第一讲对外汉语词汇教学方法与技巧.ppt

Reading Fun,Sub topics go here,*,Reading Fun,Sub topics go here,*,对外汉语词汇教学的原则、措施与技巧,一、对外汉语词汇教学的原则,（词汇教学的重要性：,词汇是语言的建筑材料，没有词汇，不也许进行体现、进行交流。,没有语法，人们不能体现诸多东西，而没有词汇，人们则无法体现任何东西。）,david Wilkins,词汇教学是对外汉语教学的一种重要构成部分，是提高汉语理解和体现能力的基础和关键。词汇教学应当根据学生水平、特点和教学目的对词汇的数量、内容、重点分环节进行，以增进教学的科学性和规范性，提高教学效果。,1.,（“货币、通货、钱、现金”4个词，在初级阶段教哪个？为何？,就是说，要根据学生的实际水平，按词语难度和使用频率分层次进行教学。初级阶段学初级词，中级阶段学中级词，高级阶段学高级词。,中级词“尊敬”怎么讲解？,层级教学的根据是什么？）,层级原则,根据学生的实际水平，按词语难度和使用频率分层次进行教学，不要超越学生实际水平专家超过学生理解能力的难词、非常用词。例如说，在初级教学中尽量不要使用中高级词语，不要专家“货币、通货”这些难度较高而使用频度不高的词语，教“钱”就行了。,同步也要注意，教学和习得词语的次序不仅要根据词语的难度，也要考察留学生的习得次序，大多数状况下是交际中的习得次序。如“货币、通货、钱、现金”4个词，一般情形下，学生习得的次序应当是“钱现金货币通货”。,词汇讲解也按层级原则进行，要用学生学过的词语解释生词和使用方法，不要用没学过的词语，防止用越级词、尤其是超纲词来解释生词。讲解不要复杂化。如讲解中级词“尊敬”时就不要用高级词“爱戴”等讲解，而应当用学过的、难度更低的“喜欢、爱”来解释，否则会越解释越糊涂。,根据什么来决定词汇教学的层级呢？国家汉办先后出台了两个大纲。,头一种是国家汉办汉语水平考试部1992年出版的汉语水平词汇与中文等级大纲，收词8822个：甲级词1033个，乙级词个，丙级词2202个，丁级词3569个。,其中，甲、乙级词为初级词，丙级词为中级词，丁级词为高级词。,第二个是国家汉办出版的高等学校外国留学生汉语教学大纲，收词8042个：初级词2399个，中级词2850个，高级词2793个。,这两个大纲在收词数量和范围上大同小异，是词汇教学的重要根据。,2.,（“菠菜、救护车、牛奶milk、鸡蛋egg、病休、打倒、影星”怎么教？,假如学生学了“菠菜”一词，后来看到“荠菜、苋菜、芥菜”一无所知，那么你的教学就是失败的。,菠菜-荠菜、苋菜、芥菜,救护车,-,卡车、吉普车、救护车、消防车、铲车、火车、马车,外国学生出现类似,“,这孩子喝她妈妈的牛奶长大、我想买鸭子的鸡蛋,”,的笑话也是教学的失败。,就是说要进行语素分析。）,分析原则,所谓分析就是对构成词语的语素进行合适分析。汉语的词由字构成，常用字的数目不多，构成的词语数量却非常巨大。,以往词语教学中过度强调“词本位”的倾向减弱了中文在词汇教学中的地位，忽视了借助中文的表义能力学习词汇这一最有效的词语学习措施。,例如在认识了中文“车”后来，就能清晰地确定“卡车、吉普车、救护车、消防车、铲车、火车、马车”最大也许是某些交通运送工具而不是什么东西。,假如学生理解、掌握了构词法，他们对汉语词语的领悟和学习能力就大大提高了。他们会通过语素分析理解“病休、书架、打倒、影星、私车、师生、失控、高校”等词的意思；他们会由于认识一种字而理解整个词，由认识一种字/词而认识一批类似的词，就再不会为“菠菜、荠菜、苋菜、芥菜”这些词里有一种不认识的字而对整个词毫无理解了。,词汇教学要突出汉语构词法知识的传授，要对词语进行合适的分析，让学生在习得汉语词语过程中感悟汉语词语独特的“缀字成词”的构成方式，从而培养学生的自学能力和语言生成能力。要在教学中突出汉语字独立表义、构词能力强大的特点，充足运用中文形成的语义场，高效地学习词语；要分析留学生习得汉语词语次序和习得规律，科学地安排字词的出现次序，使之符合学习、理解、记忆、联想的规律。,3、实践原则,要在实践中练习、理解、掌握词语。,要精讲多练，精讲精练。,讲解要精练，清晰明了，讲得太复杂学生接受不了，重要的是讲清重要意义和使用方法。,教师要设计某些练习，练习要注意经典的环境和条件，边讲边练，讲练结合，在操演中理解词义，学会使用。这在动词、副词的学习中更为重要。,至于名词，意义绝对不必大肆讲解，要做的就是操演搭配，如与量词的搭配，与动词的搭配等。如“计算机”，千万不要用“能进行数学运算的机器”去解释。用学生已经懂得的“电脑”，或直接用英文computer就行了。,重在操演，要多实践，不能讲得多练得少，更不能只讲不练。,实践贯穿于整个学习过程，教师要故意识地对各个教学环节中出现的词语进行整顿、总结和复习，不停加强，不停巩固。,二、对外汉语词汇教学措施与技巧,（一）分组展示生词的措施,现代汉语教程读写书本从第16课开始，第一部分就是生词，拿起书本，你怎么教？,第一步：朗诵，正音。详细做法,第二步：板书展示，讲解，练习,可以是板书一种，讲一种，练一种；,也可以是板书一组，讲一组，练一组。,下边是常用的分组展示生词的措施。,（1）按词类排列的展示,这种排列根据不一样词性来归类，从词的语法功能出发，便于根据不一样词性的特点进行词语搭配和应用，如：v.后加宾语，n.前加修饰语、加数量词，a.前加副词，adv.后加动词或形容词等等。这样排列有助于学生建立和巩固对汉语词类的认识。,如现代汉语教程读写书本第56课“问年龄”有23个生词，其中名词13个（人称词5个，指称一般事物的7个，时间词1个），形容词6个，量词2个，副词1个，词组1个。逐一或分组板书如下（各词左上角的数字为该词在书本生词表中的排序）：,n.1）5女儿 17少年18青年21中年（人）,23对象,2）1街 2上衣 10棉衣 9毛笔,12外语 13系 龄,3）14刚刚,a.2宽窄 7年轻老 6简朴 16一般,20随便 22合适,meas.3米 4层,adv.19互相,phrase.11上学,(长处：有助于学习、复习各类词的有关特点),讲课时需要阐明的某些问题：,n.1）前加“个”的不一样；人的不一样阶段的划分。,n.2)不一样的量词，n.15除外。,a.2 a.7的反义词；全都可此前加“很”后加“一点儿”或“多了”作数量补语。,mea.可以先跟数词结合，用在形容词的背面作数量补语，如“宽三米、高两层”等。这点也正是此课的语法点之一。,按词类排列，整洁醒目，易于记忆，也利于讲授、复习各类词的有关特点。,（2）按有关意义排列的展示,这种排列根据词与词之间意义的有关性进行归类，着眼点在于把孤立的词构成有内在联络的语言材料，以协助学生学习、记忆。,如现代汉语教程读写书本第63课“最新式的服装”，可以调乱次序，分组板书如下：,连衣裙、羽绒服、西装、服装、时装 衣服类名词，可顺便复习“衬衫、裤子”等。,式、样子、大方、产品、橱窗、顾客（售货员）形容衣服式样，在课文内容商店购衣时出现。,红、黄、灰、蓝、紫、鲜艳、退色 颜色词与有关形容词、词组。,指、抬（头）、晒、飞（鸟）单音节动词，前两个在商店购置服装时可用。,（长处：可以把孤立的词构成有内在联络的语言材料，以协助学生学习、记忆。）,（3）按词汇等级排列的展示,根据基础阶段词汇大纲规定的一级词、二级复用式词、二级领会式词及超纲词进行排列，长处是有助于教学中抓住重点，重点讲授、重点复习、重点检查。,如现代汉语教程读写书本第66课“结婚的礼品”，全课24个生词，可以这样排列：,一级词 意见、水平、深、例如、等pron.、,这样、浅,二级复用式 专业、邀请、风俗、纪念品、根据、,有用、对mea.、作为,二级领会式 壶、暖水瓶、完全,超纲词 0花瓶、0婚礼、丙用品、丙床单、,乙结婚、丁请柬,（长处：有助于教学中抓住重点，重点讲授、重点复习、重点检查。）,按照从上到下的次序讲，把重点放在上面两行。一级词所有细讲、二级复用式中取“邀请、纪念品、根据、有用、作为”作重点。下两行的“完全”与“结婚”因交际中也常用，因此也作为重点词汇讲授。此外，超纲词“用品”在二级复用式词“纪念品”的学习中以相似语素扩展词汇的措施加以学习；超纲词“婚礼”在“结婚”的教学中以同一语义场扩展词汇的措施加以学习。,二级领会式及超纲词一般不听写。,板书展示时教师对整个黑板版面的布局应心中有数，也就是说哪个词写在哪个地方不是随意的，而应当根据教学内容、教学需要作一种整体的安排。,要注意的是，在实际教学中，我们一般根据实际状况，一部分生词分组展示，一部分生词独词展示。,初级综合课一般4到5个课时学习一课书，其中大概用1.5个课时讲授生词。,中高级综合课生词教学的时间稍短，在学生预习的前提下，一般用30到40分钟左右教生词。,（二）解释词义的措施,解释词义在课堂教学中一般用如下措施：,（1）运用实物、图片释义,桌子、窗户、书本、笔、衣服、眼睛,企鹅、飞机、汽车,直接法,（2）运用动作释义,跑、坐、点头、握手,直接法,（3）以旧释新,用已经学过的汉语词语来解释生词，这是词汇教学最重要的措施。,售货员：,售货员：（商店里）卖东西的人,见闻：,见闻：看见的、听到的事情,立即：,立即：立即,色彩：,色彩：颜色,假如：,假如：假如,保障：,保障：保证、保护,病休：,（4）运用语素释义,用品：,用品：用的东西,（食品、商品、产品、礼品、纪念品、作品）,画家：,（音乐家、作家、教育家、政治家、钢琴家）,重视：,重视：注意和重视,影星：,（5）运用情景释义,什么是情景？,情景，原指话语出现和使用的特定场所。,情景释义，指运用和发明特定词语出现的情景，使学生在自然或半自然的语言环境中，接触、理解有关的词语，并生成、输出对应的话语。,例如，初级1班教“都”，可以运用教室里既有的情景：,教师：你学习汉语吗？,学生,A,：我学习汉语。,教师：你学习汉语吗？,学生,B,：我学习汉语。,教师：你学习汉语吗？,学生,C,：我学习汉语。,教师：你们,都,学习汉语。,教师：你是留学生吗？,学生,A,：是。,教师：你是留学生吗？,学生,B,：是。,教师：你是留学生吗？,学生,C,：是。,教师：你们,都,是留学生。,再例如，初级3班教“过几天”，可以发明生词使用的情景：,今天是11月17号，张文的生日是11月20号，过三天，是他的生日。,今天是11月17号，她12月17号回国，过一种月，她要回国。,目前5点20分，5点半下课，过10分钟，我们就下课了。,运用情景释义，能使学生学而会用，教学中可多使用这种释义措施。,（6）运用语境释义,指根据上下文的语境来理解词义。,他对他人很热情，但对我却很淡漠。,（对立）。,小李的家庭很和睦，一家人互有关怀，互相照顾，历来没吵过架。,（补充）,我刚刚吃了两块萨其马，目前一点也不饿。,（搭配）,（7）举例释义,就是直接给学生几种例句，让学生通过例句来体会和理解词义。,这个企业生产冰箱、电视、空调等诸多产品。,王先生去过英国、德国、法国、韩国、日本等十几种国家。,（8）翻译释义,就是直接把生词翻译成外语。合适使用外语在词汇教学中是可以的，有时外语解释是最简要最有效的措施。,电脑,现代汉语词典：用电子管、晶体管或集成电路等构成的复杂机器，能对输入的数据或信息非常迅速、精确地进行运算和处理。,电脑：computer,钢琴,现代汉语词典：键盘乐器，体内装有许多钢丝弦和包有绒毡的木槌，一按键盘就能带动木锤敲打钢丝弦而发出声音。,钢琴：piano,圣诞节,圣诞节：christmas,公里：km 平方公里：km,风趣：humour 浪漫：romantic,外语的使用要有度，不能滥用。由于并不是所有学生都懂你使用的外语（一般为英语），并且外语的大量使用会挤占汉语学习的时间。,（9）运用偏旁释义,推、拉、拔,烧、烤、蒸,（10）运用反义词释义,窄宽，矮高，,减少增长，潮湿干燥,总结：解释词义的措施,（1）实物、图片释义（2）动作释义,（3）以旧释新 （4）运用语素释义,（5）运用情景释义 （6）运用语境释义,（7）举例释义 （8）翻译释义,(9)运用偏旁释义 （10）运用反义词释义,