心理学基础知识培训.ppt

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。,人类关于自然和社会方面的各种知识，人们在认识世界、改造世界方面所取得的一切成就，都是和人的心理的存在和发展分不开的。人是作为个体而存在的，个人所具有的心理现象称为个体心理。研究表明：个体心理的发生和发展离不开大脑和客观现实。个体心理异常复杂，可以分成心理过程和人格两个方面。,护理心理学,nursing psychology,第二章 心理学基础知识,上一页,学习目标,思考题,下一页,关键词汇,教学内容,总目录,阅读材料,1,护理心理学,nursing psychology,第二章 心理学基础知识,2,掌握:,1.心理学的概念；,2.各种心理现象的基本概念及其特征。,【学习目标】,护理心理学,nursing psychology,第二章 心理学基础知识,上一页,学习目标,思考题,下一页,关键词汇,教学内容,总目录,阅读材料,3,熟悉:,1.心理现象的基本内容;,2.各种心理现象的分类;,3.遗忘的规律和原因;,4.马斯洛的需要层次理论；,5.情绪的意义;,6.气质类型及意义。,【学习目标】,护理心理学,nursing psychology,第二章 心理学基础知识,上一页,学习目标,思考题,下一页,关键词汇,教学内容,总目录,阅读材料,4,了解:,1.心理实质;,2.情绪理论;,3.意志品质及良好性格的培养。,【学习目标】,护理心理学,nursing psychology,第二章 心理学基础知识,上一页,学习目标,思考题,下一页,关键词汇,教学内容,总目录,阅读材料,5,护理心理学,nursing psychology,第二章 心理学基础知识,6,本章主要内容,第一节 心理现象和心理实质,第二节 心理过程,第三节 人格,护理心理学,nursing psychology,第二章 心理学基础知识,上一页,学习目标,思考题,下一页,关键词汇,教学内容,总目录,阅读材料,7,第一节,心理现象和心理实质,mental phenomena and mental essence,一、心理现象,二、心理实质,护理心理学,nursing psychology,第二章 心理学基础知识,上一页,学习目标,思考题,下一页,关键词汇,教学内容,总目录,阅读材料,8,一、心理现象,心理学（,psychology,）的概念：是研究心理现象发生发展规律的科学,护理心理学,nursing psychology,第二章 心理学基础知识,上一页,学习目标,思考题,下一页,关键词汇,教学内容,总目录,阅读材料,9,认知过程（感觉、知觉、记忆、,思维、想象、注意等）,情绪过程（情绪和情感）,意志过程,人格倾向性（需要、动机、兴趣、,观点、信念等）,人格特征（能力、气质、性格）,自我意识（自我认知、自我体验、,自我调控）,心理过程,人格(个性),心,理,现,象,护理心理学,nursing psychology,第二章 心理学基础知识,上一页,学习目标,思考题,下一页,关键词汇,教学内容,总目录,阅读材料,10,二、心理的实质,（一）心理是脑的功能,（二）心理是客观现实在人脑中的反映,护理心理学,nursing psychology,第二章 心理学基础知识,上一页,学习目标,思考题,下一页,关键词汇,教学内容,总目录,阅读材料,11,二、心理的实质,1.脑的进化是心理发展的基础,采用脑重与体重的比例（脑重指数）的研究表明人类的脑重指数远远大于其他动物。,（一）心理是脑的功能,（二）心理是客观现实在人脑中的反映,护理心理学,nursing psychology,第二章 心理学基础知识,上一页,学习目标,思考题,下一页,关键词汇,教学内容,总目录,阅读材料,12,（一）心理是脑的功能,新皮层面积与整个皮层面积的比例关系,种别 新皮质（%）,人 94.9,黑猩猩 93.0,猿猴 85.0,兔 56.0,护理心理学,nursing psychology,第二章 心理学基础知识,上一页,学习目标,思考题,下一页,关键词汇,教学内容,总目录,阅读材料,13,2.脑功能是心理活动的生物学基础,（1）大脑皮层的三级功能区：,一级功能区（投射区）,功能：主要负责特定感觉功能，或运动发起和执行功能。,（一）心理是脑的功能,（二）心理是客观现实在人脑中的反映,护理心理学,nursing psychology,第二章 心理学基础知识,上一页,学习目标,思考题,下一页,关键词汇,教学内容,总目录,阅读材料,14,二级功能区（投射-联合区）,功能：主要负责产生整体知觉和机体的高级运动。,（一）心理是脑的功能,（一）心理是脑的功能,（二）心理是客观现实在人脑中的反映,护理心理学,nursing psychology,第二章 心理学基础知识,上一页,学习目标,思考题,下一页,关键词汇,教学内容,总目录,阅读材料,15,三级功能区（多通道联合区）,功能：前额叶的主要功能与意识、自我意识以及有目的的活动有关，负责对行为的组织、计划、调节和实现有目的的活动。,（一）心理是脑的功能,（一）心理是脑的功能,（二）心理是客观现实在人脑中的反映,护理心理学,nursing psychology,第二章 心理学基础知识,上一页,学习目标,思考题,下一页,关键词汇,教学内容,总目录,阅读材料,16,（一）心理是脑的功能,（2）脑的三个主要功能系统：,维持觉醒水平的功能系统,系统的位置：位于脑干的网状结构,作用：大脑皮层一定程度的觉醒状态,（一）心理是脑的功能,（二）心理是客观现实在人脑中的反映,护理心理学,nursing psychology,第二章 心理学基础知识,上一页,学习目标,思考题,下一页,关键词汇,教学内容,总目录,阅读材料,17,（一）心理是脑的功能,信息加工的功能系统,系统的位置：位于脑外侧面的中央沟后部。,作用：对来自于不同感觉通道的各种信息进行分析和整合，才能形成对事物的完整的认识。,（一）心理是脑的功能,（二）心理是客观现实在人脑中的反映,护理心理学,nursing psychology,第二章 心理学基础知识,上一页,学习目标,思考题,下一页,关键词汇,教学内容,总目录,阅读材料,18,（一）心理是脑的功能,意志行动控制的功能系统,系统的位置：位于大脑外侧面的中央沟前部，相当于初级运动区、运动联合皮层和前额叶。,（一）心理是脑的功能,（二）心理是客观现实在人脑中的反映,护理心理学,nursing psychology,第二章 心理学基础知识,上一页,学习目标,思考题,下一页,关键词汇,教学内容,总目录,阅读材料,19,（一）心理是脑的功能,（3）两半球功能不对称,左右半球结构不对称,两半球主要功能不对称,两半球信息加工方式不对称,（一）心理是脑的功能,（二）心理是客观现实在人脑中的反映,护理心理学,nursing psychology,第二章 心理学基础知识,知识链接,上一页,学习目标,思考题,下一页,关键词汇,教学内容,总目录,阅读材料,20,（二）心理是客观现实 在人脑中的反映,1.社会生活实践是个体心理发展的基础,2.心理是客观现实主观的、能动的反映,（一）心理是脑的功能,（二）心理是客观现实在人脑中的反映,护理心理学,nursing psychology,第二章 心理学基础知识,知识链接,上一页,学习目标,思考题,下一页,关键词汇,教学内容,总目录,阅读材料,（吴 斌),21,第二节 心理过程,Mental process,一、认知过程,二、情绪过程,三、意志过程,护理心理学,nursing psychology,第二章 心理学基础知识,上一页,学习目标,思考题,下一页,关键词汇,教学内容,总目录,阅读材料,22,一、认知过程,（一）感觉与知觉,（二）记忆,（三）思维,（四）想象,（五）注意,护理心理学,nursing psychology,第二章 心理学基础知识,上一页,学习目标,思考题,下一页,关键词汇,教学内容,总目录,阅读材料,23,（一）感觉与知觉,（1）感觉的概念,感觉（sensation）是人脑对,直接作用,于感觉器官的客观事物的,个别属性,的认识。,1.感觉,2.知觉,护理心理学,nursing psychology,第二章 心理学基础知识,上一页,学习目标,思考题,下一页,关键词汇,教学内容,总目录,阅读材料,24,（2）感觉的意义,提供了内外环境的信息；,是保持信息平衡的必要条件；,是人类全部心理现象的基础，是认识客观事物的开端。,1.感觉,2.知觉,（一）感觉与知觉,护理心理学,nursing psychology,第二章 心理学基础知识,知识链接,上一页,学习目标,思考题,下一页,关键词汇,教学内容,总目录,阅读材料,25,（3）感觉的种类：,外部感觉,：即人的感官对外部刺激物的觉察，如视觉、听觉、嗅觉、味觉和皮肤觉等。,内部感觉,：即人的感官对内部刺激物的觉察，如运动觉、平衡觉、机体觉等。,1.感觉,2.知觉,（一）感觉与知觉,护理心理学,nursing psychology,第二章 心理学基础知识,上一页,学习目标,思考题,下一页,关键词汇,教学内容,总目录,阅读材料,26,1.感觉,2.知觉,（一）感觉与知觉,（4）感受性和感觉阈限,感受性,指感觉器官对适宜刺激的感觉能力。,感觉阈限,指能引起感觉的最小刺激量。,两者成反比,护理心理学,nursing psychology,第二章 心理学基础知识,上一页,学习目标,思考题,下一页,关键词汇,教学内容,总目录,阅读材料,27,1.感觉,2.知觉,（一）感觉与知觉,（5）感觉的特性,感觉适应,是指在刺激物持续作用下感受性,发生改变的现象。,“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。”,护理心理学,nursing psychology,第二章 心理学基础知识,上一页,学习目标,思考题,下一页,关键词汇,教学内容,总目录,阅读材料,28,1.感觉,2.知觉,（一）感觉与知觉,（5）感觉的特性,感觉对比,是指同一感受器接,受不同刺激时感受,性发生变化的现象,图中只有三种颜色：白、绿及粉红。但是看起来却像是有两种不同的粉红色，其实是同一个颜色。,护理心理学,nursing psychology,第二章 心理学基础知识,上一页,学习目标,思考题,下一页,关键词汇,教学内容,总目录,阅读材料,29,1.感觉,2.知觉,（一）感觉与知觉,（5）感觉的特性,感觉后象,外界刺激作用停止,后，还能暂时保留,一段时间的感觉形,象,注视30秒钟之后点击鼠标，会出现视觉感觉后像。,护理心理学,nursing psychology,第二章 心理学基础知识,上一页,学习目标,思考题,下一页,关键词汇,教学内容,总目录,阅读材料,30,1.感觉,2.知觉,（一）感觉与知觉,（5）感觉的特性,感觉的相互作用,指在一定条件下，各种不同的感觉,可能发生相互作用，从而使感受性,发生变化的现象,护理心理学,nursing psychology,第二章 心理学基础知识,上一页,学习目标,思考题,下一页,关键词汇,教学内容,总目录,阅读材料,31,1.感觉,2.知觉,（一）感觉与知觉,（5）感觉的特性,感受性的发展与补偿,人的感受性不仅可以,在一定条件下发生暂时,性的变化，而且能在个,体实践活动和有意训练,中获得提高与发展。,护理心理学,nursing psychology,第二章 心理学基础知识,上一页,学习目标,思考题,下一页,关键词汇,教学内容,总目录,阅读材料,32,1.感觉,2.知觉,（一）感觉与知觉,（1）概念,知觉（perception）是人脑对,直接作用,于感觉器官的客观事物的,整体属性,的认识。,护理心理学,nursing psychology,第二章 心理学基础知识,上一页,学习目标,思考题,下一页,关键词汇,教学内容,总目录,阅读材料,33,1.感觉,2.知觉,（一）感觉与知觉,（2）知觉的种类：,根据知觉时起主导作用的,感觉器官,的不同可把知觉分成：视知觉、听知觉、嗅知觉、味知觉和触知觉等。,护理心理学,nursing psychology,第二章 心理学基础知识,上一页,学习目标,思考题,下一页,关键词汇,教学内容,总目录,阅读材料,34,1.感觉,2.知觉,（一）感觉与知觉,（2）知觉的种类：,根据知觉对象的性质可把知觉分：,物体知觉,社会知觉,空间知觉,时间知觉,运动知觉,对别人的知觉,人际的知觉,自我的知觉,护理心理学,nursing psychology,第二章 心理学基础知识,上一页,学习目标,思考题,下一页,关键词汇,教学内容,总目录,阅读材料,35,1.感觉,2.知觉,（一）感觉与知觉,（3）知觉的特性,整体性,知觉对象有许多个别属性，但人们并不把知觉对象感知为许多个别孤立的部分，总是在过去经验的基础上把事物的各个部分、各种属性结合起来知觉成为一个整体，这就是知觉的整体性。,护理心理学,nursing psychology,第二章 心理学基础知识,上一页,学习目标,思考题,下一页,关键词汇,教学内容,总目录,阅读材料,36,1.感觉,2.知觉,（一）感觉与知觉,（3）知觉的特性,整体性,护理心理学,nursing psychology,第二章 心理学基础知识,上一页,学习目标,思考题,下一页,关键词汇,教学内容,总目录,阅读材料,37,1.感觉,2.知觉,（一）感觉与知觉,（3）知觉的特性,选择性,人们根据当前需要,有选择地以少数刺激物作为知觉对象进行组织加工，把它们与背景区分开来，对它们的感知格外清晰，这就是知觉的选择性。,护理心理学,nursing psychology,第二章 心理学基础知识,上一页,学习目标,思考题,下一页,关键词汇,教学内容,总目录,阅读材料,38,1.感觉,2.知觉,（一）感觉与知觉,（3）知觉的特性,选择性,护理心理学,nursing psychology,第二章 心理学基础知识,上一页,学习目标,思考题,下一页,关键词汇,教学内容,总目录,阅读材料,39,1.感觉,2.知觉,（一）感觉与知觉,（3）知觉的特性,选择性,护理心理学,nursing psychology,第二章 心理学基础知识,上一页,学习目标,思考题,下一页,关键词汇,教学内容,总目录,阅读材料,40,1.感觉,2.知觉,（一）感觉与知觉,（3）知觉的特性,理解性,人在感知当前事物时，总是根据已有的知识经验来解释它、理解它，并用词把它标志出来,这就是知觉的理解性。不同的知识背景和理解力会影响人们对同一事物的知觉。,护理心理学,nursing psychology,第二章 心理学基础知识,上一页,学习目标,思考题,下一页,关键词汇,教学内容,总目录,阅读材料,41,1.感觉,2.知觉,（一）感觉与知觉,（3）知觉的特性,理解性,不完整图形,护理心理学,nursing psychology,第二章 心理学基础知识,上一页,学习目标,思考题,下一页,关键词汇,教学内容,总目录,阅读材料,42,1.感觉,2.知觉,（一）感觉与知觉,（3）知觉的特性,理解性,隐匿图形,护理心理学,nursing psychology,第二章 心理学基础知识,上一页,学习目标,思考题,下一页,关键词汇,教学内容,总目录,阅读材料,43,1.感觉,2.知觉,（一）感觉与知觉,（3）知觉的特性,恒常性,当知觉条件在一定范围内变化时，知觉的映象仍然保持相对不变，这就是知觉的恒常性。,护理心理学,nursing psychology,第二章 心理学基础知识,上一页,学习目标,思考题,下一页,关键词汇,教学内容,总目录,阅读材料,44,1.感觉,2.知觉,（一）感觉与知觉,（3）知觉的特性,恒常性,护理心理学,nursing psychology,第二章 心理学基础知识,上一页,学习目标,思考题,下一页,关键词汇,教学内容,总目录,阅读材料,45,1.感觉,2.知觉,（一）感觉与知觉,（3）知觉的特性,恒常性,护理心理学,nursing psychology,第二章 心理学基础知识,知识链接,上一页,学习目标,思考题,下一页,关键词汇,教学内容,总目录,阅读材料,46,（二）记忆,1记忆的概念,2记忆的分类,3记忆的基本过程,4遗忘,5记忆的品质,6提高记忆力的方法,记忆(memory)是过去的经验在头脑中的反映。,护理心理学,nursing psychology,第二章 心理学基础知识,上一页,学习目标,思考题,下一页,关键词汇,教学内容,总目录,阅读材料,47,（二）记忆,1记忆的概念,2记忆的分类,3记忆的基本过程,4遗忘,5记忆的品质,6提高记忆力的方法,（1）根据记忆内容分类：,形象,记忆,逻辑,记忆,情绪,记忆,动作,记忆,护理心理学,nursing psychology,第二章 心理学基础知识,上一页,学习目标,思考题,下一页,关键词汇,教学内容,总目录,阅读材料,48,（二）记忆,1记忆的概念,2记忆的分类,3记忆的基本过程,4遗忘,5记忆的品质,6提高记忆力的方法,（2）根据信息保持时间长短分类,种类,保持时间,记忆容量,编码方式,瞬时记忆,0.252s,较大,形象,短时记忆,1min,72,听觉或视觉,长时记忆,1min,无限大,语义,护理心理学,nursing psychology,第二章 心理学基础知识,上一页,学习目标,思考题,下一页,关键词汇,教学内容,总目录,阅读材料,49,（二）记忆,1记忆的概念,2记忆的分类,3记忆的基本过程,4遗忘,5记忆的品质,6提高记忆力的方法,（1）识记：是把感知过的事物有选择地在头脑中铭记的过程。,根据有无明确目的和努力程度分为,无意识记,和,有意识记,。,根据记忆材料的性质理解，分为,机械识记,与,意义识记,。,护理心理学,nursing psychology,第二章 心理学基础知识,上一页,学习目标,思考题,下一页,关键词汇,教学内容,总目录,阅读材料,50,（二）记忆,1记忆的概念,2记忆的分类,3记忆的基本过程,4遗忘,5记忆的品质,6提高记忆力的方法,（2）保持：是感知过的事物在人脑中储存，巩固的过程。,保持是记忆的中心环节，是再认和回忆的重要保证,，没有保持就无所谓记忆。,护理心理学,nursing psychology,第二章 心理学基础知识,上一页,学习目标,思考题,下一页,关键词汇,教学内容,总目录,阅读材料,51,（二）记忆,1记忆的概念,2记忆的分类,3记忆的基本过程,4遗忘,5记忆的品质,6提高记忆力的方法,（3）再认或回忆：是指人从头脑中提取信息的过程。,再认,是指感知过的事物再次出现在眼前，能被识别出来的过程。,回忆,又称再现，是过去感知过的事物不在眼前，但能在头脑中重新出现的过程。,护理心理学,nursing psychology,第二章 心理学基础知识,上一页,学习目标,思考题,下一页,关键词汇,教学内容,总目录,阅读材料,52,（二）记忆,1记忆的概念,2记忆的分类,3记忆的基本过程,4遗忘,5记忆的品质,6提高记忆力的方法,遗忘（forgetting）是指对识记过的事物不能再认与回忆，或再认与回忆有困难。遗忘有两种：,暂时性遗忘,和,永久性遗忘,。,护理心理学,nursing psychology,第二章 心理学基础知识,上一页,学习目标,思考题,下一页,关键词汇,教学内容,总目录,阅读材料,53,（二）记忆,1记忆的概念,2记忆的分类,3记忆的基本过程,4遗忘,5记忆的品质,6提高记忆力的方法,（1）遗忘规律：,先快后慢,护理心理学,nursing psychology,第二章 心理学基础知识,知识链接,上一页,学习目标,思考题,下一页,关键词汇,教学内容,总目录,阅读材料,54,（二）记忆,1记忆的概念,2记忆的分类,3记忆的基本过程,4遗忘,5记忆的品质,6提高记忆力的方法,（1）遗忘规律：,先快后慢,遗忘的影响因素：,识记材料的性质,识记材料的数量,识记程度,材料的系列顺序,识记者的因素,护理心理学,nursing psychology,第二章 心理学基础知识,上一页,学习目标,思考题,下一页,关键词汇,教学内容,总目录,阅读材料,55,（二）记忆,1记忆的概念,2记忆的分类,3记忆的基本过程,4遗忘,5记忆的品质,6提高记忆力的方法,（2）遗忘的原因,衰退说,干扰说,压抑说,提取失败,护理心理学,nursing psychology,第二章 心理学基础知识,上一页,学习目标,思考题,下一页,关键词汇,教学内容,总目录,阅读材料,56,（二）记忆,1记忆的概念,2记忆的分类,3记忆的基本过程,4遗忘,5记忆的品质,6提高记忆力的方法,（1）记忆的敏捷性,（2）记忆的持久性,（3）记忆的准确性,（4）记忆的准备性,护理心理学,nursing psychology,第二章 心理学基础知识,上一页,学习目标,思考题,下一页,关键词汇,教学内容,总目录,阅读材料,57,（二）记忆,1记忆的概念,2记忆的分类,3记忆的基本过程,4遗忘,5记忆的品质,6提高记忆力的方法,（1）明确目的（2）培养兴趣,（3）减少干扰（4）加强理解,（5）及时复习（6）合理用脑,（7）方法适当,护理心理学,nursing psychology,第二章 心理学基础知识,上一页,学习目标,思考题,下一页,关键词汇,教学内容,总目录,阅读材料,58,（三）思维,1思维的概念,2思维的特征,3思维的分类,4思维的过程,5解决问题的思维过程,6思维的品质,思维（thinking）是人脑对客观事物间接的、概括的反映。,护理心理学,nursing psychology,第二章 心理学基础知识,上一页,学习目标,思考题,下一页,关键词汇,教学内容,总目录,阅读材料,59,（三）思维,1思维的概念,2思维的特征,3思维的分类,4思维的过程,5解决问题的思维过程,6思维的品质,(1),概括性,是指对客观事物的共同特征和内在规律的本质认识。,(2),间接性,是以其他事物为媒介来获得对客观事物的认识。,护理心理学,nursing psychology,第二章 心理学基础知识,上一页,学习目标,思考题,下一页,关键词汇,教学内容,总目录,阅读材料,60,（三）思维,1思维的概念,2思维的特征,3思维的分类,4思维的过程,5解决问题的思维过程,6思维的品质,（1）根据思维的形式分类,直观动作思维,形象思维,逻辑思维,护理心理学,nursing psychology,第二章 心理学基础知识,上一页,学习目标,思考题,下一页,关键词汇,教学内容,总目录,阅读材料,61,（三）思维,1思维的概念,2思维的特征,3思维的分类,4思维的过程,5解决问题的思维过程,6思维的品质,（2）根据思维的方向分类,聚合思维,发散思维,护理心理学,nursing psychology,第二章 心理学基础知识,上一页,学习目标,思考题,下一页,关键词汇,教学内容,总目录,阅读材料,62,（三）思维,1思维的概念,2思维的特征,3思维的分类,4思维的过程,5解决问题的思维过程,6思维的品质,（3）根据思维的创造性分类,再造性思维,创造性思维,护理心理学,nursing psychology,第二章 心理学基础知识,上一页,学习目标,思考题,下一页,关键词汇,教学内容,总目录,阅读材料,63,（三）思维,1思维的概念,2思维的特征,3思维的分类,4思维的过程,5解决问题的思维过程,6思维的品质,（1）分析与综合,（2）分类与比较,（3）抽象和概括,护理心理学,nursing psychology,第二章 心理学基础知识,上一页,学习目标,思考题,下一页,关键词汇,教学内容,总目录,阅读材料,64,（三）思维,1思维的概念,2思维的特征,3思维的分类,4思维的过程,5解决问题的思维过程,6思维的品质,（1）发现问题,（2）分析问题,（3）提出假设,（4）检验假设,护理心理学,nursing psychology,第二章 心理学基础知识,上一页,学习目标,思考题,下一页,关键词汇,教学内容,总目录,阅读材料,65,（三）思维,1思维的概念,2思维的特征,3思维的分类,4思维的过程,5解决问题的思维过程,6思维的品质,（1）思维的广阔性,（2）思维的深刻性,（3）思维的灵活性,（4）思维的独立性,（5）思维的批判性,（6）思维的逻辑性,护理心理学,nursing psychology,第二章 心理学基础知识,上一页,学习目标,思考题,下一页,关键词汇,教学内容,总目录,阅读材料,66,（四）想象,1想象的概念,2想象的意义,3想象的种类,想象（imagination）是对头脑中已有的表象进行加工改造而,形成新形象,的心理过程。,护理心理学,nursing psychology,第二章 心理学基础知识,上一页,学习目标,思考题,下一页,关键词汇,教学内容,总目录,阅读材料,67,（四）想象,1想象的概念,2想象的意义,3想象的种类,（1）预见作用,（2）补充作用,（3）替代作用,护理心理学,nursing psychology,第二章 心理学基础知识,上一页,学习目标,思考题,下一页,关键词汇,教学内容,总目录,阅读材料,68,（四）想象,1想象的概念,2想象的意义,3想象的种类,（1）无意想象,（2）有意想象,再造想象,创造想象,幻想,护理心理学,nursing psychology,第二章 心理学基础知识,上一页,学习目标,思考题,下一页,关键词汇,教学内容,总目录,阅读材料,69,（五）注意,1注意的概念,2注意的特点,3注意的种类,4注意的基本品质,注意（attention）是人的心理活动或意识对一定事物的指向与集中。,注意本身不是一个独立的心理过程。,没有注意的参与，任何心理活动都难以顺利进行。,护理心理学,nursing psychology,第二章 心理学基础知识,上一页,学习目标,思考题,下一页,关键词汇,教学内容,总目录,阅读材料,70,（五）注意,1注意的概念,2注意的特点,3注意的种类,4注意的基本品质,（1）注意的指向性,（2）注意的集中性,护理心理学,nursing psychology,第二章 心理学基础知识,上一页,学习目标,思考题,下一页,关键词汇,教学内容,总目录,阅读材料,71,（五）注意,1注意的概念,2注意的特点,3注意的种类,4注意的基本品质,（1）无意注意,（2）有意注意,（3）有意后注意,护理心理学,nursing psychology,第二章 心理学基础知识,上一页,学习目标,思考题,下一页,关键词汇,教学内容,总目录,阅读材料,72,（五）注意,1注意的概念,2注意的特点,3注意的种类,4注意的基本品质,（1）注意的广度,（2）注意的稳定性,（3）注意的分配,（4）注意的转移,良好的注意品质应当是注意广度较大，注意稳定，分配能力强，又善于转移。,护理心理学,nursing psychology,第二章 心理学基础知识,上一页,学习目标,思考题,下一页,关键词汇,教学内容,总目录,阅读材料,（戴肖松）,73,二、情绪过程,（一）情绪概述,（二）情绪理论,（三）情绪的意义,护理心理学,nursing psychology,第二章 心理学基础知识,上一页,学习目标,思考题,下一页,关键词汇,教学内容,总目录,阅读材料,74,二、情绪过程,（一）情绪概述,（二）情绪理论,（三）情绪的意义,1.情绪和情感的概念,情绪和情感是人对客观事物的态度体验及相应的行为反应。,护理心理学,nursing psychology,第二章 心理学基础知识,上一页,学习目标,思考题,下一页,关键词汇,教学内容,总目录,阅读材料,75,区别,情绪,情感,稳定性不同,具有鲜明的情境性和短暂性,有较大的稳定性、深刻性和持久性,强度不同,经常带有冲动性和比较明显的外部表现.,是以内心体验的形式稳定地蕴藏在人的人格当中,赖以产生的需要不同,多与人的生理需要有关,多与人的社会需要有关,2.情绪和情感的区别和联系,（一）情绪概述,护理心理学,nursing psychology,第二章 心理学基础知识,上一页,学习目标,思考题,下一页,关键词汇,教学内容,总目录,阅读材料,76,二、情绪过程,（一）情绪概述,（二）情绪理论,（三）情绪的意义,2.情绪和情感的区别和联系,情感要靠情绪表达，情绪总是体现着复杂的情感。,护理心理学,nursing psychology,第二章 心理学基础知识,上一页,学习目标,思考题,下一页,关键词汇,教学内容,总目录,阅读材料,知识链接,77,二、情绪过程,（一）情绪概述,（二）情绪理论,（三）情绪的意义,3.情绪和情感的分类,（1）情绪状态的分类,心境,激情,应激,护理心理学,nursing psychology,第二章 心理学基础知识,上一页,学习目标,思考题,下一页,关键词汇,教学内容,总目录,阅读材料,78,二、情绪过程,（一）情绪概述,（二）情绪理论,（三）情绪的意义,（2）情感的分类,道德感,(moral feeling),理智感,(rational feeling),美感,(aesthetic feeling),护理心理学,nursing psychology,第二章 心理学基础知识,上一页,学习目标,思考题,下一页,关键词汇,教学内容,总目录,阅读材料,79,二、情绪过程,（一）情绪概述,（二）情绪理论,（三）情绪的意义,1.詹姆斯兰格理论,詹姆斯和兰格都强调情绪和植物神经系统活动的关系，对推动情绪机制的研究起到了重要的作用。,护理心理学,nursing psychology,第二章 心理学基础知识,上一页,学习目标,思考题,下一页,关键词汇,教学内容,总目录,阅读材料,80,二、情绪过程,（一）情绪概述,（二）情绪理论,（三）情绪的意义,2坎农-巴德理论,情绪并非外周变化的必然结果，情绪产生的机制不在外周神经系统，而在中枢神经系统的丘脑。,护理心理学,nursing psychology,第二章 心理学基础知识,上一页,学习目标,思考题,下一页,关键词汇,教学内容,总目录,阅读材料,81,二、情绪过程,（一）情绪概述,（二）情绪理论,（三）情绪的意义,3情绪的认知理论,情绪的产生是刺激因素、生理因素和认知因素协同活动的结果，认知活动在情绪中起着决定性的作用。,护理心理学,nursing psychology,第二章 心理学基础知识,上一页,学习目标,思考题,下一页,关键词汇,教学内容,总目录,阅读材料,82,二、情绪过程,（一）情绪概述,（二）情绪理论,（三）情绪的意义,1情绪、情感对工作效率的影响,2情绪可以调节社会交往和人际关系,3情绪、情感对心身健康的影响,护理心理学,nursing psychology,第二章 心理学基础知识,上一页,学习目标,思考题,下一页,关键词汇,教学内容,总目录,阅读材料,83,三、意志过程,（一）意志的概念和特征,（二）意志的品质和培养,护理心理学,nursing psychology,第二章 心理学基础知识,上一页,学习目标,思考题,下一页,关键词汇,教学内容,总目录,阅读材料,84,三、意志过程,（一）意志的概念和特征,（二）意志的品质和培养,1.意志的概念,意志(will)是有意识地支配、调节行为，通过克服困难，以实现预定目的的心理过程。,护理心理学,nursing psychology,第二章 心理学基础知识,上一页,学习目标,思考题,下一页,关键词汇,教学内容,总目录,阅读材料,85,三、意志过程,（一）意志的概念和特征,（二）意志的品质和培养,2.意志的特征,（1）意志行动有明确的目的性,（2）意志行动与克服困难相联系,（3）意志行动是以随意运动为基础的,护理心理学,nursing psychology,第二章 心理学基础知识,上一页,学习目标,思考题,下一页,关键词汇,教学内容,总目录,阅读材料,86,三、意志过程,（一）意志的概念和特征,（二）意志的品质和培养,1.意志的品质,（1）意志的自觉性,（2）意志的果断性,（3）意志的自制性,（4）意志的坚韧性,护理心理学,nursing psychology,第二章 心理学基础知识,上一页,学习目标,思考题,下一页,关键词汇,教学内容,总目录,阅读材料,87,三、意志过程,（一）意志的概念和特征,（二）意志的品质和培养,2.意志的培养,（1）树立远大的理想和健康的人生观,（2）脚踏实地，从小事做起,（3）加强困难的磨炼,（4）进行自我教育,护理心理学,nursing psychology,第二章 心理学基础知识,上一页,学习目标,思考题,下一页,关键词汇,教学内容,总目录,阅读材料,知识链接,88,第三节人格,personality,一、人格概念,二、人格倾向性,三、人格特征,四、自我意识,护理心理学,nursing psychology,第二章 心理学基础知识,上一页,学习目标,思考题,下一页,关键词汇,教学内容,总目录,阅读材料,89,一、人格概念,（一）人格的概念,（二）人格的特征,（三）人格形成的,影响因素,人格“,personality,”是构成一个人的思想、情感及行为的特有统合模式，这个独特模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。,护理心理学,nursing psychology,第二章 心理学基础知识,上一页,学习目标,思考题,下一页,关键词汇,教学内容,总目录,阅读材料,90,一、人格概念,（一）人格的概念,（二）人格的特征,（三）人格形成的影响因素,1.独特性,2.稳定性,3.统合性,4.功能性,护理心理学,nursing psychology,第二章 心理学基础知识,上一页,学习目标,思考题,下一页,关键词汇,教学内容,总目录,阅读材料,91,一、人格概念,（一）人格的概念,（二）人格的特征,（三）人格形成的,影响因素,1.生物因素,2.社会文化因素,3.家庭环境因素,4.早期童年经验,5.自然物理因素,护理心理学,nursing psychology,第二章 心理学基础知识,上一页,学习目标,思考题,下一页,关键词汇,教学内容,总目录,阅读材料,92,二、人格倾向性,（一）需要,（二）动机,（三）兴趣,1.需要的概念,需要（need）是有机体内部的一种不平衡状态，它表现在有机体对内部环境或外部生活条件的一种稳定的要求，并成为有机体活动的源泉。,护理心理学,nursing psychology,第二章 心理学基础知识,上一页,学习目标,思考题,下一页,关键词汇,教学内容,总目录,阅读材料,93,二、人格倾向性,（一）需要,（二）动机,（三）兴趣,2.需要的种类,（1）自然需要和社会需要,（2）物质需要与精神需要,护理心理学,nursing psychology,第二章 心理学基础知识,上一页,学习目标,思考题,下一页,关键词汇,教学内容,总目录,阅读材料,94,二、人格倾向性,（一）需要,（二）动机,（三）兴趣,3.需要层次理论,Maslow AH,19081970,护理心理学,nursing psychology,第二章 心理学基础知识,上一页,学习目标,思考题,下一页,关键词汇,教学内容,总目录,阅读材料,95,二、人格倾向性,（一）需要,（二）动机,（三）兴趣,3.需要层次理论,(1)生理的需要,(2)安全的需要,(3)归属和爱的需要,(4)尊重的需要,(5)自我实现的需要,护理心理学,nursing psychology,第二章 心理学基础知识,上一页,学习目标,思考题,下一页,关键词汇,教学内容,总目录,阅读材料,知识链接,96,二、人格倾向性,（一）需要,（二）动机,（三）兴趣,1.动机的概念,动机（motive）是由一种目标或对象所引导、激发和维持的个体活动的内在心理过程或内部动力。,护理心理学,nursing psychology,第二章 心理学基础知识,上一页,学习目标,思考