小学生核心素养培养主题研究跨学科项目式主题学习初探.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021/4/27,0,跨学科项目式主题,学习,初探,01,活动缘起,02,活动目的,03,活动设计,04,活动实行,05,活动评价,CONTENTS,目 录,活动缘起,活动缘起,怎样从宏观的大概念，全局理解的角度出发，师生静下心来去读、做、思疫情这本活生生的“大书”，去思索疫情、社会、自己，将知识内化为不可见的创新思维、设计思维和全局性思索，提高每个人的人文素养和科学精神让学生学会学习和健康生活，体现学生责任担当和实践创新，培养学生的国家荣誉感和国际理解。,活动目的,活动目的,三个转变,学生发展关键素养,牢记三个转变,牢记三个转变,从教师的教转变为学生的学,从家长的管理转变为家长的陪伴,从新课学习转变为项目式学习活动,学生发展关键素养,活动设计,线上项目式学习活动五个阶段,三类六大项目,人与工具,人与自己,人与社会,项目二：我是居家小老师,项目一：我为逆行者写诗,项目三：我是健身小教练,项目四：我是小小新闻发言人,项目五：我为医生做个菜,项目六：我是小小科学家,确定项目，组建团体,任课老师,数学老师,信息技术老师,语文老师,科学老师,物理,老师 美术老师,英语老师,体育,老师,跨学科，夸年级,详细项目设计,详细项目设计,制作资源包和任务单,集思广益为学生准备资源,把所有任务分解到个人,制作资源包和任务单,活动实行,一、提出问题（项目一：我为逆行者写诗）,二、项目调研（项目二：我是居家小老师）,三、创意设计（项目三：我是健身小教练）,四,、,实践探究（项目四：我是小小新闻发言人）,六,、,实践探究（项目六：我是小小科学家）,五,、,创意设计（项目,五,:,我为医生做个菜）,五、反思评价,项目活动,学生成果展示,项目一：我为逆行者写诗,word 文稿、抖音、快手、罗庄文艺网站、美篇,项目二：我是居家小老师,短视频、思维导图文件、美篇,项目三：我是健身小教练,短视频、思维导图文件、抖音、快手、美篇,项目四：我是小小新闻发言人,短视频、美篇、,项目五：我为医生做个菜,短视频、思维导图文件、下厨房 app、美篇,项目六：我是小小科学家,短视频、手写发明创意表,活动评价,活动评价原则,过程性评价原则,多元化评价原则,发展性评价原则,活动评价方式,互动点评,耐人寻味的言语,作品展示,活动提议,一种主题的项目式学习周期可长可短，以学生可以完毕阶段任务为准则。我们提议 5 到 7 天较为适合，通过项目式学习活动的开展，我们期望着所有疫情期间的孩子们可以真的读懂“疫情”大书！,谢谢大家！,不妥之处，敬请批评指正！,