人教部编版语文五年级上册古诗三首.ppt

,*,五千年的中华文明史上，留下了一首首爱国诗人谱写的乐章，这不仅仅是文学财富，更是不朽的精神！,第一课时,第二课时,12,古诗三首,-统编部编版五年级语文上册,第一课时,陆游 南宋诗人。字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人。毕生坚持抗金，在仕途上一直受到当权派的排斥打击。诗歌洋溢着爱国主义精神，,林升,字云友，又名梦屏，南宋诗人。温州横阳亲仁乡荪湖里林坳人，是一位擅长诗文的士人。事见,东瓯诗存,卷四。,龚自珍,号定庵。近代思想家、文学家。由于力主改革弊政，受当局排挤，,48,岁愤然辞官南归。有,龚定庵全集,。,熏,香,乃,父,朗诵课文 扫清障碍,我会认,ni,xn,己,亥,hi,万马齐,喑,yn,抖,擞,su,恃,宠而骄,sh,降,多音字,不拘一格,降,人才。,jing,投,降,派是没有好下场的。,xing,祭,乃,熏,杭,我会写,亥,恃,拘,j,ni,xn,hi,sh,hng,j,哀,i,左右 构造,上下 构造,生字归类,独体字,祭,乃,杭,亥,恃,拘,熏,哀,识字措施,谜语识字：,察无头,千里黑,祭,熏,易读错,喑,yn,不要读成,“,n,”。,易写错,祭,j,不要少写一“点”。,巧记,夕多点，又半撇 。,两个小孩在下面。,熏,xn,不要写成“横”,熏香,擞,su,抖擞,：,振作精神,“女”横不露头,识字游戏,熏,喑,擞,祭,词语解释,九州：,古代中国分为九个州。这里代指中国。,汴州：,篱北宋京城汴梁，今河南开封。,天公：,自然界的主宰者，这里指皇帝。,万马齐喑：所有的马都沉寂无声。比方人们沉默不语，不敢刊登意见。,示儿,互动课堂,朗诵古诗，思索：,1.这首古诗讲述了什么内容？,2.从古诗中你能体会到作者什么样的感情？,示 儿,宋,陆游,死去,/,元知,/,万事空，但悲,/,不见,/,九州同。王师,/,北定,/,中原日，家祭,/,无忘,/,告乃翁。,朗诵指导,朗诵七言古诗时，一般每句的节奏划分是二/二/三。,一起解诗题,给儿子看,示儿,这首诗是给儿子的遗嘱。,死去元知万事空，,诗意：本来就懂得死去之后就什么都没有了。,一起解诗意,同,“,原,”,，本来。,这是一种倒装句，正常的语序应当是“元知死去万事空”。,一切事情。,只，只是。,奋斗一生，仍不见国家统一,一种“悲”字，点出作者的遗憾。,国家统一,诗意：只是悲伤没能（亲眼）看见祖国统一,。,但悲不见九州同。,王师北定中原日，,家祭无忘告乃翁。,宋朝的军队。,平定北方。,淮河以北被金人侵占的地区。,祭祀家中先人。,不要。,你的父亲。,“,北定,”,，点出作者对定能收复失地的信心。,诗意：当大宋军队收复了中原失地的那一天时，你们举行家祭时不要忘了告诉我！,这首诗歌体现了作者怎样的感情?,诗歌前两句写对未见祖国统一的无穷遗恨，后两句写对神圣事业必成的坚定信念。全诗有悲的成分，但基调是激昂的。这首诗情真意切地体现了诗人临终时复杂的心理活动和他忧国忧民的爱国情怀。,示 儿,宋,陆游,死去,/,元知,/,万事空，,但悲,/,不见,/,九州同。,王师,/,北定,/,中原日，,家祭,/,无忘,/,告乃翁。,朗诵指导,读这首诗，要在悲伤遗憾中展现对未来的坚定信念。,让我们带着对诗意的理解再次朗诵诗歌。,万事空,定中原,示儿,九州同,结构梳理,告乃翁,爱国情怀,这首诗是诗人的,。通过抒发自己未能亲眼见到收复失地的遗憾和对祖国必然统一的坚定信念，展现了诗人的,_,。,遗嘱,爱国情怀,主题概括,十一月四日风雨大作,【,宋】陆游,僵卧孤村不自哀，,尚思为国戍轮台。,夜阑卧听风吹雨，,铁马冰河入梦来。,拓展延伸,一、下列说法对的的是（）。,A.,示儿这首诗的作者是苏轼。,B.,示儿中的,“,示,”,是,“,给,看,”,的意思。,C.,示儿是一首唐朝的爱国诗歌。,课堂演练,B,二、背一背，写一写。,山 行,(),万事空，,(),不见九州同。,王师,(),中原日，,(,）。,字词听写,死去元知,但悲,北定,家祭无忘告乃翁,第二课时,陆游到死也没有看到南宋北伐统一中原，那么南宋统治者究竟在做什么呢？我们来看一下林升的,题临安邸,题临安邸,朗诵古诗，思索：,1.这首古诗讲述了什么内容？,2.从古诗中你能体会到作者什么样的感情？,互动课堂,题临安邸,宋,林升,山外青山楼外楼，,西湖歌舞几时休。,暖风熏得游人醉，,直把杭州作汴州。,一起解诗题,旅店。,题临安邸,题写。,题写在临安旅店里的诗。,南宋京城。,山外青山楼外楼，,西湖,歌舞几时休,?,诗意：,远处青山叠翠，近处楼台重重，西湖的歌舞何时才会停止？,一起解诗意,停止。,点它,暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。,北宋京城。,简直。,一语双关。既指自然界的春风，又指社会上颓废之风。,这里指的是达官显贵。,不再考虑收复失地,诗意：暖洋洋的香风陶醉了享乐的贵人们，简直是把偏安的杭州当作昔日的汴京！,。,这首诗歌体现了作者怎样的感情?,这首诗通过对杭州西湖秀丽风景和达官显贵们奢靡生活的描写，辛辣挖苦了统治者醉生梦死，苟且偷安的丑态。,你觉得,“,熏,”“,醉,”,好在哪里,?,诗中“熏”“醉”两字用得精妙无比，把那些纵情声色、祸国殃民的达官显贵的精神状态刻画得惟妙惟肖，跃然纸上。,暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。,朗诵指导,读这首诗，要读出对醉生梦死的达官显贵的挖苦。,让我们带着对诗意的理解再次朗诵诗歌。,题临安邸,宋,林升,山外青山楼外楼，,西湖歌舞几时休。,暖风熏得游人醉，,直把杭州作汴州。,己亥杂诗,己亥杂诗,清,龚自珍,九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。,我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。,一起解诗题,组诗。,己亥杂诗,己亥年。,写于己亥年的组诗。,“哀”，悲伤。表明诗人痛惜之情与爱国之心。,朝气蓬勃的局面。,比方锋利剧烈的改革。,究竟。,比方,依托。,写出了诗人对当时中国形势的看法。,死气沉沉的社会现实状况。,九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀,。,只有依托风雷激荡般的巨大力量才能使中国大地焕发勃勃生机，然而社会政局毫无生气究竟是一种悲伤。,诗意：,我劝天公重抖擞，不拘一格降人才,。,清朝八股取士制度,自然界的统治者。,振作。,不限于一种规格和方式。,点它,暗指当政者。,期待人才辈出。,我奉劝上天要重新振作精神，不要拘泥一定规格以降下更多的人才。,诗意：,这首诗歌体现了作者怎样的感情?,这首诗以向天公祈祷的口吻，呼唤着风雷般的变革，以打破清王朝束缚思想、扼杀人才导致的死气沉沉的局面，体现了作者解放人才，变革社会，振兴国家的愿望。,“创景抒情”，即发明一种景象来抒发自己的感情。这样的体现措施与我们常见的“借景抒情”“触景生情”既相通又相异。龚自珍发明出了一种万马齐喑，渴求风雷激荡的情景，来抒发自己的感情。这展现了他极高的艺术造诣。,这首诗歌在抒情手法上有什么特点呢,?,己亥杂诗,清,龚自珍,九州,/,生气,/,恃风雷，,万马,/,齐喑,/,究可哀。,我劝,/,天公,/,重抖擞，,不拘,/,一格,/,降人才。,朗诵指导,读这首诗，要读出诗人但愿社会变革和期待人才辈出的强烈愿望。,让我们带着对诗意的理解再次朗诵诗歌。,构造梳理,题临安邸,青山 楼,游人,辛辣挖苦,西湖 歌舞,暖风,杭州 汴州,己亥杂诗,九州,万马齐喑,风雷,哀,天公,朝廷,变,人才,不拘一格,渴望变革,呼唤人才,题临安邸是一首挖苦诗，它入木三分地挖苦了 、的当权者。,醉生梦死,主题概括,苟且偷安,己亥杂诗通过创设情境，体现了作者期盼_，呼唤_的心情。,人才,社会变革,秋夜将晓出篱门迎凉有感,陆游,三万里河东人海,五千仍岳上摩天。,遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年。,拓展延伸,己亥杂诗,其五,龚自珍,浩荡离愁白日斜，,吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，,化作春泥更护花。,一、下面的理解不对的的是（）。,A.陆游的示儿，是写给后裔看的遗嘱。,B.题临安邸的作者，深情地歌颂了临安风光。,C.己亥杂诗是中的“恃风雷”，阐明作者胆怯社会变革。,A,课堂演练,二、你从题临安邸中学到了什么？,居安思危,不能苟且偷生，醉生梦死。,忧患意识,戒奢以俭,三、假如你是清朝的统治者，你看到这首己亥杂诗后你会怎么做？,兴办教育事业,不拘一格重用人才,积极纳谏,培养人才,