人教版高一必修1unit2Englisharoundtheworld双语报版.pptx

策划：学生双语报1前 言 2004200420042004年秋国家开始普通高中新课程实验。新课程、新年秋国家开始普通高中新课程实验。新课程、新年秋国家开始普通高中新课程实验。新课程、新年秋国家开始普通高中新课程实验。新课程、新理念、新教材给英语教育发展带来机遇和挑战；新型的自主、理念、新教材给英语教育发展带来机遇和挑战；新型的自主、理念、新教材给英语教育发展带来机遇和挑战；新型的自主、理念、新教材给英语教育发展带来机遇和挑战；新型的自主、合作和探究的学习方式给英语课堂注入生机和活力。英语教学合作和探究的学习方式给英语课堂注入生机和活力。英语教学合作和探究的学习方式给英语课堂注入生机和活力。英语教学合作和探究的学习方式给英语课堂注入生机和活力。英语教学回归生活、回归时代、还语言教学本来面目，正在成为广大英回归生活、回归时代、还语言教学本来面目，正在成为广大英回归生活、回归时代、还语言教学本来面目，正在成为广大英回归生活、回归时代、还语言教学本来面目，正在成为广大英语教师的共识和教学行为。为配合新课程的实施、服务课堂教语教师的共识和教学行为。为配合新课程的实施、服务课堂教语教师的共识和教学行为。为配合新课程的实施、服务课堂教语教师的共识和教学行为。为配合新课程的实施、服务课堂教学，我们组织制作了新课程学，我们组织制作了新课程学，我们组织制作了新课程学，我们组织制作了新课程高中英语课堂教学课件高中英语课堂教学课件高中英语课堂教学课件高中英语课堂教学课件，它根，它根，它根，它根据各版别高中英语教材的必修模块而制作，课件内容与教材相据各版别高中英语教材的必修模块而制作，课件内容与教材相据各版别高中英语教材的必修模块而制作，课件内容与教材相据各版别高中英语教材的必修模块而制作，课件内容与教材相对应、与课堂教学整个流程同步。每个单元分别由三大板块构对应、与课堂教学整个流程同步。每个单元分别由三大板块构对应、与课堂教学整个流程同步。每个单元分别由三大板块构对应、与课堂教学整个流程同步。每个单元分别由三大板块构成：成：成：成：English SongEnglish SongEnglish SongEnglish Song 这一板块提供这一板块提供这一板块提供这一板块提供1 1 1 12 2 2 2首英文歌曲。歌曲的内首英文歌曲。歌曲的内首英文歌曲。歌曲的内首英文歌曲。歌曲的内容与教学主题密切相关，以容与教学主题密切相关，以容与教学主题密切相关，以容与教学主题密切相关，以MTVMTVMTVMTV或自娱自乐的或自娱自乐的或自娱自乐的或自娱自乐的KaraokeKaraokeKaraokeKaraoke的形式制的形式制的形式制的形式制作。充分利用此板块资源，以营造英语学习氛围、陶冶情操和作。充分利用此板块资源，以营造英语学习氛围、陶冶情操和作。充分利用此板块资源，以营造英语学习氛围、陶冶情操和作。充分利用此板块资源，以营造英语学习氛围、陶冶情操和激发学习英语的兴趣。激发学习英语的兴趣。激发学习英语的兴趣。激发学习英语的兴趣。策划：学生双语报2 English ClassEnglish ClassEnglish ClassEnglish Class这一板块是用于课堂教学的课件，是这一板块是用于课堂教学的课件，是这一板块是用于课堂教学的课件，是这一板块是用于课堂教学的课件，是高中英语课堂教学课件高中英语课堂教学课件高中英语课堂教学课件高中英语课堂教学课件的主体。课件的制作是以必修模块的主体。课件的制作是以必修模块的主体。课件的制作是以必修模块的主体。课件的制作是以必修模块的单元为单位，每单元按的单元为单位，每单元按的单元为单位，每单元按的单元为单位，每单元按5 5 5 56 6 6 6个课时（个课时（个课时（个课时（PeriodPeriodPeriodPeriod）安排设计。本）安排设计。本）安排设计。本）安排设计。本课件提供的是编写人员的最优化设计，在实际教学中，可依据课件提供的是编写人员的最优化设计，在实际教学中，可依据课件提供的是编写人员的最优化设计，在实际教学中，可依据课件提供的是编写人员的最优化设计，在实际教学中，可依据实际情况进行调整或整合。实际上，我们的教学课件是在经历实际情况进行调整或整合。实际上，我们的教学课件是在经历实际情况进行调整或整合。实际上，我们的教学课件是在经历实际情况进行调整或整合。实际上，我们的教学课件是在经历了一年实践与探索的基础上制作而成的。在课堂教学策划上，了一年实践与探索的基础上制作而成的。在课堂教学策划上，了一年实践与探索的基础上制作而成的。在课堂教学策划上，了一年实践与探索的基础上制作而成的。在课堂教学策划上，我们依据新课程的理念，遵循共鸣、共为、共行和共享的我们依据新课程的理念，遵循共鸣、共为、共行和共享的我们依据新课程的理念，遵循共鸣、共为、共行和共享的我们依据新课程的理念，遵循共鸣、共为、共行和共享的“四四四四共共共共”原则，努力实践三个教学层面的探索：合作学习、课堂生原则，努力实践三个教学层面的探索：合作学习、课堂生原则，努力实践三个教学层面的探索：合作学习、课堂生原则，努力实践三个教学层面的探索：合作学习、课堂生活化以及引导学生经历问题的解决；突出活化以及引导学生经历问题的解决；突出活化以及引导学生经历问题的解决；突出活化以及引导学生经历问题的解决；突出“发现型发现型发现型发现型”、“探究探究探究探究型型型型”、“任务型任务型任务型任务型”和和和和“项目型项目型项目型项目型”四种课型的设计与创新，力争四种课型的设计与创新，力争四种课型的设计与创新，力争四种课型的设计与创新，力争为广大教师提供理念先进、教学实用、质量上乘的英语课件教为广大教师提供理念先进、教学实用、质量上乘的英语课件教为广大教师提供理念先进、教学实用、质量上乘的英语课件教为广大教师提供理念先进、教学实用、质量上乘的英语课件教学资源。学资源。学资源。学资源。Video DataVideo DataVideo DataVideo Data这一板块从语言文化的层面，剪辑精彩的影这一板块从语言文化的层面，剪辑精彩的影这一板块从语言文化的层面，剪辑精彩的影这一板块从语言文化的层面，剪辑精彩的影像片段，介绍与单元主题相关的背景信息，影像与字幕配合，像片段，介绍与单元主题相关的背景信息，影像与字幕配合，像片段，介绍与单元主题相关的背景信息，影像与字幕配合，像片段，介绍与单元主题相关的背景信息，影像与字幕配合，中英文对照方便教学。用好用足这个板块的资源有助于学生更中英文对照方便教学。用好用足这个板块的资源有助于学生更中英文对照方便教学。用好用足这个板块的资源有助于学生更中英文对照方便教学。用好用足这个板块的资源有助于学生更好地理解该单元的内容，了解不同国家的文化、风土人情，达好地理解该单元的内容，了解不同国家的文化、风土人情，达好地理解该单元的内容，了解不同国家的文化、风土人情，达好地理解该单元的内容，了解不同国家的文化、风土人情，达成开阔视野、学会使用地道得体英语的目的。成开阔视野、学会使用地道得体英语的目的。成开阔视野、学会使用地道得体英语的目的。成开阔视野、学会使用地道得体英语的目的。策划：学生双语报3 高中英语课堂教学课件高中英语课堂教学课件高中英语课堂教学课件高中英语课堂教学课件由由由由学生双语报学生双语报学生双语报学生双语报全程策划。全程策划。全程策划。全程策划。学生双语报学生双语报学生双语报学生双语报是中国教育学会外语专业委员会会报，是中国教育学会外语专业委员会会报，是中国教育学会外语专业委员会会报，是中国教育学会外语专业委员会会报，是目前英语课改旗帜性的报刊；它以是目前英语课改旗帜性的报刊；它以是目前英语课改旗帜性的报刊；它以是目前英语课改旗帜性的报刊；它以英语课程标准英语课程标准英语课程标准英语课程标准为指导，充分体现课改的理念，强调跨文化、跨学科的为指导，充分体现课改的理念，强调跨文化、跨学科的为指导，充分体现课改的理念，强调跨文化、跨学科的为指导，充分体现课改的理念，强调跨文化、跨学科的教学内涵，全方位全流程配合课堂教学。策划本套教学教学内涵，全方位全流程配合课堂教学。策划本套教学教学内涵，全方位全流程配合课堂教学。策划本套教学教学内涵，全方位全流程配合课堂教学。策划本套教学课件资源包，目的是更好地为教师服务、为教学服务。课件资源包，目的是更好地为教师服务、为教学服务。课件资源包，目的是更好地为教师服务、为教学服务。课件资源包，目的是更好地为教师服务、为教学服务。高中英语课堂教学课件高中英语课堂教学课件高中英语课堂教学课件高中英语课堂教学课件的设计与制作由广东英语的设计与制作由广东英语的设计与制作由广东英语的设计与制作由广东英语教学教学教学教学E-classroomE-classroomE-classroomE-classroom课件创作中心组织实施。参加课件设计课件创作中心组织实施。参加课件设计课件创作中心组织实施。参加课件设计课件创作中心组织实施。参加课件设计与制作的人员主要由一线中、青年英语教师和英语教研与制作的人员主要由一线中、青年英语教师和英语教研与制作的人员主要由一线中、青年英语教师和英语教研与制作的人员主要由一线中、青年英语教师和英语教研员组成，员组成，员组成，员组成，主编：黄自成主编：黄自成主编：黄自成主编：黄自成 副主编副主编副主编副主编:王会玲王会玲王会玲王会玲 、谭华琼和姚康林。高中英语教材各版别教学课、谭华琼和姚康林。高中英语教材各版别教学课、谭华琼和姚康林。高中英语教材各版别教学课、谭华琼和姚康林。高中英语教材各版别教学课件制作项目组的执行主编和编写人员如下：件制作项目组的执行主编和编写人员如下：件制作项目组的执行主编和编写人员如下：件制作项目组的执行主编和编写人员如下：策划：学生双语报4人教版（人教版（人教版（人教版（NSEFCNSEFCNSEFCNSEFC）项目组）项目组）项目组）项目组执行主编：王会玲执行主编：王会玲执行主编：王会玲执行主编：王会玲 编写人员：王会玲编写人员：王会玲编写人员：王会玲编写人员：王会玲 李淑芬李淑芬李淑芬李淑芬 聂文彦聂文彦聂文彦聂文彦 傅彩华等傅彩华等傅彩华等傅彩华等外研版（外研版（外研版（外研版（NSENSENSENSE）项目组）项目组）项目组）项目组 执行主编：谭华琼执行主编：谭华琼执行主编：谭华琼执行主编：谭华琼 编写人员：谭华琼王锦霞严志兴等编写人员：谭华琼王锦霞严志兴等编写人员：谭华琼王锦霞严志兴等编写人员：谭华琼王锦霞严志兴等北师大版（北师大版（北师大版（北师大版（BNUPBNUPBNUPBNUP）项目组）项目组）项目组）项目组 执行主编：姚康林执行主编：姚康林执行主编：姚康林执行主编：姚康林 编写人员：徐燕芳编写人员：徐燕芳编写人员：徐燕芳编写人员：徐燕芳 李雪玲李雪玲李雪玲李雪玲 曾爱芬曾爱芬曾爱芬曾爱芬 虞东霞虞东霞虞东霞虞东霞 卢锦萍等卢锦萍等卢锦萍等卢锦萍等 由于编制的时间仓促，恐有疏漏之处，敬请老师和同学们批评指正。反由于编制的时间仓促，恐有疏漏之处，敬请老师和同学们批评指正。反由于编制的时间仓促，恐有疏漏之处，敬请老师和同学们批评指正。反由于编制的时间仓促，恐有疏漏之处，敬请老师和同学们批评指正。反馈意见可发电子邮件给我们主编和各位执行主编。衷心祝愿我们广大师生在馈意见可发电子邮件给我们主编和各位执行主编。衷心祝愿我们广大师生在馈意见可发电子邮件给我们主编和各位执行主编。衷心祝愿我们广大师生在馈意见可发电子邮件给我们主编和各位执行主编。衷心祝愿我们广大师生在新课程实施中共同发展，共创美好明天。新课程实施中共同发展，共创美好明天。新课程实施中共同发展，共创美好明天。新课程实施中共同发展，共创美好明天。学生双语报学生双语报学生双语报学生双语报 广东英语教学广东英语教学广东英语教学广东英语教学E-classroomE-classroomE-classroomE-classroom课件创作中心课件创作中心课件创作中心课件创作中心 2005200520052005年年年年7 7 7 7月月月月 策划：学生双语报5Unit 2 Unit 2 English around the worldEnglish around the world策划策划:学生双语报学生双语报制作：广东英语教学制作：广东英语教学E-classroomE-classroom课件创作中心课件创作中心 人教版（人教版（NSEFCNSEFC）项目组）项目组 人教版高中英语模块一人教版高中英语模块一人教版高中英语模块一人教版高中英语模块一策划：学生双语报6English SongEnglish ClassLanguage DataVideo Data策划：学生双语报7澳大利亚英语澳大利亚英语a澳大利亚英语澳大利亚英语b澳大利亚人讲解英国英语美国英语和澳大利亚英语的区别，请老师自己选用策划：学生双语报8课时分配课时板块结合范例Periods 12Warming up and Reading I Period 3Learning about languagePeriod 4Reading IIPeriod 5Listening Period 6Speaking and Writing策划：学生双语报9Period 12 Warming up and Reading I Unit 2 English around the worldPeriod 1&2:幻灯片9-26页策划：学生双语报10Do you like learning English?Why?Warming up I(1m)策划：学生双语报111.Can you name some countries in which English is spoken?Warming up II(9m)Read the passage in warming up,and answer the following questions?策划：学生双语报12English Around the Worldthe USACanadaNew ZealandAustraliaSouth Africathe United KingdomIreland 策划：学生双语报133.Do you know how many people use English as their native language,second language,or foreign language?2.Are the English in those countries the same?策划：学生双语报14number of speakersexample countriesworking situationthe native languagethe foreign languagethe second language375 million750 million375 millionUSA,Canada,Australia,south Africa,Ireland,New ZealandChina and many other countriesIndia,Pakistan,Nigeria,Philippines.government,schools,newspapers,TV策划：学生双语报15Pre-reading I(3m)Watch the video,then tell the difference between the Englishes the man speaks and the woman speaks.(One is in British English,the other one is in American English.)策划：学生双语报16British EnglishAmerican English&Pre-reading II(5m)Do you know the differences between American English and British English?策划：学生双语报17British EnglishAmerican Englishspellingpronunciationwordscolour,color,favourite,favorite,theatre,theater,centre,center,travelled,traveled,metremeteraskdancewheelnotboxpost,mail,film,movie,shop,store,I think,I guess,策划：学生双语报18British EnglishAmerican Englishwordslift(电梯电梯)elevatorpetrol(汽油汽油)gasflat(公寓公寓)apartmentautumnfallunderground(地铁地铁)subwayuniversity(大学大学)collegerubbish(垃圾垃圾)garbagedustbin(垃圾箱垃圾箱)trash canholidayvacationfortnight(两星期两星期）two weeks策划：学生双语报19Reading I(3m)Fast reading:Read the text and find out the answers to the questions of Ex.1 on page 10.策划：学生双语报201.Read the text and try to find the main idea of each paragraph.(Work in pairs)Reading II(10m)Pair work:2.Check the answers.Ask some students to tell their answers,after giving the answers,they should also tell how they find the answers,then give the suggested answer.策划：学生双语报21Paragraph 1:describes the extension of English in the world.Paragraph 2:tells us native speakers can understand each other but not everything.Paragraph 3:tells the development of English as native language.Paragraph 4:tells us English is spoken as a foreign or second language in many countries.策划：学生双语报22Reading III(5m)Group work:What can you learn from this passage?(discuss in group of four,then ask the students to show their ideas.)The aim of this step is to help the students realize the importance of English.策划：学生双语报23Post-reading(5m)1.Do you think it matters what kind of English you learn,why?2.Why do you think people all over the world want to learn English?3.Will Chinese English become one of the World English?(Students give their own answers.)策划：学生双语报24Language points for Reading ILanguage points for Reading I策划：学生双语报25Assignment1.Try to remember the English meaning of the new words in Reading I.2.Prepare for the next class.3.Finish the exercises on WB.策划：学生双语报26策划：学生双语报27Period 3 Learning about language Unit 2 English around the worldPeriod 3:幻灯片27-48页策划：学生双语报28Revision(3m)Match:(Reivew the new words)e up 2.culture 3.actually 4.presentA.evidence of intellectual development of(arts,science,etc.)in human society.B.reach;close toC.Being in the place in question;existing now.D.In actual fact;really 策划：学生双语报29E.for example F.govern;have authority(over).G.who sb is;what sth isH.way of using sth;treatment.5.rule 6.usage 7.identity 8.such as策划：学生双语报30Checking answer I(1m)Answer keys for Ex.1 on Page 11:1 C 2D3E4F5A6B7J8G9I10H策划：学生双语报31DatabaseDatabaseDatabaseIt is not easy for a Chinese person to speak English as well as a _ _.This is _ because the _ and usage are different in different parts of the English speaking world.If you say“flat instead of “_,people in America will not think you speak good English.If you use the word _ instead of“lift in Britain,they will look at you a little strangely!It seems you cannot win!Checking answer II(2m)Answer keys for Ex.2 on Page11:native Englishspeakeractuallyvocabularyapartmentelevator策划：学生双语报32Checking answer III(2m)Answer keys for Ex.3 on page 11:1.includes2.cultures3.present4.Actually5.usage6.gas7.international8.Rapidly9.However10.government策划：学生双语报33Learning useful structure I(2m)Say the following sentences to three students:S1:Open the window.S2:Pass on the book to your deskmate.S3:Will you please close the door.Then ask:What is the difference among the sentences I spoke to them just now?Help the students understand what is a command or a request.策划：学生双语报34Learning useful structure II(2m)Make clear the difference between commands and requests and finish the following exercises:1.1.Go and collect the wood right now.Go and collect the wood right now.2.2.Could you go and get the shopping Could you go and get the shopping bags,please?bags,please?3.3.Shut the door at once.Shut the door at once.4.4.Go and get my coat.Go and get my coat.5.5.Would you please get that book for me?Would you please get that book for me?(C)(C)(R)(R)(C)(C)(C)(C)(R)(R)策划：学生双语报35Learning useful structure III(2m)Find the rules：Ask the students to finish the following exercises,and try to find the rules.“Make sure the door is open.”the teacher said to me.The teacher told me to make sure the door is open.“Dont play games in the classroom.”the monitor said to us.The monitor told us not to play games in the classroom.“Will you please not smoke here?”she added.She asked me not to smoke here.策划：学生双语报36Learning useful structure IV(10 m)Rules and practice of direct and indirect speech 当直接引语为祈使句时，当直接引语为祈使句时，转换为间接引语要用一个带动词转换为间接引语要用一个带动词不定式的简单句表示：不定式的简单句表示：策划：学生双语报37 祈使句祈使句直引：主语直引：主语+动词动词+“祈使句祈使句”间引：主语间引：主语+动词动词+to Verbeg The teacher said to me,“Come in.”The teacher told me to go in。John said to me,“Please shut the window。”John asked me to shut the window。The teacher said to me,“Dont be late again.”-The teacher advised me not to be late again.策划：学生双语报38特别提醒特别提醒1.祈使句变为间接引语，主要使用动词不祈使句变为间接引语，主要使用动词不定式。定式。2.谓语动词要做一定变化。谓语动词要做一定变化。表示命令，用表示命令，用tell，order，command等。等。表示请求，用表示请求，用ask，beg，request等。等。表示忠告，用表示忠告，用 advise。策划：学生双语报39Open the window.Direct speechDirect speechIndirect speechIndirect speechMiss Hu told*to open the window.Will you please open the window?Miss Hu asked*to open the window.toldtoaskedtoDont open the window.Miss Hu told*not to open the window.not策划：学生双语报40“Write a letter to your parents.”“Dont play games in the classroom.”“Can you pass on the book to Tom?”“Will you please not smoke here?”The teacher told me to write a letter.The teacher ordered me not to play games.The teacher asked me to pass on The teacher asked me not to smoke there.Try to do this:策划：学生双语报41“It is a fine day.Lets go to the country for a picnic.”Peter said to me.Peter said that it was a fine day and asked me to go to the country for a picnic with him.Peter told me that it was a fine day and let us go to the country for a picnic.策划：学生双语报42感叹句感叹句直引：主语直引：主语+动词动词+“感叹句感叹句”间引：主语间引：主语+动词动词+陈述句陈述句e.g.He said,“what a fine day it is!”He said,“How fine the day is!”He said what a fine day it was.He said how fine the day was.He exclaimed that it was a fine day.策划：学生双语报43特别提醒特别提醒1.间接感叹句的动词应该是间接感叹句的动词应该是cry 或或exclaim。2.可以仍用可以仍用what，how 等词，语序不变，也可等词，语序不变，也可以用以用that 从句，把动词从句，把动词say 改为改为cry，shout，exclaim 等。等。策划：学生双语报441.He said to Tom,“Dont do the work any more.”He told Tom not to do the work any more.PracticePractice2.Mrs.Green said,“Please sing us a song,Miss White.”3.“Be quiet,children.”said Mrs.Wilson.Mrs.Green asked Miss White to sing them a song.Mrs.Wilson told the children to be quiet.4.All the people cried,“What magnificent clothes these are!”All the people cried what magnificent clothes these were.策划：学生双语报45高考链接：高考链接：1.We wont give up _ we should fail 10 times.(1993年上海年上海）A.even if B.since C.whether D.until2.I dont have any change with me.Will you pay the fare for me?(2000年上海）年上海）-_.A.Thats fine B.Nothing serious C.Never mind D.No problem3.-Do you mind if I keep pets in this building?-_.(2000上海）上海）A.Id rather you didnt,actually B.Of course not,its not allowed here C.Great!I love pets D.No,you cant策划：学生双语报464.The teacher asked us _ so much noise.(2003年北京）年北京）A.dont make B.not make C.not making D.not to make5.Visitors _ not to touch the exhibits.(NMET2001)A.will request B.request C.are requesting D.are requested策划：学生双语报47Assignment1.Try to remember the rules of direct and indirect speech.2.Finish the exercises on WB.3.Prepare for the next class.策划：学生双语报48策划：学生双语报49Period 4 Reading II Unit 2 English around the worldPeriod 4:幻灯片49-70页策划：学生双语报50?Warming up I(3m)How many dialects are there in China?策划：学生双语报51dialects family in China 北方方言北方方言吴语吴语闽南语闽南语客家话客家话湘语湘语赣语赣语粤语粤语Chinese策划：学生双语报52dialects in Guangdong province粤粤粤粤方方方方言言言言客方言客方言客方言客方言闽方言闽方言闽方言闽方言代表地区代表地区代表地区代表地区梅州梅州梅州梅州地区地区地区地区广州代表广州代表广州代表广州代表代表地区代表地区代表地区代表地区潮汕地区潮汕地区潮汕地区潮汕地区策划：学生双语报53Warming up II(2m)Do you think there are some dialects in English?策划：学生双语报54English English dialects in dialects in different different countriescountriesBritainBritainThe U.S.AThe U.S.ACanadaCanadaAustraliaAustraliaIndiaIndiaNew ZealandNew Zealand策划：学生双语报55Reading I(1m)Fast reading:Read the text on page 13 for 1 minute and answer the following question.Is there standard English?策划：学生双语报56Reading II(5m)Detailed Reading Read the text for 3 minutes and answer the following question.1.How many dialects of American English have been listed in the text?2.Why do people from both Northeastern and Sout