，,轻捷的叫天子,(,云雀,),忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带,，,就有无限趣味。油蛉在这里低唱,，,蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来,，,有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥,，,倘若用手指按住它的脊梁,，,便会拍的一声,，,从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着,，,木莲有莲房一般的果实,，,何首乌有拥肿的根。有人说,，,何首乌根是有像人形的,，,吃了便可以成仙,，,我于是常常拔它起来,，,牵连不断地拔起来,，,也曾因此弄坏了泥墙,，,却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺,，,还可以摘到覆盆子,，,像小珊瑚珠攒成的小球,，,又酸又甜,，,色味都比桑椹要好得远。,5,这段文字的中心句是：,_,。,6,选文写夏日百草园的景色,，,有声有色,，,有形有味,，,十分优美。,请按照要求,，,从文中选出相应的词句,，,填在下面的横线上。,示例：,声美：鸣蝉的长吟,，,油蛉的低唱,，,蟋蟀的弹琴。,色美：,_,。,形美：,_,。,味美：,_,。,单是周围的短短的泥墙根一带,，,就有无限趣味,碧绿的菜畦,，,紫红的桑椹,光滑的石井栏,，,高大的皂荚树,，,肥胖的黄蜂,，,轻捷的叫天子,又酸又甜,7,选文景色描写层次清楚。从描写的对象看,，,先写,_,，,后写,_,，,再写,_,；从描写的范围看,，,先写,_,，,再写,_,；,从感官的角度看,，,既有视觉描写,，,又有,_,等描写。,植物,动物,植物,整体,局部,听觉、触觉、味觉,不能。,“,伏,”,字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态；,“,停,”,字就无法表现出这种情态。,不能。,“,窜,”,字显示速度快,，,又来得突然,，,用,“,飞,”,字则无法表达这种效果。,9,文中对拔何首乌根的描写有什么作用？试从,“,我,”,的心理和百草园对,“,我,”,的影响两方面加以回答。,表现出,“,我,”,猎奇的心理,，,想找一块像人形的何首乌根；,又表现出百草园对,“,我,”,来说,，,既富有神秘感,，,又富有吸引力。,童年钟声,童年,，,是人生乐章中最动听的音符,，,生命画卷中最美丽的风景。童年那悠扬的钟声,，,一缕缕铭刻在灵魂深处和生命履历中,我们村的学校在村北边,，,后边就是一片树林子,，,密密匝匝地长满榆树、柳树、杨树和各种灌木。春天,，,清晨的空气格外清爽,，,树林里异常幽静、舒适。树叶正由鹅黄变得碧绿,，,阳光透过那稀稀疏疏的树叶,，,在地上映出凌乱的光斑。林中的鸟儿活跃起来,，,“,叽叽喳喳,”,地叫个不停。清风摇动满树的绿叶在鼓掌。流水潺潺,，,鸟啼声清脆悦耳,，,一只只蝴蝶在灌木丛中盘旋嬉闹,，,一群蜻蜓好像飞机特技表演队,，,在空中滑翔俯冲。活泼机灵的小鸟,，,在刚换上春装的大树上蹦来跳去,，,比赛似地歌唱。林中幽静曲折的小路上,，,响起学生的脚步声和读书声。孩子们摇头晃脑,，,抑扬顿挫,，,诵读得如痴如醉。那清脆的读书声,，,爽朗的鸟鸣声,，,潺潺的溪水声,，,合奏出优美和谐的音乐。,当年村里小学的设施非常简陋,，,用不起木制的课桌,，,就用土坯垒上几排土台子,，,凳子也是从各家捎来的,，,可大家读书、学习十分卖力。同学们半闭着眼,，,摇头晃脑地朗读课文。,墙西南角竖着一根又粗又高的竹竿当旗杆。每当重要的节日,，,都要升五星红旗,，,同学们穿着五花八门的衣服,，,在五星红旗下庄重地行注目礼。清风下轻轻地飘动着的红旗,，,是那么鲜艳动人。最让人难以忘怀的就是钟声了。起初是铁铸的钟,，,后来换成一截炮弹壳,，,用一根粗钢筋勾着挂在树上,，,敲起来,“,当当,”,响,，,声音清脆而有余音。,清晨,，,孩子们听见钟声立刻背起书包跑出家门,，,追逐着,，,嬉闹着,，,笑声一路铺撒到校园。,学校没有体育设施,，,孩子们自力更生,，,玩弹玻璃球、打陀螺、跳高、跳绳,同样玩得兴奋、痛快！,那时村里和学校都没钱,，,学校就组织,“,勤工俭学,”,。春天,，,让我们排着队去山冈沟底捋刺槐树叶；秋天去田野翻地捡地瓜、花生。更有趣的是去山上挖山蝎子。那时山上蝎子多,，,搬动大的石头块,，,就会发现有蝎子高扬尾刺与你对视,，,或直往石缝里钻。我们就迅速用筷子夹起来,，,放进准备好的玻璃瓶中。一只二分钱,，,抓上半天就能卖几毛钱。,刚从童年的学校毕业,，,人生的学校就在岁月急促的钟声中开学啦,中年、青年人都已远离了童年,，,少了那份纯真,，,多了几分责任。面对工作和生活的双重压力,，,我们在现实生活的磨炼中变得更加成熟与智慧,，,童心、童趣却越来越淡,，,儿时那些最简单的辨别是非、美丑的标准也逐渐变得模糊。我们不遗余力地追求美好幸福生活的同时,，,会顿悟：曾经给我们带来无限快乐的那份纯真和简单,，,原来是最稀缺、最珍贵的东西。,童年是一盘永恒的录像带,，,是一幅永不褪色的风景画。它既是人生的独版,，,又是绝版。如果人生能重来,，,谁都渴望再经历一次纯粹金色的童年。童年那余音袅袅的钟声,，,留下刻骨铭心的记忆,，,依然回荡在耳畔和心田。,10,联系全文来看,，,本文以,“,童年钟声,”,为题有何作用？,题目,“,童年钟声,”,是贯穿全文的线索,，,是作者抒发情感的重要依托。,作者借,“,钟声,”,抒发了对童年生活的无比怀念之情。,11,第,段主要描述了哪些童年生活趣事？请简要概括。,读书,，,升国旗,，,听钟声上学,，,玩游戏等。,12,第,段画线句运用了一系列的动词,，,有何表达效果？,(,),运用一系列动词生动形象地写出了孩子们上学路上的欢乐,，,渲染了钟声给人带来的美好感受。,13,第,段与,从百草园到三味书屋,的第二段在写景手法上有哪些相同之处？有同学认为本段与主题关联不大,，,应该删除,，,请谈谈你的看法。,相同之处：都调动了多种感官,，,运用了比喻、拟人等修辞手法；,生动形象地突出了景物特征,，,蕴含着作者的喜爱之情。,不能删除。本段描写了村子春日早晨的美好景象,，,突出了作者童年生活的美好,，,激发了读者的阅读兴趣,，,又为下文抒发作者对童年的怀念之情作铺垫。,14,【,写作借鉴,】,本文调动多种感觉器官,，,形成强烈的感官冲击。如,“,碧绿,”“,高大,”“,肥胖,”,等是视觉冲击,，,“,长吟,”“,弹琴,”,等是听觉冲击,，,“,光滑,”,等是触觉冲击,，,各种冲击都兼顾,，,并运用得相当贴切。,【,片段仿写,】,请你仔细观察周围的景物,，,运用多种感官写一段景物描写。,(100,字左右,),【,例文,】,十月的田野景致多么迷人。早晨,，,似薄纱的雾气笼罩着田野,，,好像在给水稻最后的滋润。太阳出来了,，,眼前金黄一片,，,饱满的稻穗低着头,，,把稻秆都压弯了。露珠挂在稻粒上,，,在阳光照耀下,，,闪闪发亮,，,好似无数珍珠。一阵风吹来,，,水稻随风而动,，,发出,“,沙沙,”,的响声儿。,