资源描述
▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌精诚凝聚 =^_^= 成就梦想 ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌
《法国号》教案
教学内容:
1、学唱歌曲《法国号》,用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”掌握四三拍的强弱规律。并用打击乐器为歌曲伴奏。
2、学习简单的三拍子舞蹈律动并配合歌曲《法国号》背唱。
3、简单了解法国号相关知识。
教材分析:
法国号又称圆号，是一首法国莱茵河民歌。《法国号》是一首节奏平稳、旋律采用重复的手法构成以具有推动性的大跳音程起句的圆舞曲风格的法国名歌。F大调、三四拍，歌曲采用自问自答的形式，轻快跳跃和优美舒展的旋律交替进行，生动地表现了人们对法国号的喜爱、夸赞。
学情分析：
三年级下学期的学生在音乐课堂中已经养成了一定的表达能力及与他人的合作学习能力，有利于教师实施的教学措施，对于三拍子的歌曲之前也有接触，但在对音乐的旋律、音准把握及对音乐的感受力培养上还有待进一步加强。他们聪明活泼，好学好动，接受事物快，表现力强。在这种情况下的教学，需要教师认真遵循音乐教育要真正面向全体学生，并因材施教的理念。在课堂教学中充分调动学生的一切积极因素，培养学生的相互合作协调能力。因此，我多创设各类活动，给学生提供实践合作的机会。
教学目标:
1、学唱《法国号》这首歌,并学习用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色;用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。 并能用打击乐器丰富歌曲的表现力。
2、能认识法国号的外形,知道其另一个名称——圆号,并熟悉其音色。
3、通过《法国号》的演唱和声势的练习,掌握四三拍的强弱规律。
教学重点:
1、用连音、断音的演唱形式表现《法国号》。
2、感知圆舞曲的风格特点,感受三拍子的强弱规律。
3、了解法国号的相关知识。
难点：
1、对最后一句音准的把握。
2、用富有弹性、连贯、舒展的声音演唱歌曲《法国号》。
教学准备:
多媒体课件、打击乐器、电子琴等
教学过程:
一、提纲导学：
（一）激趣导入：
听音乐《号手与鼓手》引导学生认识打击乐,引入课题。
（二）出示导纲：
1、能认识法国号的外形，知道其另一个名称——圆号，并熟悉其音色。怎样演奏？
2、歌曲几拍子？强弱规律是什么？情绪和速度？
3. 通过《法国号》的演唱、演奏和律动，感受三拍子的强弱规律。
（三）（师播放音乐）学生自学设疑：
二、导学互动
1、小组交流：
2、展示评价：
（一）法国号：
形状：圆形,又叫“圆号”。材质是铜,属于西洋的铜管乐器。
演奏姿势：左手演奏的乐器,右手放进喇叭口里。
音色 低沉、圆润、优美。
师总结:同学们的小耳朵真灵,法国号的音色是圆润的。
（二）学习歌曲
(1)有节奏地朗读歌词。
(2)轻声哼唱旋律。 （ 课件出示歌谱,学生跟琴哼唱。）
观察歌谱:
(1)有几个乐句?(4个)
(2)观察前3个乐句有什么发现?(第1、3乐句是完全一样的)
对比唱比较像的第2乐句和第1乐句,注意音准。
(3)师:观察一下谱子,哪一句音节的变化最多?
生:第四句。
师:老师再弹一遍,听一听这句的旋律有什么特别的?
课件出示第4乐句。
教师弹琴,学生听一听第4句的旋律特点。
总结:像水波纹一样。课件显示旋律走向加深印象。
跟琴演唱,注意4和7音,要唱准确。提问:怎样唱才能体现水波荡漾的感觉?提示:借鉴强弱的规律。
（3）生试填歌词
（4）完整地演唱歌曲，分组练习。
（5）歌曲处理。(启发、提示学生用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色;用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。
师:课前,同学们都收集了有关法国号这种乐器的资料,下面就让大家一起分享一下你的收获吧。
5、歌曲处理
思考:其中反复出现的“嗡巴巴”是模仿的什么声音?
学生:“嗡”好象模仿的是法国号的低音区,唱的重一点、声音很低沉,饱满。“巴巴”就好象是模仿法国号的中音区,要唱得明亮一点。”
老师:“嗡巴巴”是唱得连贯还是要有弹性呢?
学生:要唱得有弹性,有强有弱,有韵律。
学生跟琴唱一遍歌词。
男生唱“嗡”,女生唱“巴巴”。
教师:“谁在唱歌?”“每天这样。”要怎样唱?还能唱得有弹性吗?
学生自己尝试,总结:要唱得连贯悠扬。
学生集体再次演唱歌曲。
教师:最后一句:“那就是我的法国号”要怎样唱才能唱出象水波纹一样的感觉呢?
学生讨论,结合强弱规律,要有韵律。
试唱最后一句。
3、质疑解难：你还有哪些不懂的地方？
三、导学归纳：
1、学生归纳
2、老师归纳
四、拓展训练：
（一）拓展运用
1、编词游戏（小组合作,改编、创编歌词。）
2、用打击乐为歌曲伴奏
（二）编题自练
板书设计：
法国号
3
4 读作：四三拍
强弱规律：
小学三年级下册音乐教案
《法国号》
淅川县九重镇小
王亚勤
▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓点亮心灯 ~~~///(^v^)\\\~~~ 照亮人生 ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
