二氧化碳制取的研究说课.ppt

*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,二氧化碳制取的研究说课课件,优选二氧化碳制取的研究说课课件,一、教材及学情分析,教材分析：,二氧化碳制取的研究,是人教版初三化学上册第六章第二节内容。本课时是在介绍了碳单质及二氧化碳的化学性质之后，再来学习二氧化碳的实验室制法，可以加深、巩固对二氧化碳性质及用途的认识，使本章内容更有完整性，是本章学习的重点。它是培养学生在实验室中制取某种气体时，选择药品、设计装置、探究实验方法等思路的最佳素材。所以，上好本节课对学生今后学习实验室制取气体及提高实验探究能力都有深远的影响。,学情分析：,学生学习了氧气的实验室制法后，对于气体的制取原理、装置、收集有一定基础，具备了一些气体制备的实践经验，且初步形成了以小组合作完成实验的学习方式。经过了一段时间的学习后，前面所学的知识可能有遗忘，如何制取二氧化碳，学生可能会很快想到木炭的燃烧，除了看书之外不会想到用石灰石和稀盐酸反应来制取。,二、,教学目标,1,、知识与技能：掌握实验室制取、收集、检验二氧化碳的方法。练习药品取用，装置气密性检验和排气集气等实验基本操作。,2,、过程与方法：通过实验室制取二氧化碳的药品和装置的探究，逐步提高学生的探究能力；通过小组合作，培养学生合作能力、表达能力。通过探究实验室制取二氧化碳的装置，培养学生实验室制取气体装置的设计思路,。,3,、,情感态度与价值观：在探究中，使学生体验合作、发现的乐趣；在设计实验装置过程中，培养学生创新精神、实践能力，以及严谨求实的科学态度。,教学,重点：,实验室制取二氧化碳的常用药品和反应原理，制取和收集装置，以及验满和检验二氧化碳的方法。,教学,难点：,实验室制取二氧化碳的实验,设计,的合理性、科学性。,三、教法与学法,1,、教法：,以“类比教学”为实施教学的突破口，以“实验探究”为主要方式，以“小组互助”和“练习巩固”为提高及检测教学效率的有效手段。,2,、学法：提出问题,实验探究,归纳比较,获取结论。,不能用排水法收集(CO2能溶于水),其次，探究实验，深入理解反应原理。,二氧化碳制取的研究是人教版初三化学上册第六章第二节内容。,C：不易溶于水，不与水反应,课堂练习,2KClO3=2KCl+3O2,在追求有效和高效课堂的道路上，我越来越清醒的认识到：课堂的有效和高效，要通过学生的学习活动来体现。,它是培养学生在实验室中制取某种气体时，选择药品、设计装置、探究实验方法等思路的最佳素材。,环节5、练习检测，竞赛展示,排水法 向上排空气法,Ca ClCaCl2 ,将气体通入澄清石灰水或向集气瓶倒入少量澄清石灰水，澄清石灰水变浑浊,1、知识与技能：掌握实验室制取、收集、检验二氧化碳的方法。,经过了一段时间的学习后，前面所学的知识可能有遗忘，如何制取二氧化碳，学生可能会很快想到木炭的燃烧，除了看书之外不会想到用石灰石和稀盐酸反应来制取。,放在瓶口,四、教具,试管、锥形瓶、集气瓶、烧杯、长颈漏斗、橡皮塞（单孔和双孔）、导气管（玻璃和橡胶）、玻璃片、镊子、火柴、大理石、稀盐酸、稀硫酸、碳酸钠、澄清石灰水,。,五、教学过程,环节,1,：温故引新,知识联系回顾,1.,实验室制取氧气常用哪些药品及反应原理,?,高锰酸钾、氯酸钾、过氧化氢溶液,2KMnO,4,=K,2,MnO,4,+MnO,2,+O,2,2KClO,3,=2KCl,+,3O,2,MnO,2,2H,2,O,2,=2H,2,O+O,2,MnO,2,2.,实验室用高锰酸钾制取氧气需要哪些仪器,这套装置适用范围,(,特点,):,固体,+,固体,-,气体,必做题：课本112页3、4题,CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2,C：不易溶于水，不与水反应,排水法 向上排空气法,石灰石和水石灰石和稀盐酸,将气体通入澄清石灰水或向集气瓶倒入少量澄清石灰水，澄清石灰水变浑浊,首先，分组实验，落实目标。,1、知识与技能：掌握实验室制取、收集、检验二氧化碳的方法。,Ca ClCaCl2 ,向上排空气法（密度比空气大）。,A：固体 +固体-气体,向上排空气法（密度比空气大）。,石灰石和稀硫酸大理石和浓盐酸,这套装置适用范围(特点):,过氧化氢溶液与二氧化锰混合制氧气,固,+,液,反应不需要加热,实验室制取气体装置的选择,A,：固体,+,固体,-,气体,B,：固体,+,液体,-,气体,C,：不易溶于水，不与水反应,D,：密度比空气大,E,：密度比空气小,3.,氧气的收集方法和检验、验满方法,1,),收集方法,:,2,）检验、,验满方法,排水法,(,不易溶于水,),；,向上排空气法（密度比空气大）。,用带火星的木条伸入瓶中观察是否复燃。,放在瓶口,环节,2,、设疑导学,CaCO,3,+2HCl=CaCl,2,+H,2,O+,CO,2,C,O,2,CO,2,点燃,Na,2,CO,3,2HCl,2NaCl+H,2,O+CO,2,CaCO,3,CaO,CO,2,高温,你能根据实验室制取气体的要求选择适宜的反应吗？,指导学生阅读课本,109,页内容，通过阅读，掌握实验室制取二氧化碳的原理，思考“实验室里，为什么常用稀盐酸与大理石（或石灰石，主要成分都是碳酸钙）反应来制取”。,环节,3,、,自主互助，竞赛展示,首先是自学环节：教师出示自学指导，以自学思考题为航标，让学生以组为单位，进行自主学习、合作互助学习，达到提高学生的自学能力以及“兵教兵，兵强兵”的目的。,自学指导思考题,其次是检测自学环节：结合自学思考题，用“从后进生提问开始，其他学生补充的小组竞赛”方式进行知识问诊，体现“关注后进生，使每位学生均能得到发展”的教学思想。,最后是知识小结环节：教师结合学生回答情况对实验步骤进行小结，使知识更有条理、更系统。,实验室里制取二氧化碳,实验步骤：,检验方法,澄清石灰水,变浑浊,验满方法,连接仪器,检查气密性,加大理石或石灰石,加稀盐酸,收集气体,环节,4,：实践解惑,首先，分组实验，落实目标。学生在实验步骤的指引下，进行稀盐酸与石灰石反应的分组实验，通过实验，使学生进一步掌握从制取到收集、验满的一系列操作步骤，让知识教学通过动手实践得以落实。,其次，探究实验，深入理解反应原理。动手体验碳酸钠与稀盐酸、石灰石与稀硫酸的反应过程，通过观察比较，理解实验室制取二氧化碳，不能用碳酸钠代替石灰石，也不能用稀硫酸代替稀盐酸，使学生对实验室制取二氧化碳的反应原理有更清晰的理解和把握。,环节,5,、练习检测，竞赛展示,课堂练习,实验室制取二氧化碳常用的药品（）,石灰石和稀硫酸大理石和浓盐酸,石灰石和水石灰石和稀盐酸,二氧化碳的收集方法是（）,排水法 向上排空气法,向下排空气法向上排空气法和排水法,3.,制取二氧化碳不需要的化学仪器是 （,）,A.,导管,B.,集气瓶,C.,酒精灯,D.,锥形瓶,4.,确定某种气体的实验室制法时，不需要考虑的是（,）,A.,反应所需药品和反应条件,B.,实验装置,C.,气体的验证,D.,气体的用途,课堂练习,长颈漏斗末端没有,插入液面下,出气导管太长，,伸入了液面下,没有用向上排,空气法收集,下图为实验室制取二氧化碳的装置图，有哪些错误？为什么？请改正？,练习,讨论：,1.,为什么不用普通漏斗？,2.,用排水法收集二氧化碳,气体可以吗？,3.,收集气体后如何验满？,Ca,Cl,CaCl,2,CO,3,CO,3,环节,6,、课堂小结,1,）反应原理,2,）装置图,3,）收集方法,4,）检验方法,二氧化碳,实验室制法,向上排空气法,将气体通入澄清石灰水或向集气瓶倒入少量澄清石灰水，澄清石灰水变浑浊,2H,2H,H,2,O,H,2,O,CO,2,CO,2,同类装置,环节,7,、课后巩固，分层提高,必做题：课本,112,页,3,、,4,题,选做题：你能否运用本节课所学知识，检验碳酸根离子？,六、板书设计,一、反应原理,药品：石灰石（或大理石）和稀盐酸,化学方程式：,CaCO,3,+2HCl=CaCl,2,+H,2,O+CO,2,二、装置,1,、装置：,固,+,液不加热型,2,、收集：用向上排空气法收集（,p CO,2,p,空气）,不能用排水法收集,(CO,2,能溶于水,),三、检验及验满方法,1,、将生产的气体通入澄清的石灰水，石灰水变浑浊，证明该气体是,CO,2,。,2,、将燃着的火柴放在集气瓶口，火柴熄灭证明,CO,2,收集满。,结束语,在追求有效和高效课堂的道路上，我越来越清醒的认识到：课堂的有效和高效，要通过学生的学习活动来体现。那么，研读教材就是“教的高效”的前提，分析学情就是“教的高效”关键，引导学生主动探究就是“教的高效”的核心，组织有效练习就是“教的高效”的保障。所以，在工作中，将在这一理念指引下，认真实践，深刻反思，努力实现教学相长。,谢谢观看！,