人教版语文五年级下册第8课《童年的发现》.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,8.童年的发现,(,俄,),费奥多罗夫,1學會本課的生字詞。,2對的、流利、有感情地,朗诵課文。,3理清課文层次，理解課,文重要内容。,學习目的：,汁厘愧亏,淘妨岂痴绞,胚祸患臂赋,pi,to,zh,hu,hun,b,f,fng,q,ch,jio,l,ku,ku,學习生字,胚胎 祸害 滑翔 双臂 天赋 阻碍 岂止 痴迷 厘米 羞愧 幸亏 驱逐 迫害 调皮 眉目,绞尽脑汁随心所欲,运转自如 不怀好意,翻来覆去 壹本正經,情不自禁 默不作声,學习詞語,澄 澈：,随心所欲：,天 赋：,進 化：,绞尽脑汁：,眉 目：,困 窘：,词语解释,水清見底。,指随自已的心意，想怎样就怎样。,自然具有，生来就有。,生物由简朴到复杂，由低级到高级，逐渐发展演变。,形容费尽心思。,事情的頭绪。,形容為难；感到难办。本課指我,面對老師的误解和同學的讥笑，,不懂得怎么办好。,課文課讲了壹件什么事?,課文重點写作者童年時发現胚胎发育规律的過程。,作者围绕著童年的发現先讲了些什么？再讲了什么？最终讲了什么？,課文先概述了作者童年的发現，然後详细论述這项发現的通過，最终讲了這個发目前几年後老師讲課時得到了证明。,1.給課文划分段落，并概括段落大意。,第壹层（12）：讲“我”九岁的時候发現了有关胚胎发育的规律。,第二层（313）简介“我”发現這壹规律的详细通過。,第三层（,14,19,）讲述“我”因此受到的惩罚，以及“我”由此产生的感受。,分层,默讀課文，思索：,1、“我”是怎样发現胚胎发育的规律的？,2、你覺得“我”是個怎样的孩子？你是從哪裏体會到的？,作者童年時发現胚胎发育规律的過程大体經历了三個联络的阶段：先是（），再是（），最终是（）。,作者童年時发現胚胎发育规律的過程大体經历了三個联络的阶段：先是（梦中飞行 ），再是（老師的解释 ），最终是（大胆猜测 ）。,每天夜裏做梦我都飞，我對飞行是那样迷恋，只要双脚壹點，轻轻跃起，就能离開地面飞向空中。後来，我甚至學會了滑翔，在街道上空，在白桦林梢頭，在青青的草地和澄澈的湖面上回旋。我的身体是那样轻盈，可以随心所欲，运转自如，凭著双臂舒展和双腿弹動，似乎想去哪裏就能飞到哪裏。,和老師的壹段談话，愈加激发了我的想象力，我渴望弄明白，人究竟是怎么来的。我想得是那样痴迷，以至于從河裏抓到壹条魚，我都會翻来覆去地看個仔细，恨不得從魚身上发現未来的人应當具有的某些特性。,人是由细胞构成的從细胞变成小魚，通過了很長時间。目前，這壹段時间就折合成壹种月。從小魚变成青蛙又得通過很長時间，又折合成壹种月。這样推算下来，到变化成人，恰好是九個月。,费奥多罗夫是壹种的孩子。,天真無邪、求知若渴、善于探究和想象,理解課文内容，体會含义深刻的句子的意思，领悟作者童年時求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。,學习目的：,迅速浏览課文第壹部分，說說作者童年的发現是什么？,“我”发現了胚胎发育的规律。,自學提醒（壹）：,梦中飞行 产生疑惑 請教老師,老師解释 继续追問 引出問題,痴迷思索 大胆猜测 发現规律,學习提醒（二）：,小组學习課文第二部分，說說作者是怎样壹步壹步发現這壹规律的，并找出有关句子。,學习提醒（三）：,我明白了世界上重大的发明与发現，有時還面临著受到驱逐和迫害的風险。,小组學习，說說你對下面這句话的理解。,理解：,這句话壹語双关：1.它讲出了科,學发明发現過程中的某些真实現象。,2.“我”用風趣与自嘲的方式，,体現了對此事的見解，将自已与那,些伟人們相提并论，是在安慰自已,并体現出自已的愤懑之情。,你能說說對這句话 的理解吗？,我們無论想做壹件什么事情，還是要做壹件什么事情，都要冒著危险，都要有足够的勇气去面對,從“我”的发現和发現過程，你覺得“我”是壹种怎样的孩子？,找出有关的句子来理解，并带著理解有感情地朗诵。,拓展延伸：,“每天夜裏做梦我都會飞似乎想去哪裏就能飞到哪裏。”,“人是由细胞构成的這样推算下来，到变成人，恰好是九個月。”,“我”是壹种富于幻想的孩子。,“我”是壹种执著探索的孩子。,“那天我們几种人决定去見我們的老師，让他来解答這個奇妙的問題等你們升入高年级，上課時老師都會給你們讲解。”,“我渴望弄明白，人究竟是怎么来的恨不得從魚身上发現未来的人应當具有的某些特性。”,“我”是壹种風趣風趣的孩子。,“听完這句话，你大概會忍不住哈哈大笑竟使我當众受到了惩罚。”,“幸亏他没有容我解释我明白了世界上重大的发明与发現，有時還會面临著受到驱逐和迫害的風险。”,13,“人是由细胞构成的從细胞变成小魚，通過了很長的時间。目前，這壹段時间就折合成壹种月。從小魚变成青蛙又得通過很長時间，又折合成壹种月。這样推算下来，到变成人，恰好是九個月。”,母腹中的胎儿再現了從简朴生命進化成人的過程。,14,“老師误解了我的笑声，认為我的笑不怀好意。”,當老師讲到“母腹中的胎儿再現了從简朴生命進化成人的過程”時，“我”想起了自已的发現居然跟進化论的观點完全壹致，因此，“情不自禁”地笑出了声音。本来，這是再正常不過的反应，丝毫没有惡意。,那么，為何老師會认為“我”不怀好意呢?,從課文中看，讲課的是壹位“年轻的女教師”，讲的是“人的发育和進化”，很轻易让人联想到婚姻和性，也許這位老師對此类問題非常敏感，因此讲課時“壹本正經板著面孔”。显然是要用這表情控制學生不許胡思乱想，实际上也到达了這個目的，“教室裏安静得出奇”“大家都默不作声”。可就在這時，“我”笑出了声音，因此老師认為我“不怀好意”。,“我明白了世界上重大的发明与发現，有時還面临著受到驱逐和迫害的風险。”,這句话壹語双关。其壹，它讲出了科學事业发展過程中的某些真实状况，哥白尼等均有過這样的遭遇；其二，是“我”用風趣与自嘲的方式，体現了對此事的見解，意思是說，谁让我有這样重大的发現呢?被轰出教室也就局限性為奇了。“我”把自已跟世界上有重大发明与发現的人列在壹起，這是能让自已得到安慰的理由。當然，话裏不乏愤慨的成分。,從“我”的发現過程中，看出作者是個怎样的孩子？,（他善于观测，喜欢問為何，并有著执著的精神。）,你想對费奥多罗夫說些什么？,童年的发現,胚胎发育的规律,找老師解答,仔细观测,认真思索,（驱逐迫害）,哥白尼：在古代，人們由于眼界狭小，认為地球是宇宙的中心，宇宙是有限的，太阳、月亮和众星都围绕地球运行。16世纪，波兰天文學家哥白尼，根据30年的天文观测和推算，认為地球和其他行星同样，在每時每刻地围绕太阳运转。但那時欧洲的封建教會不支持這样的观點，否则就會遭到教會审判异端教徒的法庭的迫害。因此，哥白尼直到临死前，才把“太阳中心說”的著作刊登。,课后延伸,意大利的科學家布鲁诺：他是哥白尼的推崇者，并且发展了哥白尼的學說。他指出宇宙中有許許多多像太阳系同样的星系，而太阳只是太阳系的中心。由于热情传播這壹新天文學說，他被教會推到审判异端的宗教法庭，在监禁7年後被活活烧死。,伽利略：17世纪，意大利的天文學家伽利略，非常赞同哥白尼的观點，他寻找措施，給這种观點以科學的证明。不過他還是遭到了教會的训斥。宗教法庭把他传去，不停地审讯他，折磨他，让他跪下宣誓放弃自已的观點。不過當伽利略站起来後，他不禁喃喃自語道：“可是，地球仍然在转動呀!”後来，伽利略被监禁在家中，不許外出。,每曰壹诵：童年的照片,童年是壹首小诗，童年是壹道彩虹，童年是壹缕阳光。我把我的童年印在壹张张照片上，陪伴著我快乐地成長。,翻開相册的第壹页，是壹种连话都不會說，只有几根頭发的小婴儿，正在地上學走路。,翻開相册的第二页，是壹种天真無邪的小姑娘，她頭上戴著壹顶花帽子，扎著两個小辫子，看上去很阳光。壹件紫色加白色的连衣裙穿在小姑娘的身上，更是增添了几分美，看上去真像壹种漂亮的“小公主”。,