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六年级《比赛场次》说课稿.doc

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1、比赛场次说课稿南阳小学 一年级数学 邱丽娟今天我给大家讲的课题是“比赛场次”。首先,我对本节教材进行一些分析:一、教材结构与内容简析:本节内容在全书及章节的地位:比赛场次是北师大版第十一册课本第43页例题。这类问题在三年级下学期时学生已有过接触,球队数限制在4以内,引导学生用画图或列表的方法来解决问题。本节课是在上述的基础上进一步发展,主要借助解决比赛场次的实际问题引导学生通过列表画图发现规律,体会解决问题的策略。包括“从简单的情形开始寻找规律”的策略,也包括列表、画图的策略等,而不仅仅是为了解决类似比赛场次的问题。根据数学课表精神和教材编写意图及学生的特点,制定以下三维目标。二、教学目标:知

2、识与技能:了解“从简单的情形开始寻找规律”的解决问题的策略,提高解决问题的能力;过程与方法:会用列表、画图的方式寻找实际问题中蕴涵的简单的规律,休会图、表的简沽件和有效性;情感态度与价值观:了解体育运动中的单循环制和淘汰制激发学生热爱体育运动的热情,培养为国争光的远大志向;三、教学重难点:重点:用列表、画图的方式寻找实际问题中蕴涵的简单的规律。 难点:从列表、画图的方式中寻找规律。下面,为了讲清重点难点,是学生达到本节设定的教学目标,我再从教法和学法上谈谈:四、教法:基于本节课的特点,着重采取情境创设,适时引导的教学方法,给与学生自己动脑思考的时间和空间。五、学法:学生对于本节课的学习与接收,

3、主要靠自主合作探究的方法,经过自我的思考之后,明白从简单的情形入手,寻找规律,得出结果。六、教具:教材、课件。最后我来谈谈这一堂课的教学过程:七、教学过程:一、创设情境,提出问题l、谈话:课前教师让大家收集有关体育比赛方面的制度,如单循环制、淘汰制等,大家收集的怎么样了?学生汇报自己收集到的资料。出示奥运会或其他运动会的比赛场景(引入单循环制和淘汰制)。2.运动会上,乒乓球比赛场景,比赛规则:单循环制。(1)参赛人数为3人,一共要进行多少场比赛?(2)4人呢?(3)5人呢?学生独立思考。设计意图:用课前收集的关于比赛方面的制度,引入本节课题,让学生体会数学来源于生活,并引起极大兴趣。二、自主探

4、索,解决问题1.自主探究问题(1)。学生根据自身经验解决,得出共3场比赛。并说说想法和思路,如用自身和同伴举例说明。2.小组合作问题(2)。合作要求:a.4人一组;b.方法可行;c.合作完成后,选代表汇报,注意语言的通顺。教师巡视,方法指导。学生方法预测:第一,组内4人角色分配;第二,画图:直线图,多边形图;第三,列表;第四,计算。学生展示成果预测: 方法一:A,B,C,D四人,AB,AC,AD,BC,BD,CD共6场;方法二: 或方法三: ABCDABCD方法四:3+2+1=6(场)或43=12,122=6(场)3.小组合作问题(3)。合作要求同上。方法一不可行,用方法二、三、四解决。教师巡

5、视,及时指导。展示过程注重学生的思考方法和思路表达。4.教师引导学生总结规律。板书。设计意图:采用先自主探究的形式,让学生回忆已有知识和已有经验,再采用小组合作的形式开展协作活动,让学生在合作过程中发现规律,并学会倾听他人的解题思路和数学方法,养成互相学习的好习惯。三、反思延伸,实践问题1.一场体育比赛中,一共有10名运动员。如果每两个握一次手,一共握了几次手?用列表或画图的方法找找规律,求出结果。2.你对本节课的学习满意吗?表扬评价学生课堂中的表现。3.拓展:如果有三十人参加乒乓球比赛,得进行多少场比赛?这么多人,你觉得采用这种规则可行吗?如果人数较多,我们就要采用淘汰制了。课后小组讨论,组间交流。设计意图:在学生学会总结规律后进行专项训练,巩固知识。小结后安排拓展题目,让学生有了解体育运动赛制的欲望,促使自身不断学习,并与他人交流,共同学习。板书设计:比赛场次参加比赛人数方法 比赛场次2131+241+2+351+2+3+4n1+2+(n-1)从简单的情形开始寻找规律 4

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