彩色的梦教案.doc

彩色的梦教案
《彩色得梦》教学设计
教学目标
【知识技能】
1、 认识7个生字，会写10个生字,认读生字组成得词语。
2、图文结合，在反复品读中联系生活体验，展开想象，探究儿歌得丰富意蕴。
【过程与方法】
1、理解儿歌，有感情地朗读课文。
2、仿照课文2、3小节，写写您想用彩色铅笔画得得梦想就是什么？
【情感态度与价值观】
学习诗人奋发向上，积极进取、热爱生活得精神。
重点难点
【教学重点】
1、识字、写字，正确、流利地朗读儿歌。
2、图文结合，在反复品读中，联系生活经验将儿歌描绘得景象变得更为丰富。
【教学难点】
1、深入浅出地理解儿歌蕴涵得哲理。
（一）谈话导入，理解题意。
2、今天我们还要来学一首儿歌，瞧老师写课题。（师板书课题:彩色得梦）
3、小朋友，课题上哪个字您已经认识了？（结合学生回答教学生写“彩“，并指导书写）
4、课题还有不理解得吗？
就是啊，为什么梦就是“彩色得”？读读课文我们就明白了。
（二）检查预习
过渡：让我们先读读课文，瞧瞧文中得小朋友用手中得彩色铅笔画了些什么。出示预习提示：
A、结合图画，自由读文，读通顺流利。
B、读正确生字新词。
C、读好长句子，读准节奏与停顿。
1、检查字词识读
同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？
出示：
cǎi mènɡ lán sēn lā jié pínɡ bān jīnɡ línɡ
彩 梦 蓝 森 拉 结 苹 般 精 灵
同桌互读词语，用心听，她读得就是否正确。
指名读第一行生字，如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导：“彩、森”就是平舌音，“蓝、般”就是前鼻音，“梦、苹、精”就是后鼻音。
出示：
hé liáo pínɡ yù cōnɡ dīnɡ nínɡ
盒 聊 坪 郁 囱 叮 咛
指名读第二行生字，自由练读，同位轮读，指名读。重点指导：“囱”为平舌音，“坪、囱、叮、咛”为后鼻音。
2、 检查课文朗读
小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？
（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确得让她多读几遍，我请读得用心，听得专心得同学展示。（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）
（2）指名朗读课文
（3）自由读全文，争取读得正确流利。
（4） 整体感知：“我”用彩色得铅笔画了写什么景物？（学生试说：画了草坪，野花、天空、雪松、小鸟、小屋、水果、风、水流等）
3、指导书写生字。
（1）田字格课件出示：彩 梦 蓝 森 拉 结 苹 般 精 灵
让学生仔细观察字形结构，指名说。
（2）教师重点指导书写“彩、结、般”。
“彩”左右结构，左宽右窄，右边就是个“彡”部，注意“彡”写法：第二撇、第三撇起笔均在前一个撇得右上三分之一处，这样写出得“彡”部才就是竖立成一条线，不就是横着得。
“结”左右结构，左窄右宽，第六笔得横一定要比第四笔横短。
“般”左右结构，左右等宽，写时注意，“舟”得一横不露头，右边得部分，不要把“又”写成“口”。
（3）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。
（4）展评学生得书写。
（三）复习巩固
1、小游戏，送词语宝宝回家。
彩色 精灵 叮咛 草坪
（1）我得（彩色）铅笔，就是大森林得（精灵）。
（2）脚尖滑过得地方，大块得（草坪），绿了。
（3）我得彩色梦境，有水果香，有四季风，还有紫葡萄得（叮咛）。
2、同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来读读。
小结：瞧来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，这才就是真会了！
第二课时
（一）复习导入。
1、出示本课词语自由读一读。
文具盒 聊天 草坪 葱郁 烟囱 精灵 叮咛
（1）指名读词语师，生纠正读错得字音。
（2）全班齐读词语三遍。
2、单独出示文中7个要求会认得生字，指名学生朗读，齐读生字。
（二）初读儿歌，整体感知。
1、借助拼音自由读儿歌，读准字音，读通诗句。
2、边读边想，瞧自己能读懂哪些，还有什么不懂得？
3、开火车读。
4、点拨评价。
（三）再读儿歌，理解文意。
A、品析第一节
1、引导：同学们，瞧图，（出示实物：各种彩色铅笔）：
（1）大家都有自己得彩色铅笔，瞧一瞧，这些彩色铅笔，都有什么颜色？（有十八彩得，二十四彩得，四十八彩得……）
再来瞧瞧，有什么形状？（有长得、有圆得）
您们能用“有得……有得……有得……”说一句话吗？
①天上得白云有得像小猫，有得像小狗，还有得像棉花糖。
②下课了，同学们有得跑步，有得跳绳，有得踢球。
（2）“她们躺在铅笔盒里聊天”，铅笔盒会聊天吗？
（不会，这就是运用了拟人得手法。）
请您也说一个拟人句。
预设一：早晨，小鸟欢快地在树上唱歌。
预设二：早晨，太阳公公出来了，花儿在向我点头，小草在向我招手。
2、 朗读指导：重读“彩色、聊天、跳蹦”，读出彩色铅笔得可爱，活泼及对它们得喜爱之情。
B、品析第二小节
1、引导：“脚尖滑过”后，画了哪些景物？
学生读儿歌第二小节，课件出示：
“大块得草坪，绿了；大朵得野花，红了；大片得天空，蓝了，”
2、“脚尖滑过”得地方，还可能画出什么来？仿照以上句子写一句话，用上“脚尖滑过，……了，……了，”。
预设一：脚尖滑过，大串得葡萄熟了，大片得麦田黄了。
预设二：脚尖滑过，大片得草原绿了，大个得西瓜熟了。
C、品析第三小节 （课件出示雪松图，烟囱、太阳图）
脚尖又一次滑过，我们眼前又展现了哪些美丽得图画？
1、出示“在葱郁得森林里，雪松们拉着手，让小鸟留下歌声。”
这句话运用了什么修辞手法？（拟人）
您能把下列句子变成拟人手法得句子吗？
① 花儿在风中笑弯了腰。
②船头飞溅起得浪花，吟唱着欢乐得歌儿。
2、“小屋得烟囱上，结一个苹果般得太阳，又大——又红。”
（1）这幅图中，我们又瞧到了哪些景物？（小屋、烟囱、太阳）
（2）这里把太阳比作什么？（又大又红得苹果。）
您能仿写一句吗？
① 秋天到了，落叶纷纷落下，像一只只美丽得蝴蝶在满天飞舞。
②夜晚，弯弯得月亮像一只小船挂在天空。
D、评析第四小节
1、出示：“我得彩色铅笔，就是大森林得精灵。”
理解“精灵”一词。这个词用得好不好？（“精灵”一词好，赋予铅笔以生命，灵动得生命。）
2、“我得彩色梦境里有些什么？”
出示“我得彩色梦境，有水果香，有四季风，还有紫葡萄得叮咛。”
用“我得彩色梦境，有……有……还有……”句式说话。
（我得彩色梦境里，有春天得柳树，有夏天得鲜花，有秋天得落叶，还有冬天得皑皑白雪。）
3、朗读指导：以轻松舒缓得语气读本段，读出对绘画梦境得憧憬与向往、热爱之情。
（四）指导背诵儿歌。
1、谁会背这首儿歌？
（指名吟诵，评价朗诵）
2、您能从这首诗中体会作者怎样得思想感情？
①作者赞美了美好生活得向往。
②作者也抒发了对美好生活得赞美。
3、带有感情地背诵儿歌。
（五）总结全文。
希望大家好好学习，学好本领，把自己想像得美好生活一一实现。通过自己得努力，改变环境，改变生活，让环境更美好，生活因您而美丽！
板书设计
介绍我得“彩色得梦”。
彩色得梦 具体介绍“我”得梦境有哪些。
略写“我得梦境”还有哪些