四下科学教材分析其它课程小学教育教育专区.ppt

,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,四下科学教材分析其它课程小学教育教育专区,四下科学教材分析其它课程小学教育教育专区四下科学教材分析其它课程小学教育教育专区讲三个内容：,四下教材的主要特点,?电?单元分析及各课教学建议,?新的生命?单元分析及各课教学建议,讲三个内容：,四下教材的主要特点,?电?单元分析及各课教学建议,?新的生命?单元分析及各课教学建议,本册共四个单元,?电?,?新的生命?,?食物?,?岩石和矿物?,1、电和我们的生活,1课时,2、点亮我的小灯泡,1课时,3、让更多的灯泡亮起来,1课时,4、电路出故障了,1课时,5、导体与绝缘体,1课时,6、我来做个小开关,1课时,7、里面是怎么连接的,1课时,8、我们选择了什么,2课时,?电?,?新的生命?,1、油菜花开了 1课时,2、各种各样的花 1课时,3、花、果实和种子 1课时,4、豌豆荚里的豌豆 1课时,5、把种子散播到远处 1课时,6、萌发的种子 1课时,7、动物的卵 1课时,?食物?,1、一天的食物 1课时,2、我们的身体从食物中获得什么 1课时,3、吃什么和还吃什么 1课时,4、生的食物和熟的食物 1课时,5、面包发霉了 1课时,6、减慢食物变质的速度 1课时,7、食物包装上的信息 1课时,?岩石和矿物?,1、各种各样的岩石 1课时,2、进一步观察岩石 1课时,3、岩石的组成 1课时,4、怎样观察、描述矿物 2课时,5、岩石会改变模样吗 1课时,6、岩石、矿物和我们 1课时,本册教材的特点：,一、大单元设计,持续1个月的探究,这意味着什么？,“一英寸宽、一英里深,二、探究方法的丰富 猜测和推测,探究模式的丰富：观察-统计-比较-分析-结论、,观察-假设推测-验证测量.实验-分析-结论,三、,加强对学习主体的研究,可能涉及到教材的调整,怎样对待？,“用教材教“教教材,电是神秘的,电是很有力量的,电是可怕的,电是好玩，又不好玩的,?电?对小学生的吸引力,1、电和我们的生活,1课时,2、点亮我的小灯泡,1课时,3、让更多的灯泡亮起来,1课时,4、电路出故障了,1课时,5、导体与绝缘体,1课时,6、我来做个小开关,1课时,7、里面是怎么连接的,1课时,8、我们选择了什么,2课时,?电?,?电?单元教学目标,仍包括三个维度，内涵丰富。,但有些值得强调：,掌握一些根本技能 连接简单电路的技能、,判别导体与绝缘体的技能,了解一些平安用电的常识 逐步养成平安,用电的习惯,?电和我们的生活?,活动一：,调查家中的电器,课前提供调查表,?电和我们的生活?,活动一：,调查家中的电器,需要注意的问题：,1、把学生的注意力引向调查结果的汇报上来，,而不是比较电器的数量、品质。,防止互相攀比,2、“分为没有触电危险和有触电危险的两大类,平安教育,?电和我们的生活?,活动二：,交流我们知道的电的知识,对学生来说，既是个交流整理过程，又是个,获取更多知识的过程。,对教师来说，既是个教学过程，又是个教学,准备过程(了解学习根底、了解开展需求的过程。),意义何在？,教学建议“兼听那么明师生都要学会倾听,?电和我们的生活?,最重要的事：平安用电的教育,对小学生来说,电单元的学习是有足够的吸引力的,电单元所要控制的是：电学生,教材,本课用10处80%以上的文字强调,整个电单元都必须重视,P9、P11,对小学生来说，不是说一边就可以了事的。,反复屡次，随时随地随机地进展平安用电的教育。,?电和我们的生活?,可以扩展的知识,“注意，这个实验非常危险，,同学们千万不要模仿。,还可以扩展的知识,讲述：雷电的能量能利用吗？,演示用手摇发电机发电,如何防止触电？,一节课只有四十分钟,主线突出、主题单一,?点亮我的小灯泡?,仔细观察小灯泡,与以往教材不同,意义何在？,熟悉材料从学生的认知水平出发,为用多种方法接亮小灯泡做了坚实的铺垫,教学程序：看实物小灯泡画复述，发现缺乏,再看解剖的小灯泡猜电流的路线,“观察思考猜测,教材的补充：,仔细观察一节电池,?点亮我的小灯泡?,意外的发现,电池短路啦！,电路的初步认识 指向电流、环路、断路、通路、短路等词及相应活动组成的“电路认识。,尝试过程中，有学生被烫了手，很自然会惊疑：怎么回事？,自然、常识课堂回避短路这样的问题。,科学课并不回避！,科学课鼓励孩子们提出应该提的问题！,?点亮我的小灯泡?,课后可能的延伸,电池是怎样工作的？,解剖电池,失望的发现、知识的寻求、,现场的清理,自制电池,知识的寻求、惊奇的发现,?让更多的灯泡亮起来?,电池盒、小灯座的引出,创设一个情境,请一学生到前面来，用1根导线、1个电池，点亮小灯泡。,发现问题：一个人操作很难。,有没有方法把自己的手解放出来？,出示电池盒、小灯座。想想他们是干什么的？,?让更多的灯泡亮起来?,电池盒、小灯座，先观察哪一个？,切合学生认知特点：由易电池盒到难小灯座,?让更多的灯泡亮起来?,请关注“安装中的第2步！,严谨的科学思维,：,可以讨论，但不展开。,?让更多的灯泡亮起来?,为什么要学画简单的电路图？,可不可以学画更简单的电路图？,教材的需要：本课多处,要画电路图，时间！,初中的需要：通用！,?让更多的灯泡亮起来?,两个灯泡,更多的灯泡两个组合作就是四个灯泡,尝试点亮更多灯泡时，灯泡不亮了,电路出故障了！,引向下一课的学习?电路出故障了?,?电路出故障了?,什么地方会出故障了？,小灯泡坏了,灯座的问题,电线的连接,整理可能造成小灯泡不亮的原因。,预测很重要，,要舍得花时间！,?电路出故障了?,电路检测器的教学,为什么要使用电路检测器？,替换法的低效率,是否由此创设一个情境，让生体验？,检测的两种方法：,拆下来，单个检测,在路检测取出电池，防止形成复杂,回路和涉及电池极性问题,?电路出故障了?,电路检测器的教学,有序的检测,检测一次就够了吗？,?电路出故障了?,电路检测器的教学,平安警告：不能检测220V交流电,的电器电路！,明明是连接着的嘛，怎么会,必须要有个导体、绝缘体的认识来解释。,?电路出故障了?,出现了解决不了的问题,所以，从单元构造来说，无论是电的认识,开展思路，还是学生的探究活动开展，都需要,进入导体、绝缘体的认识活动了。,?导体与绝缘体?,不同与自然课、常识课,色块文字：什么叫导体，什么叫绝缘体。,一开场就教给学生，就规定使用这两个词！,提高效率，,省下时间,！,为什么？,检测25种物体!,?导体与绝缘体?,为什么要检测25种物体？,自然课、常识课“抽象到具像，是演绎。,科学课“具像到抽象，是归纳。,哪种更能表达小学生的学习特点？,既然是“具像到抽象、是归纳，提供丰富的,感性材料就显得非常重要了！,区分25种物体很有必要。,可能的话，30种有构造的材料更好！,?导体与绝缘体?,检测25种物体时出现的问题：,时间不够，来不及啊！,怎么办？小组分工合作！,好处多多提高效率、全体参与、,增强凝聚力,“没有分工的合作学习是虚假的合作！,教材为我们提供了一个良好的契机。,?导体与绝缘体?,检测25种物体时出现的问题：,小刀是导体还是绝缘体？,到底是不是呢？,一个多么值得研究的问题！,铝皮饮料罐是导体还是绝缘体？,新的问题。,用小刀刮刮看！发现,?导体与绝缘体?,检测25种物体时出现的问题：,电路检测器的自检一定要排在检测过程,的第2步吗？,?导体与绝缘体?,检测25种物体时出现的问题：,在检测每一个物体的过程中，电路检测器,每一次都要自检吗？,严谨的科学态度有时比知识的习得、,能力的开展更为重要！,?导体与绝缘体?,检测25种物体时注意的问题：,左边的盘子与右边的盒子,从右边盒里拿出来,把检测完的放在左边的盘子里,为什么作这样的安排，作这样的规定？,?导体与绝缘体?,检测25种物体后能归纳的两句话：,很多金属都能导电。,有什么重要的意义？,非金属的物体大多不能导电。,P11,?导体与绝缘体?,我们来订一个小组研究方案,研究的问题,研究的方法,研究的准备,小组内分工,教学时间、学生程度。,难以实施怎么办？,“水到才能“渠成，不要拔苗助长。,?我来做个小开关?,教材的设计思路：,1.观察手电筒的构造、材料、开关,6.设计红绿灯装置,思考：,1课时来得及吗？重点是什么？,费时,?我来做个小开关?,另一种思路：,5.观察各种开关手电筒的开关,6.设计红绿灯装置,重点前移，在理解的根底上观察手电筒的开关。,?我来做个小开关?,红灯、绿灯和黄灯,一个比较复杂的控制电路,与15页的电子游戏板、最后一课的房间,照明电路具有十清楚显的构造联系。,目标不是一节课完成的，单元的优势体,现在这里。,可以成为比较简单、容易的活动,也可以成为难度比较大的活动,?里面是怎样连接的?,四接头的盒子,12,34 12,13 23,23,14 12,34,23,13 31,24,14 24,34 24,14,小组的检测记录,哪种记录最好？,里面是怎么连接的,1 2,3 4,12,13,14,23,24,34,?里面是怎样连接的?,里面是怎么连接的,(1),1 2,3 4,12,13,14,23,24,34,?里面是怎样连接的?,里面是怎么连接的,(2),1 2,3 4,12,13,14,23,24,34,?里面是怎样连接的?,里面是怎么连接的,(3),1 2,3 4,12,13,14,23,24,34,?里面是怎样连接的?,里面是怎么连接的,(4),1 2,3 4,12,13,14,23,24,34,?里面是怎样连接的?,1、检测所获得的信息可以确定里面有四种可能的连接方法。,2、但无法确定是其中的那一种连接。,3、这就是科学教学，这就是科学！,能确定就是能确定，不能确定就是不能确定。,?里面是怎样连接的?,?我们选择了什么?,最复杂的一课,弹性最大的一课,教师教学目标与活动设计空间余地,最大的一课,同样是学生开展空间最大的一课,介绍几种串联与并联的方法,?我们选择了什么?,电池的串联与并联,灯泡的串联与并联,?我们选择了什么?,动手让学生做一做，感受一下。,有初步印象就可以了。,因为重点不在这里，学习串、并联,是为下面的设计照明电路做准备的。,本课,重点,设计、安装房间的照明电路,?我们选择了什么?,设计是难点可能存在“设计实施再设计再实施的一个循环过程。,教材中那么多提问是启示，可以简单处理,。,教学时间可能不止2课时,。,?新的生命?,1、油菜花开了 1课时,2、各种各样的花 1课时,3、花、果实和种子 1课时,4、豌豆荚里的豌豆 1课时,5、把种子散播到远处 1课时,6、萌发的种子 1课时,7、动物的卵 1课时,?油菜花开了?,选择油菜花的目的：容易获取观察材料。,也可以用其他十字花科的花替代：白菜花、青菜花、萝卜花等。,观察凤仙花的构造观察油菜花的构造植物的构造,承上启下的功能,?油菜花开了?,解剖一朵油菜花可能遇到的问题,1、要保护生命，怎么可以解剖呢？,这是件表达教学效果的好事，而不是捣蛋。,学生会小心翼翼地解剖，仔细地观察。,2、解剖下来的部件乱放,排列整齐教师要提供操作用纸,3、把花弄碎了,学生的年龄特点：小肌肉群发育不完善选择头扁的镊子,?油菜花开了?,画一个花蕾，推想花蕾将产生的一系列的变化。,推想的意义：认识世界的一个重要的方法,比方：微观世界粒子的构造,宏观世界星系的诞生与死亡,科学家是怎样知道的推想,推想与瞎猜的根本区别：事实根底,教材,先观察一朵油菜的花，再观察一棵油菜的花,?各种各样的花?,学习内容弹性较大的一课,1课时？2课时？甚至更多,重点在哪里？,观察交流讨论进一步的研究,为什么出现一份4197种花的颜色记录表？,促进精细化观察,为什么提了那么多问题？,提供研究的参考主题,最终的目的,推动学生的观察活动,?花、果实和种子?,出现很多术语：花药、花丝、柱头、花柱、子房,不一定要学生起名字，教师直接告诉,重点在于观察,教材文字：“雄蕊产生的花粉传播，花朵开场凋谢怎样帮助学生理解？,最好播放一段相关录像,建议在播放录像前先让学生推想：“花粉传播到柱头后，会发生什么？,让学生带着明确的目的去看录像,?花、果实和种子?,提供一个模拟实验：,模仿：蜜蜂传粉,小蜜蜂是怎样传播花粉的呢？让我们来模仿一下吧。,拿一个棉签，当作蜜蜂的身体，与雄蕊花药上的花粉接触。看看棉签上沾了什么？,再把棉签与雌蕊的柱头接触，看看雌蕊的柱头上是否沾上了花粉？,?豌豆夹里的豌豆?,观察豌豆：有的饱满；有的没有生长；,没有生长的是什么？,没有长成的种子,没有长成的种子,是什么？,胚珠,为什么不长？,出什么问题了？,没有受精！,反过来更深的认识了传粉和受精。,?豌豆夹里的豌豆?,观察比较更多的果实和种子：,有的只有一颗种子，有的有许多种子。,为什么？,传播数量：少,多；,传播效率：高,低,繁殖效率：高,低,联想到动物的繁殖、保护后代的方法；,青蛙产卵鸟喂养哺乳动物乳养。,?豌豆夹里的豌豆?,数一数。没有什么吗？,个数的观察数,小组的观察数全班的观察数，常态分布。,数据隐含了什么？,隐含着观察方法的问题、统计的意义的问题、描述,方法的问题。,以前是怎样描述的？罗列的。,现在要怎样答复呢？,活动还表达了合作的意义和价值。,?豌豆夹里的豌豆?,观察比较更多的果实和种子：,草莓的种子在哪里？香蕉的种子呢？,最小的种子？最大的种子？芝麻？蚕豆？,小种子斑叶兰的种子二百万分之一克。,大种子,复椰子树,的种子,15千克,孩子关心，表示他感兴趣了，课后会去研究的。,为什么安排“油菜花的种子是怎样散播的 作为本课的第一个观察活动？,?把种子散播到远处?,1、前几课的积累，学生已很熟悉了。,2、三下凤仙花的种子是喷射传播的,油菜花的种子也是喷射传播的,有很多推测活动,*,如果种子都掉在植物周围，推测会产生怎样的情况？,*,根据油菜果夹的特点，推测它的种子是怎样传播的？,*,根据栗子的特点，推测它是怎样传播的？,*,根据蒲公英种子的特点，推测它是怎样传播的？,?把种子散播到远处?,有很多测量活动,*,测量栗子跳动与滚动的距离,*,测量蒲公英种子飞行的距离,*,测量油菜种子弹射的距离,推测与测量的关系？,?把种子散播到远处?,1、推测引发测量,2、测量验证推测,3、测量引发新一轮的推测,4、测量使新一轮的推测更加精准,5、没有测量的推测，只是猜测,?萌发的种子?,第一个活动“测蚕豆的吸水量的由来,蚕豆种子发芽需要水分一粒枯燥的种子发芽需要多少水分展开研究的课题观察发芽的蚕豆,“测蚕豆的吸水量的方法：,教材：用烧杯来测量水量毫升,另一个思路：用天平来称一称克,?萌发的种子?,发芽需要的条件如果学生感兴趣，可以增加的研究：,?萌发的种子?,子叶在蚕豆发芽过程中的作用,比照实验更具科学性,可以引导学生讨论：“把四种蚕豆一起比有什么好处？,逐渐学会应用比照的实验方法。,注意小男孩的话“各用2粒蚕豆,保证实验的成功率和科学性,?萌发的种子?,活动“观察发芽的蚕豆,活动“子夜在蚕豆发芽过程中的作用,都是长期研究的过程,要给足学生充分的时间和研究的准备，,培养学生对生命现象长期观察的素养。,?动物的卵?,教材P35“我能推测鸡蛋各局部对胚胎发育,的作用吗？,怎样推测？,种子各局部的作用,鸡蛋各局部的作用,基于事实的推测,?动物的卵?,补充一个有关鸡蛋的实验,鸡蛋沉浮的秘密,把新买的鸡蛋与前几天买的鸡蛋一起放入水中，,有的会沉，有的会浮。这是为什么呢？,原来，在鸡蛋壳外表有无数肉眼看不到的微小,气孔，它们不断向内吸进空气。蛋壳所吸进的空气,都会聚集在鸡蛋的气室中。随着时间的推移，鸡蛋,慢慢变得不新鲜了，鸡蛋内的气室也会逐渐增大，,这样鸡蛋在水中的浮力增大了，鸡蛋就会浮在水面,上了。新鲜的鸡蛋投入水中是沉在水底的，相反不,新鲜的鸡蛋就会浮在水面上。,?动物的卵?,鸡蛋是母鸡为小鸡的生长专门设计的：有营养、有保护层、有空气，孩子自己去发现，自己做出合理的解释,在教师的指导下，整理出对动物繁殖的认识；动物是怎样繁衍后代的认识。,进展生命教育、情感态度价值观的教育。,一个生命的形成是多么不容易,汇报完毕,谢谢大家,!,请各位批评指正,