高考语文总复习备考策略一轮复习.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,语文高考备考方略,一轮备考,全面铺开，扎实基础,一、一轮夯基提能的内容、范围与计划,复习版块与时间分派,二、一轮夯基提能的目的、过程与措施,1.分数目的、知识目的与能力目的,2.各版块教学过程及措施措施,一、一轮夯基提能的内容、范围与计划,古文阅读8周,诗歌鉴赏5周,小说阅读6周,散文阅读3周,论述类+新闻4周,论述类+传记2周,论述类+科普2周,语言运用、作文,分专题穿插其中,体现得体9周,补写句子9周,图文转换8周,关联词语4周,作业：“4+1”原则，高考题回溯原则，类型全面性原则,周测：版块、基础与作文，作文学案配套,晨读：专题要素、作文要素,学案：板块内容的补充练习，课内知识（基础知识）的扎实,自助：一三五回忆作业，二四六回忆学案，作文要素,活页：时事锐评视野思维、热点小说情趣素养、经典散文生活担当、文艺漫谈传承哲思,专题要素各个击破，立新破旧环环相扣,一、一轮夯基提能的内容、范围与计划,（一）古文,1.分数目的：18.5、17；,2.知识目的：,6类实词常见实词、一词多义、古今异义、通假字、偏义复词,18个虚词而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之,5种句式判断句、被动句、倒装句、省略句、固定句式,11类常识姓名称谓、古代官职、科举制度、风俗礼仪、文史典籍、饮食器用、音乐文娱、天文历法、古代地理、古代服饰、古代刑罚,二、一轮夯基提能的目的、过程与措施,（一）古文,3.过程与措施：,实词推断六法：语境推断法、构造分析法、语法分析法、联想推测法、成语对应法、代入检查法,断句判断六法：读文段通文意，标名词定主宾，看虚词找位置，名语法辩句式，名修辞巧判断，懂文史定句读,文意理解七错三法：张冠李戴、无中生有、曲解文意、强加因果、以偏概全、时序错位、夸张其词；细读文本分类标注，回归语境揣摩用意，比较遴选去伪存真,文言翻译八法：顺（顺境）、断（断句）、留（留名）、删（删虚）、补（补省）、换（换双）、调（调序）、扩（扩展）,二、一轮夯基提能的目的、过程与措施,（一）古文,3.过程与措施：,措施一：教学过程重视“三结合”：宏观理解与微观知识相结合，零碎积累与口读心译相结合，教师讲授与学生自学相结合,二、一轮夯基提能的目的、过程与措施,（一）古文,3.过程与措施：,措施二：资料更系统更全面更优化：组编古文训练四类知识与四类措施的资料，在早读中有序布置，稳扎稳打，颗粒归仓。,二、一轮夯基提能的目的、过程与措施,（一）古文,3.过程与措施：,措施三：资料中知识点的巩固扎实：组编老师在过程中搜集重点，学生在完毕中自我检测,学案,自助,二、一轮夯基提能的目的、过程与措施,（一）古文,3.过程与措施：,措施四：参照资料与手写自助相结合：自己建立知识体系，归纳技巧措施，印入自助，班级轮番，先实后普，先文后理。,二、一轮夯基提能的目的、过程与措施,手写自助,（二）诗歌,1.分数目的：10.5、9.5；,2.知识目的：,熟知八大题材基本特点与要素（意象、情感、手法）,咏史怀古诗历览古今通得失，观景知人论兴衰,咏物言志诗绘尽天下万物态，寄寓世间感慨情,羁旅思乡诗他乡村树似吾乡，愁煞天涯断肠人,送别怀人诗多情自古伤离别，一种分别多样情,边塞征战诗金戈铁马征战事，大漠秋风慷慨情,爱情闺怨诗红妆对镜苦翠楼，喃燕双飞月如钩,山水田园诗山光水色养性灵，登山观海总溢情,政治讽喻诗骄纵豪奢有恶政，凄惨艰苦是民情,二、一轮夯基提能的目的、过程与措施,（二）诗歌,1.分数目的：10.5、9.5；,2.知识目的：,熟知五大鉴赏方向,鉴赏诗歌形象：人象、物象、景象,鉴赏诗歌语言：炼字、炼句、诗眼、风格,鉴赏体现技巧：修辞手法、体现方式、体现手法、构造技巧,把握思想情感：题材、题目、作者、意象、小序、关键词、关键句,评价观点态度：深入体悟、细致分析、全面归纳、恰当分析,二、一轮夯基提能的目的、过程与措施,（二）诗歌,1.分数目的：10.5、9.5；,2.知识目的：,熟知选择题的角度与陷阱,4大设误角度形象特点不精确、语言鉴赏不恰当、技巧指明不精确、技巧效果不恰当、情感分析不精确、观点态度不恰当,7大设误陷阱曲解文意、无中生有、以偏概全、夸张缩小、张冠李戴、偷换概念、关系混乱,二、一轮夯基提能的目的、过程与措施,（二）诗歌,3.过程与措施：,措施一：题材专题与技巧归纳相结合：一题材一总结一归纳，意象、手法、情感。,措施二：作业学案与诗歌小册相结合：以题目为抓手，带动诗歌小册的运用，并对其补充填写，形成个性化教材。,措施三：经典细味与粗品快赏相结合：意象情感手法集中经典的要细讲背诵，形成自己的诗歌鉴赏思维库。,措施四：题目解答与诗词翻译相结合：所有题目第一题增长为“请详细翻译这首诗”。,二、一轮夯基提能的目的、过程与措施,读懂诗意,“五注意”,1.,意象动作,2.,语法现象,3.,弦外之音,4.,起承转合,5.,典故识记,（三）默写,1.分数目的：5，5；,2.过程与措施：,先高中后初中,先所有后部分,先整篇后字句,晨读周测检测,稳步慢走循环,默写本灭错字,默写满分冲刺,二、一轮夯基提能的目的、过程与措施,（四）现代文论述类文本阅读,1.分数目的：8，7；,3.知识目的：,熟知识别九大命题陷阱,以偏概全、混淆时态、混淆是非、偷换概念、因果混乱，曲解文意、张冠李戴、武断绝对、无中生有,二、一轮夯基提能的目的、过程与措施,（四）现代文论述类文本阅读,1.分数目的：9，8；,2.过程与措施：,宏观微观对比法,宏观对比根据与结论，微观对比词句的逻辑，直接对比与压缩对比,三位一体阅读法,勾画论点论据、概念表述、关联词语,标注概念表述、时间地点、专用术语,思索句句逻辑、段段逻辑、概念逻辑,二、一轮夯基提能的目的、过程与措施,（四）现代文论述类文本阅读,1.分数目的：9，8；,2.过程与措施：,细水与长流,分类与归纳,迁移与比对,二、一轮夯基提能的目的、过程与措施,（四）现代文文学类文本阅读之小说鉴赏,1.分数目的：14，12；,2.知识目的：,掌握五类题目的作答要则,情节类情节梳理、情节手法、情节作用,环境类特点概括、描写手法、描写作用,形象类特点概括、塑造手法、人物作用,语言类内容涵义、修辞手法、语言艺术,探究类主旨类、标题类、人物类、情节类、艺术特点类,二、一轮夯基提能的目的、过程与措施,（四）现代文文学类文本阅读之小说鉴赏,1.分数目的：14，12；,3.过程与措施：,纯熟运用小说阅读四步法,切分层次，厘清情节,关注描写，认识人物,分析环境，思索作用,多方联络，推测主旨,二、一轮夯基提能的目的、过程与措施,（四）现代文文学类文本阅读之小说鉴赏,1.分数目的：14，12；,3.过程与措施：,大量接触热点小说消除陌生感,按考点类型归纳总结宏观思绪,同类迁移与比较规范微观环节,二、一轮夯基提能的目的、过程与措施,（四）现代文文学类文本阅读之散文鉴赏,1.分数目的：14，12；,2.知识目的：,掌握散文六大题型的作答要则,布局把握类思绪分析、线索作用、句段作用,内容概括类段意概括、主旨概括、定向概括,形象鉴赏类形象特点、物象作用,词句理解类词语含义、句子含义,技巧分析类体现技巧、语言艺术,综合探究类意蕴式、标题式、体验式,二、一轮夯基提能的目的、过程与措施,（四）现代文文学类文本阅读之散文鉴赏,1.分数目的：14，12；,3.过程与措施：,纯熟运用散文鉴赏“四问法”,写了什么人物、事物、景物,怎样写的体现手法、布局方式,为何要写句句逻辑、句段逻辑、标题关系,主旨何干理念、情感、哲理、志趣、情趣,二、一轮夯基提能的目的、过程与措施,（四）现代文文学类文本阅读之散文鉴赏,1.分数目的：14，12；,3.过程与措施：,大量接触经典散文消除陌生感,按考点类型归纳总结宏观思绪,同类迁移与比较规范微观环节,二、一轮夯基提能的目的、过程与措施,（四）现代文实用类文本阅读之新闻阅读,1.分数目的：12，11；,2.知识目的：,掌握新闻四大题型的作答要则,新闻文体与构造标题艺术、导语作用、背景作用、构造特色,新闻鉴赏与探究新闻的语言、新闻的技巧、新闻的价值,新闻比较与异同找对应、理层次、细比较、定答案,新闻特色之访谈访谈内容、访谈技巧、观点评价,二、一轮夯基提能的目的、过程与措施,（四）现代文实用类文本阅读之新闻阅读,1.分数目的：12，11；,3.过程与措施：,纯熟运用新闻阅读措施之“三关注”,关注一：看标题，抓要素，整体把握新闻内容,关注二：辩方式，理脉络，精确划分全文层次,关注三：抓关键，寻背景，深入挖掘中心主旨,二、一轮夯基提能的目的、过程与措施,（四）现代文实用类文本阅读之新闻阅读,1.分数目的：12，11；,3.过程与措施：,全面接触并优先选择精神价值,按考点类型归纳总结宏观思绪,同类迁移与比较规范微观环节,二、一轮夯基提能的目的、过程与措施,（四）现代文实用类文本阅读之传记阅读,1.分数目的：12，11；,2.知识目的：,掌握传记题目六大类型作答要则,概括分析传主事迹,概括分析传主形象,概括分析传主成就与个性成因,分析传记文体特性与体现手法,概括评价传主观点与思想倾向,探究传主人生价值与时代精神,二、一轮夯基提能的目的、过程与措施,（四）现代文实用类文本阅读之传记阅读,1.分数目的：12，11；,3.过程与措施：,纯熟运用传记题目作答“四步法”,审清题干，明确答题规定勾画关键词，压缩提炼问题关键,阅读全文，明确筛选区域重要信息段，次要信息段,筛选语句，明确答案来源依次标清圈号，以便整合,归纳整合，书写规范答案合并同类，总分有序，重点突出，书写规范,二、一轮夯基提能的目的、过程与措施,（四）现代文实用类文本阅读之传记鉴赏,1.分数目的：12，11；,3.过程与措施：,按考点类型归纳总结宏观思绪,同类迁移与比较规范微观环节,二、一轮夯基提能的目的、过程与措施,（四）现代文阅读,论述类：,细水与长流,分类与归纳,实用类与文学类：,大量接触散文小说消除陌生感,按考点类型归纳总结宏观思绪,同类迁移与比较规范微观环节,二、一轮夯基提能的目的、过程与措施,（五）语言运用,1.分数目的：19，17；,2.知识目的：,成语积累及使用方法辨析,精确掌握1000个常见成语的含义及使用方法,按错误类型同类积累：望文生义、对象误用、褒贬颠倒、谦敬颠倒、轻重失当、语境不合、表意反复、语法错误,近义词辨析“八类”：意义轻重、意义侧重、范围大小、合用对象、感情色彩、语体色彩、语法搭配、关键语素,二、一轮夯基提能的目的、过程与措施,（五）语言运用,1.分数目的：19，17；,2.知识目的：,成语积累及使用方法辨析,1.,“基础成语”类：,745,例，带语境,2.,“常见熟语”类：,161,例，带语境,3.,“望文生义”类：,32,例，带语境,4.,“褒贬误用”类：,100,例，带语境,5.,“谦敬误用”类：,12,例，带语境,6.,“特定对象”类：,60,例，带语境,7.,“多意成语”类：,43,例,8.,“近义辨析”类：,43,例,二、一轮夯基提能的目的、过程与措施,（五）语言运用,1.分数目的：19，17；,2.知识目的：,熟知并能精确判断病句类型,构造残缺、反复赘余、语序不妥,搭配不妥、句式杂糅、中途易辙,表意不明、否认失当、主客颠倒,二、一轮夯基提能的目的、过程与措施,（五）语言运用,1.分数目的：19，17；,2.知识目的：,掌握其他语言运用题作答要则,体现得体,图文转换,语句衔接,关联词使用,二、一轮夯基提能的目的、过程与措施,（五）语言运用,1.分数目的：19，17；,3.过程与措施：,作为小专题跟随大板块持续进行,单个成语与近义词辨析循环滚动,病句按错误类型专题突破再综合,其他类型按照考试周期专题突破,二、一轮夯基提能的目的、过程与措施,（六）作文,1.分数目的：实53分，普48分；,2.知识与能力目的：,大量背诵积累名言等素材并能恰当使用,以文化含量为关键，专题积累与背诵，古今中外，雅俗共赏,熟知作文各部分写作技巧并能纯熟运用,惊艳标题、凤头豹尾、引用化用、修辞妙用、句式变换、思辨性、深刻性、新奇性,全面理解材料类型并探究个人写作模式,任务驱动、名言感悟、热点时评、命题类、话题类、寓言类、漫画类,每日一练绝不间断，指导提高书写水平,笔画清晰、大小匀称、构造合理、细节讲究,二、一轮夯基提能的目的、过程与措施,（六）作文,1.分数目的：实53分，普48分；,3.过程与措施：,一周一大写，一写一修改，一改一提高,早读朗诵背诵模仿经典作品，专属早读,作文学案中“写作课堂”技巧专栏,风格各异的文章齐聚一堂百花齐放,以考试为周期，练考结合目的明确,二、一轮夯基提能的目的、过程与措施,思辨性与深刻性的提高,1.时评分析拓宽眼界。活页和自助中大量精选热点时评，并至少选择其中一篇梳理文章思绪，指明理论内核，剖析观点，明晰思辨措施；,2.片段常写训练思维。课堂结束时布置任务，下节课课前学生分享等。,3.构建思辨训练体系。作文学案中加入思辨性书籍形成系列教材。,4.群策群力同求深刻。各部周测前要认真教研作文，形成电子文档，发在高三语文大群里，互相参照，作为讲评根据。,借助“思维导图”提高作文逻辑性,学生思维导图,从“九寨沟”作文,学习逻辑关系,一、审题与文章布局,一、作文材料,8月8日，一场突如其来的7.0级地震，导致九寨沟景区瀑布垮塌、湖泊干涸，景区严重受创，曾经的人间仙境化为一片废墟。熊猫海、五花海、诺日朗瀑布、火花海等著名景点，无一幸免。昔日美景不再，令无数网友心碎一地，“我还没去过”“旅行要趁早”，在尚未去过九寨沟的网友那里，更是哀叹连连。有诸多网友强烈呼吁，在震后应将曾经的九寨沟美景恢复原状；但也有专家指出：上述自然景观本来就是不一样步期大地震等构造运动的产物，其形成属自然地理演化过程，不提议人为修复。,对于这一争议，你持什么观点？请根据这一事件写一篇议论文，题目自拟，不少于850字。,一、作文材料,8月8日，一场突如其来的7.0级地震，导致九寨沟景区瀑布垮塌、湖泊干涸，景区严重受创，曾经的人间仙境化为一片废墟。熊猫海、五花海、诺日朗瀑布、火花海等著名景点，无一幸免。昔日美景不再，令无数网友心碎一地，“我还没去过”“旅行要趁早”，在尚未去过九寨沟的网友那里，更是哀叹连连。有诸多网友强烈呼吁，在震后应将曾经的九寨沟美景恢复原状；但也有专家指出：上述自然景观本来就是不一样步期大地震等构造运动的产物，其形成属自然地理演化过程，不提议人为修复。,对于这一争议，你持什么观点？请根据这一事件写一篇议论文，题目自拟，不少于850字。,问题：,仙境废墟,，持何种态度,网友：恢复原状,专家：不能修复,美景、旅游,自然、演化,原因,原因,观点,观点,实质是,能不能,为何,怎么办,学生思维导图,理清文章逻辑、段段关系,1.,红笔批注段落中心,2.,调整逻辑，修正思维导图,二、段落内部逻辑,尊重原创，意在共享。我们重要推送高中阅读材料、优质word文档（带答案解析）、时文及PPT课件等。君如需共享材料，可加微信lncyms进问渠群分享。科学备考，筑梦未来，我们在路上,倘若一见到废墟就觉得碍眼，不惜工本修葺一新，从某种意义而言，是缺乏文化修养的自私体现。不管是自然鬼斧神工下的九寨沟盛景，亦或是古老年代巧夺天工所成的宏伟建筑，其皆各自蕴含凌驾于形态之美之上的文化内涵和情愫底蕴。人们修复得了其“形”，却究竟无法复制其内在“神韵”。譬如重修长城“石头的史诗”，便是打着修复历史传承文化的幌子，严重误导着国民的文物保护观念。,聊乘化以品废墟之美,按照“存在即合理”的思维定律，对九寨沟景区的复原呼吁仅仅是时下的缩影，几年前的香格里拉大火后，诸如“恢复原貌”的言论充斥网络，无独有偶，有关圆明园整修的争论也相持数十年。在这样的畸形复原心态下，才会有古长城中填水泥的野蛮，才会有埃菲尔铁塔缩小版的戏谑，才会有秦始皇兵马俑四海为家的荒诞，人们迫切的想恢复原本已成历史陈迹的事物，而只为满足一饱眼福的快感，殊不知已经在自然法则的对立面渐行渐远。,循自然之法则，镌美景于心间,理清段内逻辑关系：,冗者删之，虚者充之，缺者补之。,借助“逻辑关系词”,层次清晰、理性光辉,或许有人怅惘于未能曾有幸亲自一览这人间仙境情话，叹惋著名之景终不复存的巨大损失，因而强烈呼吁震后恢复其盛景。诚然，无缘亲视人间胜境是一种无法弥补的遗憾，想要竭尽全力挽回损失无可厚非。不过，纵使以先进的科学技术“巧夺天工”也无法与毫无雕饰的自然盛景相比拟。况且，据某些专家指出，其原有景观本来就是地震构造运动的产物，属自然地理演化过程。因此，又何尝不欣然接受这别具一格的废墟之美呢？,聊乘化以品废墟之美,诚然，人工修复自然美景，也许可以恢复其漂亮面貌，但实则这是一场以恢复美景为遮羞布的人为干涉自然进程行为，其实质只是人们为满足自己的观感的冠冕堂皇的借口，而专家则立足于整个自然进程为重的制高点，故而可利于后裔。,顺乎天意，利而后行,朱熹强调的“存天理，灭人欲”，虽有些严苛，却也正是此理。历代以来，人类打着种种官方理由对自然进程进行干涉，导致了目前世界这种面貌千疮百孔，满目疮痍。如今的雾霾、温室效应、酸雨，哪一种不是人类自己的作为导致。因此，我们着实不应对自然进程多加干涉。至少在利害不明，利不不小于害的状况下，应当停止干涉的非理性行为。,反对人工自然修复自然美景并不等于规定放弃这一处风景胜地，而是由其自然演化，顺应自然的意愿，造福子孙后裔。任何自然美景都是来自于自然自身的精雕细琢，一去万年。我们又怎知如今的废墟不是未来的奇观呢？再者，人工修复的“自然美景”可还仍是网友追寻的质朴浑然的自然美景吗？人力雕琢的痕迹怕是会将这古朴的气质消灭殆尽！,目前看来，人工修复九寨沟确实是利不小于弊，毕竟只是在某种程度上能满足人们对美的渴求，但我们将目光放远，这一点“利”简直微局限性道。我们这一代人修复了它，甚至修复了世界上所有的因自然灾害受损的名胜，这也只是狭隘地满足了我们这代的几十亿人的私欲，于后世的研究行为等等导致的却是难以估计的影响，变数如此之多，世界如此之大，蝴蝶效应的后果又有谁能承受！退一步讲，每每损坏都要修复，又有谁不明了它早已经历几种轮回，面目全非。,作文竞赛活动,考试作文打分原则,1.超多高分：大量高分的涌现对于积极性的调动比任何说教都给力，争取每次出现不止于一种的满分作文，每人至少打出10个50分以上作文。,2.超大差距：作文布局混乱，不会论证等，虽然审题对的也打到40如下。书写乱的一律40如下。让部分同学找到心痛的感觉。,3.品位引导：追求文质兼美，两者不可得兼，舍文而取质者也。,