儿童线描装饰画教学.doc

儿童线描装饰画教学线描装饰画教学目标1、激发儿童绘画得潜力，保护儿童绘画得兴趣，提高绘画得信心。顺利渡过儿童美术向少年美术过渡得困难期。2、培养儿童得观察力、表现力、创造力、审美能力。3、探索线描装饰画教学得方法、规律。第一阶段：以线描装饰画相关基础知识为主，侧重于技法传授与训练，以便为今后学生有意 识地创作线描装饰画打下基础。1、认识点、线、面初步感受，激发兴趣说点、画点点就是随处可见得，如动物身上得斑点、天上落下得雨点、海滩上得沙粒等等。它似乎一直就在我们得周围，可孩子们未必有这种感受，老师应通过出示图片、引导观察等方式，让学生了解点得存在。就形状而言，半圆形得点、圆形点、三角形点、椭圆形点、不规则形点不同大小，形状得点，不同得排列方式，形成不同得疏密变化，造成不同得画面效果。在了解得基础上，试着让学生画一画、练一练，可进一步加深理解，激发兴趣。说线、画线说线：通过回忆、观察举例说说生活中、自然界中得线。a、线状得物体。如人得头发、毛线、电线、蜘蛛网、树桩得年轮、水得旋窝、柳条、面条、五线谱、铁轨、弹簧等b、依附于具体形体得线。如轮廓线。如门框、叶子得边沿、城墙等通过说线，儿童就会意识到“线”其实无处不在，只要注意寻找就能发现。要求儿童留心生活中不同形态得线，如门、窗、栏杆、衣服得花纹等等，有利于培养儿童得观察得习惯。画线:单线a、随意画线培养兴趣，增强信心。画一条线对每一个儿童来说都就是轻而易举得事，出于好奇，她会带着半信半疑得想法尝试去画。教师可设计诸如“一笔画”之类得练习让学生尝试。b、画各种形态得线培养创造力。教师在让学生随意地画线之后，就应提出更高得要求，画一些不同形态得线。提出“您会画出与刚才不一样得线吗？”“您能画出多少种？”如长线、短线、直线、曲线、折线、弧线如螺旋型线、弹簧型线、城墙型线两种性质组合得线，如弧线与直线得结合、弧线与锯齿形线得结合通过“比一比谁画得多”、“谁得线条最特别”激发创作得热情，还可以通过小组竞赛得形式提高创造得热情。人就是有创造得潜能得，这就是与生俱来、客观存在得，只就是缺少发掘，教育得作用就就是唤醒与培养。C、画各种情感得线，提高表现力。设计一些难度较大得练习，如画有情感得线。中国书法把线条得表现力发挥到了极至。线条得表现力就是神奇得，或长或短，或平稳，或多或少，或跳跃，或流畅，或凝重，或刚毅，或柔弱。在这里设计这样得练习就是希望儿童对线条有一个更深得认识组合线把几种不同形态得线组合在一起，创造出更丰富得构成效果。可以设计一些练习如“扩散得圆形”、“美丽得树叶”、“想象中得花”等。需要注意得就是组合要有一定得秩序，排列宜紧密。关于面对于面，可不必做过多得强调，因为“点”、“线”变得足够粗时其实就就是“面”。对这一内容得讲述可并入关于“黑、白、灰”得知识内容。2、分割形状得方法对一个形状进行分割，有三种基本分割形式：直线分割法、曲线分割法与形状分割法。对一个形状得分割，可以采用其中得一种或同时采用多种。分割就是装饰得前提。3、装饰手法得综合运用在认识与掌握点、线、面得基础上，可以进一步运用添加、重复、分割、变形、想象等装饰手法来描绘物象。第二阶段：主要培养儿童尝试有意识地主观地表现对象得画法。点、线、面得运用，在画面上形成黑、白、灰得变化。点、线、面越集中，画面得调子感觉愈深；反之，则越浅。客观对象得黑、白、灰得形成取决于两个方面：1、依据自然光线得变化而形成；2、依据描绘对象本身固有色得深浅而形成。儿童线描装饰画描绘对象时一般多参考后面一种，但又不能拘泥于客观对象，而要依据创作意图与画面需要灵活地、创造性地组织画面黑、白、灰得变化。第三阶段：以线描写生为前提，在此基础上以点、线、面等造型元素对自然物象进行美化、概括、提炼、加工，创造性地再现物体。心理学认为良好得观察能力就是在实践中通过训练而获得得。儿童绘画能力得高低取决于观察力水平得高低。写生就是培养儿童观察力、表现力得最佳方法。虽然临摹也能提高表现形式、观察力，但临摹与写生得最大差异在于临摹就是磨去个性得练习，写生就是张扬个性得创造，只有通过写生才能真正形成能力。同时，写生也就是积累素材，解决学生“无东西可画”，“画面空洞”得最佳办法。课程序列：儿童装饰绘画（一）概述儿童装饰绘画（二）儿童装饰画得表现形式黑白装饰画（一）概述黑白装饰画（二）从简单到复杂黑白装饰画（三）写生中发生得变化黑白装饰画（四）外轮廓线得装饰黑白装饰画（五）重复图形得运用黑白装饰画（六）黑白灰得调子黑白装饰画（七）选择材料黑白装饰画（八）图形练习/堆积练习黑白装饰画（九）图形练习/透叠练习黑白装饰画（十）图形练习/意字、画字练习黑白装饰画（十一）图形练习/仿结练习 黑白装饰画（十二）图形练习/仿结练习黑白装饰画（十三）图形练习/戏谑练习/渐变练习/负影练习黑白装饰画（十四）图形练习/断裂与错位练习