教学高考生物总复习3植物的激素调节知识研习.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,第,3,章 植物的激素调节,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,第,3,章 植物的激素调节,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,第,3,章 植物的激素调节,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,知识构造,(,对应学生用书,P,122,),第,3,章,植物的激素调节,知识研读,(,对应学生用书,P,122,),1植物生长素的发现和作用。,2其它植物激素。,3植物激素的应用。,4探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用。,课程原则,知识一植物生长素的发现过程,1有关实验和结论,(1)达尔文实验：胚芽鞘的_在单侧光的照射下，会产生某种刺激，这种刺激传递到_时会造成_比向光面生长快。,(2)詹森实验：证明_不会对胚芽鞘顶尖产生的刺激起阻挡作用。,(3)拜尔实验：证明_产生的刺激在胚芽鞘_分布不均匀造成胚芽鞘的弯曲生长。,知识梳理,尖端,下部的伸长区,背光面,琼脂片,尖端,下部,(4)温特实验：胚芽鞘尖端能产生某种物质，命名为_。,2植物激素的概念,由植物体内产生，能从_运输到_，对植物的生长发育有明显影响的_有机物。,思考感悟结合拜尔的实验，如何设计实验证明单侧光引发了生长素的横向运输而不是将生长素分解了？,提示：取生长状况相似的胚芽鞘，分成两组，一组用均匀光照射，另一组置于完全黑暗的条件下，观察并比较两组实验中胚芽鞘的生长快慢。两组胚芽鞘的生长状况完全相似，可证明生长素在光下没有被分解。,微量,产生部位,作用部位,生长素,知识二生长素的产生、运输、分布和作用,1产生,重要合成部位是幼嫩的芽、叶和_，由_转变而来。,2运输,(1)方式：主动运输。,(2)方向：,_：由形态学_向形态学_单方向运输而不能反过来。,非极性运输：_中的_能够进行非极性运输。,发育中的种子,色氨酸,极性运输,上端,下端,成熟组织,韧皮部,3分布：相对集中地分布在_的部分，如_、芽和根顶端的_、_、发育中的_和_等处。,4特点,(1)两重性,低浓度_生长，不同器官对生长激素的敏感程度由高到低依次为_、_、_。,高浓度_生长，甚至杀死植物。,(2)顶端优势,现象：顶芽优先生长，_受到克制。,生长旺盛,胚芽鞘,分生组织,形成层,种子,果实,增进,根,芽,茎,克制,侧芽,因素：顶芽产生的生长素_运输，侧芽附近生长素浓度 _，发育受到克制。,解除：去掉顶芽。,(3)生长素类似物,概念：含有与 _相似的生理效应的化学物质。,应用：增进 _；增进扦插枝条 _；获得 _。,向下,较高,结实,生根,无子果实,AA,知识三其它植物激素,主要合成部位,主要作用,赤霉素,未成熟的种子、幼根、幼芽,促进,_,，引起植株增高，促进种子,_,和,_,细胞分裂素,_,促进细胞分裂,脱落酸,根冠、萎蔫的叶片等,_,乙烯,植物体的各个部位,_,细胞伸长,萌发,果实发育,根尖,克制细胞分裂，增进叶和果实的衰老,和脱落,增进果实成熟,知识四植物生长调节剂,1概念：_的对植物的_有调节作用的化学物质。,2优点：容易_、_广泛、_稳定。,3具体应用,(1)用_催熟。,(2)用_溶液解决芦苇可增加纤维长度。,(3)用_解决大麦可简化酿酒工艺、减少成本。,人工合成,生长发育,合成,原料,效果,乙烯利,赤霉素,赤霉素,(,即时巩固解析为教师用书独有,),考点一,生长素生理作用的两重性,一、分析下图理解两重性,1从甲图可读到下列信息：,(1)生长素的功效含有两重性，即在一定浓度范畴内增进植物器官生长，浓度过高则克制植物器官的生长。,(2)同一浓度的生长素作用于不同器官上，引发的生理功效也不同，这是由于不同的器官对生长素的敏感性不同(敏感性大小：根芽茎)。,(3)曲线在A、B、C三点代表最佳增进效果，A、B、C点以上的部分体现了不同浓度生长素的增进效果，A、B、C点分别表达生长素对根、芽、茎的生长既不增进，也不克制。,2从乙图能够读到下列信息：,不同种类的植物对生长素的敏感度不同，双子叶植物比单子叶植物敏感程度高。,二、两重性举例,1顶端优势,(1)产生因素的实验探究：取生长状况相似的某种植物，随机均分为3组(A、B、C),A组自然生长顶芽优先生长，侧芽受克制。,B组去掉顶芽侧芽生长快，成为侧枝。,C组去掉顶芽，切口放含生长素的琼脂块侧芽生长受克制。,(2)结论：顶芽产生的生长素，使侧芽生长受克制。,2根的向地性和茎的背地性,茎的背地性原理和根的向地性原理，如图：,重力生长素分布不均(向地一侧生长素浓度高，背地一侧生长素浓度低即CA，DB)生长不均(根的向地一侧生长慢，背地一侧生长快；茎的向地一侧生长快，背地一侧生长慢)根的向地性，茎的背地性。,【案例1】(2009海南)为了验证“植物主茎顶芽产生的生长素能够克制侧芽生长”，某同窗进行了下列实验：,选用强健、生长状态一致的幼小植株，分为甲、乙、丙、丁4组，甲组植株不做任何解决，其它三组植株均切除顶芽。然后乙组植株切口不做解决；丙组植株切口处放置不含生长素的琼脂块；丁组植株切口处放置含有适宜浓度生长素的琼脂块。,将上述4组植株置于相似的适宜条件下培养。,回答下列问题：,(1)各组植株侧芽的预期生长状况分别为：,甲组_；乙组_；丙组_；丁组_。,(2)比较甲组与乙组的预期成果，能够阐明_。,(3)比较乙组和丙组的预期成果，能够阐明_。,(4)比较丙组和丁组的预期成果，能够阐明_。,(5)顶芽产生的生长素克制侧芽生长的因素是_。,【解析】本题考察实验设计。(1)甲组有顶芽因此侧芽生长受克制，乙组没有顶芽，不会产生生长素克制侧芽生长，因此,侧芽生长；丙组也没有顶芽因此侧芽生长；丁组虽没有顶芽，但是有含有生长素的琼脂块，生长素会运输到侧芽克制侧芽生长。(2)甲组和乙组的变量是顶芽的有无，因此证明的是顶芽生长克制侧芽的生长。(3)乙组和丙组的差别在于丙有琼脂块，能够证明琼脂块对侧芽生长没有影响。(4)比较丙组和丁组的变量是顶端有无生长素，因此能够证明对侧芽生长起克制作用的是生长素。(5)生长素含有两重性，顶芽产生的生长素克制侧芽生长的因素是顶芽产生的生长素向下运输、在侧芽处积累较多，侧芽对生长素浓度比较敏感，使侧芽生长受到克制。,【答案】(1)生长受克制生长生长生长受克制,(2)顶芽生长克制侧芽的生长,(3)琼脂块对侧芽生长没有影响,(4)对侧芽生长起克制作用的是生长素,(5)顶芽产生的生长素向下运输、在侧芽处积累较多，侧芽对生长素浓度比较敏感，使侧芽生长受到克制,【即时巩固1】(2010海南)当某植物顶芽比侧芽生长快时会产生顶端优势，其重要因素是(),A侧芽附近的生长素浓度过高，其生长受克制,B侧芽附近的生长素浓度较低，其生长受克制,C顶芽附近的脱落酸浓度较高，其生长被增进,D侧芽附近的细胞分裂素浓度较高，其生长受克制,【解析】顶端优势是由于顶芽产生的生长素运输至侧芽处，造成侧芽处的生长素浓度过高而克制侧芽的生长。,【答案】A,考点二生长素有关实验的图解分析,类别,图解条件,相关结果,遮盖类,直立生长；,向光生长,暗箱类,直立生长；,向光,(,小孔,),生长,插入类,向右侧生长；,直立生长；,向光生长；,向光生长,移植类,直立生长；,向左侧生长；,中,IAA,含量,a,b,c,，,bc,旋转类,直立生长；,向光生长；,向小孔生长；,茎向心生长，根离心生长,横置类,中,IAA,含量及作用：,a,b,、,c,d,，都促进生长；,ab,、,cd,，,a,、,c,、,d,促进生长，,b,抑制生长,梯度类,得出相应的最适宜的生长素浓度,【案例2】(2009福建理综)某研究小组探究避光条件下生长素浓度对燕麦胚芽鞘生长的影响。胚芽鞘去顶静置一段时间后，将含有不同浓度生长素的琼脂块分别放置在不同的去顶胚芽鞘一侧，一段时间后测量并统计弯曲角度()。左下图为实验示意图。右下图曲线中能对的表达实验成果的是(),AaBbCcDd,【解析】本题考察了生长素浓度对燕麦胚芽鞘生长的影响，旨在考察学生对生长素运输状况及其增进生长的机理等基础知识的掌握状况，同时考察学生通过读图来理解实验装置与分析实验成果的能力。从图中可看出胚芽鞘的弯曲角度在090范畴内，因此可排除A选项。在一定的生长素浓度范畴内，随着生长素浓度的升高，胚芽鞘的弯曲程度越大，从而体现了在这个生长素浓度范畴内，生长素对胚芽鞘生长的增进作用逐步增强；在最适生长素浓度时，胚芽鞘的弯曲程度最大，由于该浓度的生长素对胚芽鞘生长的增进作用最大；当生长素浓度超出最适浓度后，胚芽鞘的弯曲程度减小，此浓度的生长素对胚芽鞘生长的增进作用逐步削弱。因此符合规定的选项是B。,【答案】B,【即时巩固2】(2009广东)在5个相似的琼脂块上分别放置15个水稻胚芽鞘尖端，几小时后将这些琼脂块分别紧贴于5个切去尖端的胚芽鞘切面一侧，经暗培养后，测定胚芽鞘弯曲角度(如右图所示)。对的的成果是(),【解析】本题考察植物激素调节的实验分析，是一道图表分析题目，较难。水稻胚芽鞘尖端产生的生长素向下运输增进切去尖端的胚芽鞘生长，由于生长素分布不均匀，使胚芽鞘两侧生长速率不同，解决一侧生长快，而使胚芽鞘弯曲，其弯曲度与生长素浓度(在一定范畴内)成正有关。本题目由于胚芽鞘尖端较少(生长素浓度较低)，随着胚芽鞘尖端增加，放置胚芽鞘尖端一侧的生长速率加紧，胚芽鞘弯曲角度增大，因此选A。本题目容易错选C，核心是没有搞清生长素有无达成最适宜的浓度。,【答案】A,考点三探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用,一、实验目的,1理解植物生长调节剂的作用。,2进一步培养进行实验设计的能力。,二、实验原理,1植物插条经植物生长调节剂解决后，对植物插条的生根状况有很大的影响，并且用不同浓度、不同时间解决其影响程度亦不同。其影响存在一种最适浓度，在此浓度下植物插条的生根数量最多，生长最快。,2解决插条办法,(1)浸泡法：把插条的基部浸泡在配制好的溶液中，深约3 cm，解决几小时至一天。(规定的溶液浓度较低，并且最佳是在遮阴和空气湿度较高的地方进行解决),(2)沾蘸法：把插条基部在浓度较高的药液中蘸一下(约5 s)，深约1.5 cm即可。,三、办法环节,1选择生长素类似物：2,4D或萘乙酸(NAA)等。,2配制生长素类似物的浓度梯度：用容量瓶分别配成(单位：mg/mL)0.2、0.4、0.6、0.8、1、2、3、4、5的生长素类似物溶液，分别放入小磨口瓶，及时贴上对应标签。,3制作插条：以1年生苗木为最佳(1年或2年生枝条形成层细胞分裂能力强、发育快、易成活)，枝条的形态学上端为平面，下端要削成斜面，并将插条随机分成等量10组并编号为110组。,4解决插条：用配制的上述不同浓度的生长素类似物分别浸泡19组插条，用蒸馏水浸泡第10组插条。解决一天。,5培养插条：将解决过的插条下端浸在清水中，注意保持温度(2530)。,6观察统计：观察统计各小组实验材料的生根状况，如生根条数、最长与最短根的长度等。,四、分析实验成果，得出实验结论,按照小组分工认真进行观察，实事求是地对实验前、实验中(涉及课内、课外)和实验后插条生根的状况进行统计，并及时整顿数据，绘制成表格或图形。最后分析实验成果与实验预测与否一致，得出探究实验的结论。不规定实验成果都一致，但规定有分析研究。,【案例3】某同窗发现了一株花色奇特的杜鹃花，于是采摘了部分枝条，打算用扦插的方式进行繁殖。下列有关该实验的叙述，不对的的是(),A采摘的枝条中，芽较多的幼嫩枝条相对来说更容易生根,B生长素增进生根效果与生长素解决枝条的时间长短成正比,C生长素类似物有一定的毒性，实验结束后应妥善解决废液,D可发现两个不同的生长素浓度，增进根生长的效果相似,【解析】生长素重要是由芽等幼嫩器官产生，生长素含有增进扦插枝条生根的作用，因此芽较多的幼嫩枝条扦插时更容易生根，A项对的；生长素增进生根效果与生长素浓度有关，但不会与生长素解决枝条的时间长短成正比，B项错误；根据生长素浓度与其作用的有关曲线可知，在最适浓度两侧有两个浓度对生根速度的影响效果是相似的，D项对的。,【答案】B,【即时巩固3】下列有关生长素的叙述，不对的的是(),A生长素能够增进插条生根,B生长素浓度越高，植物生长越快,C去掉顶芽能够增进侧芽生长,D植物的向光性运动是生长素不均匀分布所致,【解析】生长素在农业生产中的应用有三方面：增进插条生根；增进果实发育；避免落花落果。生长素对植物生长的作用，往往含有两重性，普通来说，低浓度的生长素能够增进植物生长，而高浓度的生长素则克制植物生长，甚至杀死植物。,【答案】B,【实验设计】如图所示是水稻的根对生长素的反映状况，请根据图示反映出的生长素对水稻根生长的作用，设计实验并预测实验成果，来分别验证低浓度的生长素可增进水稻根的生长、高浓度可克制水稻根的生长。,(1)实验材料和用品：水稻幼苗若干，大小相似的装有等量完全营养液的玻璃瓶若干，不同浓度的生长素溶液，量尺等。,(2)实验环节：,第一步：取五株长势相似的水稻幼苗，分别栽培在盛有相似营养液的A、B、C、D、E五只相似的玻璃瓶中。,第二步：_。,第三步：_。,(3)设计一张表格用于统计数据。,(4)请写出成果并分析。,【解析】从图中能够看出，增进水稻根生长的最适生长素浓度为1010 mol/L，在不大于1010 mol/L浓度时，随浓度增大，增进作用逐步增强，但当超出1010 mol/L时，随浓度增大，,增进作用逐步削弱，当达成或超出108 mol/L时，出现克制生长的现象，因此，实验中可在完全营养液中分别加入1012 mol/L、1010 mol/L、106 mol/L的生长素，以观察根的生长状况，并设计对照组。,【答案】(2)第二步：向A、B、C、D瓶中分别添加浓度为1012 mol/L、1010 mol/L、108 mol/L、106 mol/L的等量的生长素溶液，E瓶中加入等量的水,第三步：五株水稻幼苗在相似的外界条件下，培养一段时间后，测量五株幼苗根的长度分别为MA、MB、MC、MD、ME,(3),M,A,M,B,M,C,M,D,M,E,实验后根的长度,/cm,(4)MBMAMCMEMD，这表明低浓度的生长素增进水稻根的生长，高浓度的生长素克制水稻根的生长。,