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宋 濂,东阳马生制作,宋濂,(1310,1381),，字景濂，号潜溪，谥文宪，浦江,(,在今浙江义乌县西北,),人。明朝初期著名文学家。受业于元末古文大家吴莱、柳贯等，明初主修,元史,，后历任国子司业、侍讲学士，后官至翰林学士承旨，知制诰。学识渊博，工散文，文字简练朴素，与,刘基、高启并列为明初诗文三大家,。宋濂很受朱元璋器重，为明代,“,开国文臣之首,”,。平生著作很多，有,宋学士文集,。,作者简介,序，文体名。,本文是一篇,赠序,，赠序是古代的一种文体，其中的,“,序,”,，并非,“,序言,”,，而是,“,赠言,”,的意思。,作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。,书序，,即,序言，,相当于前言后记,。赠序,多为推重、赞许或勉励之辞。它与书序的性质不同，为文人之间的,赠言,。,本文即属此类。,东阳，在今浙江省，当时与浦江、义乌等县同属金华府。,文学常识,本文写于洪武十一年（,1378,）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府朝见朱元璋。他的同乡晚辈,马君则,来拜见他，他便写了这篇,“,赠序,”,送给东阳马生，介绍自己的求学经历及态度，勉励他勤奋读书，成为德才兼备的人。,文题解读,嗜（）硕（）叱咄（）俟（）负箧（）曳（）,屣（）皲（）裂 媵（）人,衾（）绮（）容臭（）烨（）裘（）葛（）,缊（）冻馁（）谒（）,撰（）,sh,ch,du,shu,s,qi,y,x,jn,y,ng,q,qn,xi,y,qi,g,y,n,ni,y,zhu,n,预习检测,识字注音,1.,读懂文句：借助工具书和课本注释，读懂文句，初步理解全文大意。尤其注意重点词语与句子。,2.,理清文章脉络。,3.,尝试,用第一人称，用现代文，叙述原文。,听读课文，疏通文意,诸位同学，从现在开始你就是宋濂了。,1,、用第一人称，用现代文，复述原文。,2,、发挥想象，可添加或删 减，尽可能做到绘声绘色。,我是宋濂，今天跟大家讲讲我小时候读书的故事。那个时候,就这样我长大了，成年以后的我,这一段经历是我刻骨铭心的，那个冬天,余幼时,即,嗜学,。家贫，,无从致,书以观，,每假借,于,藏书之家,，手自,笔录,，计日,以,还。,天大寒，,砚 冰坚,，手指不可屈伸，,弗之怠,。录毕，,走,送之，不敢稍,逾约,。,就,没有办法得到,经常,藏有书的人家,用笔,假借,:,同义，借,以,:,相当于而,跑,超过约定的期限,否定句代词作宾语前置 之,:,指抄书,以是,人多,以,书假余，余,因,得 遍 观,群 书。,既,加冠，益慕圣贤之,道,。又,患,无,硕师,名人与,游,，尝,趋,百里外从乡之,先达,执 经 叩问,。先达,德 隆望 尊,，门人弟子,填其室,，未尝,稍降 辞色,。余,立侍,(,于,),左右，,因此,把,于是,已经，以后,学说,担心,请教、交流,奔向,有道德学问的前辈,拿着经书,请教,道德声望高,挤满屋子,稍微缓和,言辞脸色,站在旁边侍侯着,援 疑 质 理,，,俯身倾,耳以,请,；,或,遇其,叱,咄,，色愈恭，礼愈,至,，不敢,出,一言以,复,；,俟,其,欣悦,，则又请,焉,。故余虽,愚,，,卒,获 有所,闻。,提出疑难询问道理,弯下身子,相当于而,请教,有时,训斥,周到,说,解释、辩解,高兴,焉,:,于之,愚笨,终于,向他,等待,当,余,之,从师也，负,箧 曳屣,，,行,(,于,),深山,巨,谷中，,穷冬 烈风,，大雪深数尺，,足肤皲裂,而,不知，至,舍,，四,支 僵劲,不能,动,，,媵人,持,汤,沃,灌,，以衾,拥,覆,，久,而,乃和。,寓,逆旅,主人，,日,再食,，无,鲜 肥 滋味,大,隆冬,刮着凛烈的寒风,表转折,学舍、书馆,支通,”,肢,”,僵硬,动弹,指服侍的人,热水,浇洗,围裹 覆盖,住,旅店,每天,两次,新鲜肥美味道好的东西,书箱,走在,当,:,在,的时候,之,:,取消独立性,拖着鞋子,表修饰,之,享,。,同舍生,皆,被,绮,绣,，,戴,朱缨,宝,饰之帽，,腰,白玉之,环,，,左佩刀，右,备,容臭,，,烨然,若神人；,同屋住的同学,被通,”,披,”,，穿,华丽的衣服,绮,:,丝绸 绣,:,绣花,用宝石,腰,:,名作动，腰佩,圈子,挂着 香袋,光彩照人的样子,余,则 緼袍敝衣,处,(,于,),其间,，,略无慕艳意,。,以,中,有,足乐者,，不知,口体之奉,不若人也。,盖,余之,勤 且 艰,若此。,却,穿着破旧的衣服,生活在,他们中间,毫无羡慕的意思,因为,内心,足以快乐的事,足乐者,:,指读书,吃的穿的,奉,:,供，之,:,取独,(,求学时的,),勤奋和艰苦,发语词，表大概,今,诸生,学于太学，,县官,日有,廪稍,之,供,，,父母岁有裘,葛,之,遗,，无冻馁之,患,矣；坐,大厦,之下,而,诵,诗,书,，无奔立之,劳,矣；有,司业、博士,为之师,，未有,问,而不,告,，求而,不,得者,也；,凡,所,宜,有之书,皆,集于此,，不必,各、众 学生,朝廷,官家给的粮食,供给,夏天穿的衣服,给予赠送,忧患,大房子,的里面,诵读,劳累,做他们的老师,请教却,回答,凡是,应该应当,集中在这里,有的书,若,余之手录，,假诸人,而后,见也。,其 业,有不,精，德,有不,成,者，,非天质,之,卑，则,心,不若余之,专 耳,，,岂他人之过哉,?,像,向人借书,然后,诸,:,之于,他们的学业,精通,德行,成器,天资,非,则,:,不是,就是,低下,就是,专一 罢了,难道是别人的过失吗,哪里是别人的过失呢,东阳马生君则在太学 已 二年，,流辈,甚,称其,贤,。余,朝,京师，生,以乡人,子,谒 余,。,撰,长书 以 为,贽,，辞甚,畅达,。与之,论辨,，,(,学习,),同辈的人,很,贤能,朝见,用同乡晚辈,的身份,拜见 我,写,(,一封,),长信,把 作为,初见面时为表敬意送的礼物,流畅通达,辩论。,“,辨,”,同,“,辩,”,言 和,而,色 夷,。自谓少时用心,于学,甚,劳,。,是可谓善学者矣。其将归,见 其 亲,也，,余,故 道 为学之 难,以告 之,。,言语 温和,脸色 平和,在学习上,劳苦,探望他的父母,特意 讲讲,求学的 艰难,来,告诉他,1.,作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（可引用原文的词语或者句子回答）,困难：无书、无师、家贫（生活艰苦）,2.,作者为什么能克服种种困难，而,“,卒获有所闻,”,？,依靠精神的力量,以中有足乐者。,3.,作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么,?,勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。,课文研读，合作探究,4.,作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？,通过对比写自己生活的艰苦，突出学习勤奋。,5.,作者成年求学时对老师是什么态度,?,态度：毕恭毕敬，不敢出言。,6.,本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？,以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。,（,7,）作者写这篇赠序的原因是什么？,a,马君则在太学已二年，流辈甚称其贤。,b,同乡关系，,“,以乡人子谒余,”,。,c,撰长书，辞甚畅达，与之论辩，言和而色夷。,总之，,“,是可谓善学者,”,。,“,其将归见其亲,”,，,“,故道为学之难,”,来勉励他。,作者,少时,求学,之难,用心,之专,。,1,少时求学：嗜学,家贫,勤苦,遍观群书,2,成年后求师：叩问之难,卒获有所闻,3,求教之路：跋涉之难。,4,衣食粗劣，生活俭朴,（对比）,5,总括全段，现身说法：“勤且艰”是学有所成的根本原因。,记叙描写论议,对比,技法探究,1,、,“,先达,”,的严肃和作者的谦恭。,2,、同舍生的奢华生活与自己的贫困生活,叙当今太学生学习条件之优越（对比）,马生,余,食,衣,住,行,师,书,马生,余,食,县官日有廪稍之供,日再食，无鲜肥滋味之享,衣,父母岁有裘葛之遗,缊袍敝衣,住,坐大厦之下而诵诗书,寓逆旅主人,行,无奔走之劳矣,行深山巨谷,师,有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也,未尝稍降辞色，,常遇其斥咄,书,凡所宜有之书皆集于此,假借、手录,生,活,艰,奔走苦,求师难,致书难,对比的使用有何作用？作者通过对比，想说明什么道理？,更形象鲜明、更有说服力,通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要,“,勤且艰,”,，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。,书山有路,勤,为径，学海无涯,苦,作舟,_,知之者不如好之者，好之者不如,乐,之者,_,根据对宋濂的经历的认识，对照并结合自己的学习和生活，在空白处补充上几句话，谈谈你的收获。,拓展延伸,囊萤映雪,（晋车胤和孙康的学习故事）,悬梁刺股,（战国苏秦的学习故事，也叫,“,头悬梁，锥刺股,”,）,凿壁偷光,（西汉匡衡的学习故事）,韦编三绝,（孔子晚年读,易,的故事）,画荻教子,（欧阳修的学习故事）,古代勤学的故事,1.,写一篇读后感。,2.,背诵课文。,课后作业,
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