一年级传统文化《陶者》教学设计.doc

湖滨镇学科中心教研组“捆绑式”大教研活动
集体备课教案
备课教师
吕宪强 李秀芹
学科
传统文化
班级
一年级
单 元
第一单元
总课时数
1-2课时
单元课时数
1-2课时
备课时间
2012-2-12
上课时间
2、21
上课教师
吕宪强 李秀芹
课 题
陶者
教学目标：
1、会写“臣、鳞、陶、居、沾、厦”6个字，了解“陶尽、无、沾、鳞鳞、居的字义。
2、正确流利地朗读课文，并能熟读成诵。
3、编故事理解诗意，采用换词，补充等方法理解，用自己的话说说古诗的内容。
4、了解古代劳动人民困苦的状况，了解封建制度下获者不劳，劳者不获的不合理的社会现象。
教学重难点：1、用自己的话说说古诗的内容。
2、体会诗中所表现的思想感情。
课时安排
2课时。
教学流程
我的思考
第一课时

一、 创设情境，揭示课题。
1、 师板书“者“字。给者字找朋友，“作者、记者、读者”。总结得出，者就是……的人。
2、 师板书“陶”字。
问：我们在哪里见到过这个“陶”字，还记得陶瓷这个词语吗？
那同学们来猜一猜，陶者是什么意思呢？
3、 师解释《陶者》课题
陶：烧制瓦片，用黏土烧制成一片片瓦。 陶者：烧制陶器的人。（结合插图，师简单介绍怎样烧制瓦片）
请生在来完整地说一遍。
4、 简单介绍作者。这首诗是由宋朝的一位大诗人叫梅尧臣写的。他是安徽宣城人。他写的诗从各个方面反映人民的疾苦。
5、 看课文插图。图上画了两件房子，谁能用自己的话来说是两件怎样的房子？
（结合学生回答板书：高楼大厦 破草房）
引读：哪些人住高楼大厦？哪些人住草房？让我们来读一读这首诗。
二、 读准字词，感知大意。
1、 范读，听清“臣、鳞、陶、沾、厦”的读音。
2、 出示生字。
lín chén zhān
鳞 臣 沾 （碰到）
找找鳞字在课文中的哪一句话？齐读“鳞鳞居大厦”。那么居字呢？（住） 沾（我们说一沾水，纸就湿了，沾是碰到的意思）鳞鳞：像鱼鳞一样，密密麻麻的。大家齐读课文。
3、 自由朗读，读准字音。
4、 哪位小朋友愿意读读这首诗呢？（我们再来读一读，相信一定会比刚才读得好。生读、师正音）
三、 细读，感悟诗意。
1、 请生读第一句。
陶尽门前土。尽是什么意思呢？（平常我们说，用尽了所有的力气）那么陶尽呢？
我们说陶就是烧制瓦片的意思，这里的陶也是这个意思。
尽，挖完。挖完了门前的泥土用来烧制瓦片。
2、 读第二句。
屋上无片瓦。
请看插图，那房子上都是些稻草，没有一片瓦。那就奇怪了，陶尽了家门前的泥土用来烧制瓦片，烧制出的瓦片去哪里了呢？
生自由答。
接下来我们来读一读最后一句，你就能明白瓦片到哪里去了？
3、 读第四句。
住高楼大厦的人是那些人呢？
预设：有钱人，有权人……我们可以用一个词语来说，达官显贵。鳞鳞：瓦片很密，叠在一起像鱼鳞，说明房子很漂亮，（看课文插图）
哦！原来这些瓦片都跑到有钱人的房屋山去了。其实，我们可以说，住高楼大厦的人都是些十指不沾泥的人。
4、 读第三句。
十指不沾泥
谁来说说“十指不沾泥”的意思？
手指都不碰到泥，说明什么？（他们平常不用干活，鳞鳞居大厦）干活的是谁呢？
我们的劳动人民一年四季，无论酷暑还是寒冷，他们一直都这么干着，辛不辛苦？
5、 师：哪个小朋友可以把我们刚才讲的串起来，编个故事？（指名学生讲）
6、 尝试着背诵课文。
四、 全班背诵诗。
1、 全班背诵这首诗。
总结：在旧社会，那些剥削者从不劳动却能“鳞鳞居大厦”，而一年四季耕作的劳动人民却连遮风挡雨的小屋都没有，这是多么不合理啊！
五、 课后延伸
1、 拿出作业本，写今天新学的生字词语。
2、 完成练习册。
第二课时
一、复习导入。
　　板书《陶者》
　　二、学习新课
　　（一）投影列出学习步骤，学生自学。
　　1、借助汉语拼音读古诗。
　　2、借助工具书查一查不认识的字，理解意思。
　　3、提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来）
　　（二）学生进行自学，教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。
　　（三）相互交流学习情况
　　4、师生共同介绍作者
　　5、理解字意（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，用投影罗列出来）
　　蚕妇:养蚕的妇女。
　　归:回来。
　　满：全，整个。
　　遍：全。
　　者：……的人。（可以让学生联系“学者”、“使者”体会理解；再说说“遍身罗绮者”是指什么样的人呢？）
　　罗：轻软有稀孔的丝织品。
　　绮：有文彩的丝织品。
　　6、理解每句诗的意思：（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导）
　　昨日入城市：一个从事养蚕纺织劳动的妇人到集市上去了一趟，
　　归来泪满巾：回来后，泪水浸满了衣襟。
　　遍身罗绮者：那些穿着绫罗绸缎的人，
　　不是养蚕人：不是养蚕织布的劳动者。
　　让学生自己练习说说全诗的意思。（先自己说一说，遇到问题主动与同学交换意见，或者向教师请教。）
　　7、让学生说说全诗的意思，其他同学进行评价。（鼓励学生开展相互间的评价，及时补充，形成生生互动的氛围）。
　　（四）指导朗读
　　1、听配乐朗读，然后让学生谈谈自己的体会。
　　昨日/入城市，
　　归来/泪满巾。
　　遍身/罗绮者，
　　不是/养蚕人。
　　2、与小组成员一起进行朗读练习，相互评议，推选一名同学参加班级展示。
　　3、小组选派代表在全班参加竞赛，而后评议出最佳选手。
　　4、全体同学伴着音乐进行朗读。
　　　　三、布置作业
　　1、背诵古诗，同学间相互评分，记录在书上。

我觉得这教授这首诗时，应指导学生正确、流利、有感情地朗读背诵古诗文，激发学生学习古诗的兴趣。

通过诵读，使学生感受农民陶者的悲惨生活。

小小擂台

比背古诗

板

书

设

计
第一课时：板书设计
陶者
宋 梅尧臣
陶尽门前土，
屋上无片瓦。
十指不沾泥，
鳞鳞居大厦。

第二课时：板书设计
蚕妇
宋 张俞

昨日/入城市，
归来/泪满巾。
遍身/罗绮者，
不是/养蚕人。

教学反思：
1、正确流利地朗读课文，并能熟读成诵。
2、编故事理解诗意，采用换词，补充等方法理解，用自己的话说说古诗的内容。
3、了解古代劳动人民困苦的状况，了解封建制度下获者不劳，劳者不获的不合理的社会现象。