下载小学英语终结性评价试卷的设计原则.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,小学英语终结性评价 的设计原则及建议,为什么要进行教学评价？,对于学生：,1,、体验进步与成功，建立自信,2,、认识自我，有利于积极学习,3,、促进综合语言运用能力提高,对于教师：,获得教学反馈，发现问题，改进教学,对于学校：,有利于对教学质量与学习质量进行督导。,评价的要求,1,、充分发挥评价的积极导向作用,2,、体现学生在评价中的主体地位,3,、依据课程目标要求确定评价内容与标准,4,、注意评价方法的合理性与多样性,5,、形成性评价要监控和促进教与学的过程,6,、终结性评价要注重考查学生的综合语言运用能力,7,、注意处理教学与评价的关系,8,、小学的评价应以激励学生学习为主,（,9,、合理设计和实施初中毕业学业考试）,目 标 总 体 描 述,对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色表演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的感觉和情感。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。,小学一级总体目标,语言技能分级目标,（一级）,级别,技能,目 标 描 述,一,级,听,做,1,能根据听到的词语识别或指认图片或实物；,2,能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；,3,能根据指令做事情，如：指图片、涂颜色、,画图、做动作等；,4,能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事,并做出反应。,语言技能分级目标,（一级）,级别,技能,目 标 描 述,一,级,说,唱,1,能根据录音模仿说话；,2,能相互致以简单的问候；,3,能相互交流简单的个人信息，如：姓名、年龄等；,4,能表达简单的情感和感觉，如：喜欢和不喜欢；,5,能够根据表演猜测意思、说出词语；,6,能学唱英语儿童歌曲和歌谣,15,首左右；,7,能根据图、文说出单词或短句。,语言技能分级目标,（一级）,级别,技能,目 标 描 述,一,级,玩,演,1,能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单的交际；,2,能做简单的角色表演；,3,能表演简单的英语短剧。,语言技能分级目标,（一级）,级别,技能,目 标 描 述,一,级,读,写,1,、能正确书写字母和单词。,2,、能看图识字；,3,、能在指认物体的前提下认读所学词语；,4,、能在图片的帮助下读懂简单的小故事；,5,、能模仿范例写句子。,语言技能分级目标,（一级）,级别,技能,目 标 描 述,一,级,视,听,能看懂语言简单的英语动画片或程度相当,的英语教学节目，视听时间每学年不少于,10,小时（平均每周,20,25,分钟）。,目 标 总 体 描 述,对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题作简短叙述。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能在教师的帮助下表演小故事或小话剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣。能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。,小学二级总体目标,语言技能分级目标,（二级）,级别,技能,目 标 描 述,二,级,听,1,能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；,2,能听懂简单的配图小故事；,3,能听懂课堂活动中简单的提问；,4,能听懂常用指令和要求并做出适当反应。,语言技能分级目标,（二级）,级别,技能,目 标 描 述,二,级,说,1,能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意；,2,能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话；,3,能运用一些最常用的日常套语（如问候、告别、致谢、道歉等）；,4,能就日常生活话题作简短叙述；,5,能在教师的帮助和图片的提示下进行描述或讲述简单的小故事。,语言技能分级目标,（二级）,级别,技能,目 标 描 述,二,级,读,1,能认读所学词语；,2,能根据拼读的规律，读出简单的单词；,3,能读懂教材中简短的要求或指令；,4,能看懂贺卡等所表达的简单信息；,5,能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；,6,能正确朗读所学故事或短文。,语言技能分级目标,（二级）,级别,技能,目 标 描 述,二,级,写,1,能基本正确地使用大小写字母和标点符号；,2,能写出简单的问候语；,3,能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。,语言技能分级目标,（二级）,级别,技能,目 标 描 述,二,级,玩,演,视,听,1,能按要求用简单的英语做游戏；,2,能在教师的帮助下表演小故事或小话剧；,3,能学唱简单的英语歌曲和歌谣,30,首左右（含一级要求）；,4,能看懂程度相当的英语动画片和英语教学节目，每学年不少于,10,小时（平均每周,20,25,分钟）。,课程标准对终结性评价的要求,终结性评价(如期末考试、结业考试等)是检测学生综合语言运用能力发展程度的重要途径。,终结性评价必须以考查学生综合语言运用能力为目标。,测试应包括口试、听力考试和笔试等形式，全面考查学生综合语言运用能力。,听力测试应着重检测学生理解和获取信息的能力，不应把脱离语境的单纯辨音题作为考试内容。,笔试应避免单纯语音知识题和单纯语法知识题；增加具有语境的应用型试题；适当减少客观题、增加主观题。,1能力原则突显运用能力，合理设计 结构,A采用任务型、活动型试题,采用任务型试题，让学生通过完成任务来展示自己的英语运用能力，然后我们根据学生完成任务的情况，对他们运用英语的能力给予评价，从而实现终结性评价。,小学14年级的终结性评价以活动型试题为主。,B在运用层面测试,在运用层面、而不是在知识层面进行终结性评价。所以，小学英语终结性评价 应该是在语句、语段、语篇层面进行测试，而彻底放弃单纯的词汇和短语、甚至语音层面的测试。,C合理设计 结构,语言技能分级目标（二级）,Look,read and match.,3能读懂教材中简短的要求或指令；,1欢迎你参加口试，展示你的英语口语能力。,语言技能分级目标（二级）,终结性评价(如期末考试、结业考试等)是检测学生综合语言运用能力发展程度的重要途径。,终结评价要以课程标准和教材的基础要求为依据,在运用层面、而不是在知识层面进行终结性评价。,基本流利，但错误超过1/3 C,从对学生的调查访谈可以看出，基于这些原则设计的终结性评价 能让学生把测试当作一次有趣的语言活动来完成；,你可参考下面的任何一张图片。,Listening(Stage 1,2),目 标 描 述,She likes reading very much.,1能根据录音模仿说话；,口语评分案例口语评分案例1,任务型试题案例,2外国小朋友,Sam,很想了解中国的动物。以下是你所在地方的动物园。请你向,Sam,做一个介绍。（10分）你可以用,This is/These are Hes/Theyre doing There is/are She does/They do,等语句形式。每说一个正确语句，得1分。,活动型试题案例,1欢迎你参加口试，展示你的英语口语能力。请你向老师说一说你小学期间发生的一件有趣的事情。（5分）,每说一个正确的语句，得1分。,2为了更充分展示你的英语口语能力，请你唱一首英语歌、并说一个英语歌谣给老师听。（10分）,你可参考下面的任何一张图片。,2教育原则,强调评价育人,A素质教育,在 设计中我们应该把素质教育贯穿其中。从“给台湾送大熊猫”入手设计任务链，以体现素质教育。,B学习策略教育,通过让学生完成任务对他们进行评价，而完成任务的指令本身应该体现完成任务的策略，以此帮助学生更好地形成合理的学习策略。,C跨文化教育,素质教育案例,I.Listen and tick.（10,分）英国小朋友,Sam,听说我们要给台湾小朋友送大熊猫，就让你向他介绍熊猫。你找到一些录音材料，想听听如何介绍动物。你把听到的录音材料的序号写到图上的括号里，如“1”。,(1),学习策略案例,III.Look,read and match.(20,分)你要向,Sam,介绍熊猫，写照片说明。你准备先把相应的语句准备好。我们给你从教材中找来一些相应的语段，你先把语段和图连线，这可以帮助你准备完成自己的照片说明。,AI love dogs.My dog is my good friend.He always plays with me here and there.,B.Elephants are my favourite.They work very hard.In hot days,they work hard,too.,DI love cats.It helps people to drive mice away.It likes eating fish.,EMy favourite animal is the panda.Its fat but its very lovely.It eats bamboos and it eats meat!,CDo you know snakes?They love sunny days.And they sleep a lot.,跨文化教育案例,2外国小朋友,Sam,不知道我们是怎么过年的，你找出你去年过年时的照片，告诉他去年过年你都做了哪些事情。你还可以告诉,Sam,照片上没有的内容。（10分）你可以用,In Spring Festival,I often do Last Spring Festival,I did,等语句形式。每说一个正确的语句，得1分。,3差异原则,尊重学生个性差异,学生存在个性差异是必然的，在终结性评价中也应该尊重个性差异。,的口试和写作部分试题不宜强行规定学生回答的内容，而是允许学生根据自己的个性差异、实际能力自行选择并完成语句，让学生觉得“有话可说”，并有快乐的体验，让学生感受到教师对学生的态度更多的是欣赏。,差异性案例,2以下是大明和,Sam,一家人在公园玩的照片。请你向老师介绍这张照片上的内容。（10分）你可以用,This is He likesHe does Hes doing,等语句形式。每说一个正确的语句，得2分。,学生可以根据自己的能力选择自己能使用的语句形式来完成测试任务。,4人文原则,体现评价的人文性，减轻测试焦虑,测试焦虑是终结性评价必然会面对的，而如何尽可能减轻学生的测试焦虑，则是试题设计本身应该考虑的。,通过使用教材图片等多种措施，让学生一看 就觉得很熟悉，没有陌生感和惧怕感，同时以多通道输入的形式降低了试题的理解障碍，能保证评价实现其规定的目的：评价学生的英语运用能力。,人文原则案例3.,Look,read and match.(10,分)你想和,Sam,交朋友，于是也打算给他寄一张照片，并写照片说明。你准备先把相应的语句准备好。我们给你从教材中找来一些图和语句，你先把语句和图连线，这可以帮助你准备完成自己的照片说明。,A.Ms Smart is our teacher.,She likes watching TV.,B.Lingling is Amys good friend.,Shes reading a letter.,C.Hes Sams father.,Hes writing a letter.,D.This is Sam.,Hes taking a picture.,E.Amy is a clever pupil.,She likes reading very much.,5兴趣原则,体现测试的趣味性,在小学英语教学中教师们大都能遵循“小学英语兴趣第一”的原则，但在测试中一般很难充分体现趣味性，因此很多学生没有兴趣参与终结性评价活动，而这必然会导致我们无法真正评价学生运用英语的能力。为此，小学英语终结性评价 尤应体现趣味性。,终结性评价 应采取与平常教学一样的兴趣活动的方式来增加 的趣味性，让学生深深地体会到：Testing is fun!,兴趣原则案例,3现在开始选 年奥运会小志愿者了！你决定参加学校的选拔。现在请你说一说你所擅长的体育活动。（10分）,你可以用This is I like I did以及 won in this game.等语句形式。,每说一个正确的语句，得2分。,我们给你从教材中找来一些相应的语段，你先把语段和图连线，这可以帮助你准备完成自己的照片说明。,2能写出简单的问候语；,小学二级总体目标,语言技能分级目标（二级）,monkey _,2能根据拼读的规律，读出简单的单词；,能交流简单的个人信息，表达简单的感觉和情感。,在运用层面、而不是在知识层面进行终结性评价。,5、形成性评价要监控和促进教与学的过程,小学英语终结性评价 的设计原则及建议,请仔细听一听，看是下面句子中的哪个单词。,测试焦虑是终结性评价必然会面对的，而如何尽可能减轻学生的测试焦虑，则是试题设计本身应该考虑的。,Hes writing a letter.,增加具有语境的应用型试题；,3能听懂课堂活动中简单的提问；,每说一个正确的语句，得1分。,Look,read and match.,（10分）你可以用This is/These are Hes/Theyre doing There is/are She does/They do等语句形式。,实践分析说明,采用基于以上原则设计的 ，对一些学校3-6年级的学生进行学年末的终结性测试，实践证明：,1.从对学生的调查访谈可以看出，基于这些原则设计的终结性评价 能让学生把测试当作一次有趣的语言活动来完成；表示没有以前测试中的过分紧张；在测试中感受到一些教育。,2.从对教师的调查访谈可以看出，基于这些原则设计的终结性评价 能比较准确地测试评价学生真实的运用英语的能力。,3.从教育管理人员的调查访谈可以看出，基于这些原则设计的总结性评价 对教学有较好的促进作用。,总之，实践表明，这些原则可能还不够全面，但基于这些原则设计的终结性评价 对这些地方的小学英语教学起到了比较好的引导作用。,其他案例及课例,不符合,与,符合,新的评价理念的,终结性评价题型,Listening,听录音，辨字母,录音中有五组字母，每组字母听两遍，然后从,A,、,B,、,C,三个选项中选出你所听到的字母，请将答案序号写在题前括号内。,()1.A.HN B.HK C.HJ,()2.A.DT B.PT C.GT,Listening(Stage 1),Listening(Stage 1),辨音,你报名参加英语歌谣比赛，要核对本小组同学的报名代码，广播正在播报代码，请你确认是否有你和你的同学的代码。,()1.A.HN 2 B.HK 7 C.HJ 3,Listening,听辨单词,录音中有五个单词，每个单词听两遍，然后从每题所给的A、B、C三个选项中选出你所听到的那个单词。请将答案序号写在题 前括号内。,()6.A.see B.tree C.me,Listening(Stage 1,2),大明听课文的时候有些单词总是听不清楚，现在请你帮助他。请仔细听一听，看是下面句子中的哪个单词。,1,Look at that _.,（）,A.train B.tree C.three,Vocabulary,Put the following into Chinese:,school _,monkey _,tooth _,pass _,homework _,Complete the following sentences:,Amy is playing _,（吉他）,.,Sam and Daming are playing _,（足球）,.,Vocabulary,Vocabulary,()elephant,A.B.C.,Vocabulary(Stage 1),A Poster:Words I know,rabbit,monster,Grammar,Change the following verbs into the past tense forms.,go,see,drink,buy,finish,begin,play,help,_,Grammar,Complete the passage,using the necessary forms of the given verbs.,Last Saturday,it _(is)very hot.I _(go)to the park.I _(walk)around the park,I _(see)some beautiful trees and flowers,I _(hear)some birds.When I _(am)very tired.I _(drink)some juice.I _(am)very happy.,Grammar(Stage 2),你需要为学校音乐节制作张贴画，下面的图与说明 对你很有帮助。所以你可以选一张你需要的图，并完成图下面的说明。,They are _.,A.singing B.dancing,The girl _ dancing.,A.is B.has,小学,1,级口试的评分,行为,得分,开口说,D,基本流利，但错误超过,1/3 C,不很流利，错误不超过,1/4 B,比较流利，错误不超过,1/5 A,小学,2,级口试的评分,行为,得分,积极说,D,基本流利，但错误超过,1/3 C,不很流利，错误不超过,1/5 B,比较流利，错误不超过,1/8 A,口试评分案例（请您给这些学生评分）,口语评分案例,口语评分案例,1,口语评分案例,口语评分案例,1,口语评分案例,口语评分案例,2,口语评分案例,口语评分案例,2,口语评分案例,口语评分案例,3,口语评分案例,口语评分案例,3,小 结,1.,终结评价要以,课程标准,和教材的,基础要求,为依据,2.,评价要强调对学生基础的,综合语言运用 能力,的评价,3.,评价要引导学生进行自我建构与发展,4.,评价要有利于发现教学中的问题与不足,以改进教学,欢迎联系,电子信箱,alicelyp163,谢谢观看,