彩色的梦教案.doc

彩色的梦教案彩色得梦教学设计教学目标【知识技能】 1、 认识7个生字，会写10个生字,认读生字组成得词语。 2、图文结合，在反复品读中联系生活体验，展开想象，探究儿歌得丰富意蕴。【过程与方法】1、理解儿歌，有感情地朗读课文。2、仿照课文2、3小节，写写您想用彩色铅笔画得得梦想就是什么？【情感态度与价值观】 学习诗人奋发向上，积极进取、热爱生活得精神。重点难点【教学重点】1、识字、写字，正确、流利地朗读儿歌。2、图文结合，在反复品读中，联系生活经验将儿歌描绘得景象变得更为丰富。【教学难点】 1、深入浅出地理解儿歌蕴涵得哲理。（一）谈话导入，理解题意。 2、今天我们还要来学一首儿歌，瞧老师写课题。（师板书课题:彩色得梦） 3、小朋友，课题上哪个字您已经认识了？（结合学生回答教学生写“彩“，并指导书写） 4、课题还有不理解得吗？就是啊，为什么梦就是“彩色得”？读读课文我们就明白了。（二）检查预习 过渡：让我们先读读课文，瞧瞧文中得小朋友用手中得彩色铅笔画了些什么。出示预习提示：A、结合图画，自由读文，读通顺流利。B、读正确生字新词。C、读好长句子，读准节奏与停顿。1、检查字词识读同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？出示： ci mn ln sn l ji pn bn jn ln 彩 梦 蓝 森 拉 结 苹 般 精 灵 同桌互读词语，用心听，她读得就是否正确。指名读第一行生字，如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导：“彩、森”就是平舌音，“蓝、般”就是前鼻音，“梦、苹、精”就是后鼻音。出示： h lio pn y cn dn nn 盒 聊 坪 郁 囱 叮 咛 指名读第二行生字，自由练读，同位轮读，指名读。重点指导：“囱”为平舌音，“坪、囱、叮、咛”为后鼻音。2、 检查课文朗读小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确得让她多读几遍，我请读得用心，听得专心得同学展示。（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）（2）指名朗读课文（3）自由读全文，争取读得正确流利。（4） 整体感知：“我”用彩色得铅笔画了写什么景物？（学生试说：画了草坪，野花、天空、雪松、小鸟、小屋、水果、风、水流等）3、指导书写生字。（1）田字格课件出示：彩 梦 蓝 森 拉 结 苹 般 精 灵 让学生仔细观察字形结构，指名说。（2）教师重点指导书写“彩、结、般”。“彩”左右结构，左宽右窄，右边就是个“彡”部，注意“彡”写法：第二撇、第三撇起笔均在前一个撇得右上三分之一处，这样写出得“彡”部才就是竖立成一条线，不就是横着得。“结”左右结构，左窄右宽，第六笔得横一定要比第四笔横短。“般”左右结构，左右等宽，写时注意，“舟”得一横不露头，右边得部分，不要把“又”写成“口”。（3）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。（4）展评学生得书写。（三）复习巩固1、小游戏，送词语宝宝回家。 彩色 精灵 叮咛 草坪（1）我得（彩色）铅笔，就是大森林得（精灵）。（2）脚尖滑过得地方，大块得（草坪），绿了。（3）我得彩色梦境，有水果香，有四季风，还有紫葡萄得（叮咛）。2、同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来读读。小结：瞧来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，这才就是真会了！第二课时 （一）复习导入。 1、出示本课词语自由读一读。 文具盒 聊天 草坪 葱郁 烟囱 精灵 叮咛 （1）指名读词语师，生纠正读错得字音。 （2）全班齐读词语三遍。 2、单独出示文中7个要求会认得生字，指名学生朗读，齐读生字。 （二）初读儿歌，整体感知。 1、借助拼音自由读儿歌，读准字音，读通诗句。 2、边读边想，瞧自己能读懂哪些，还有什么不懂得？ 3、开火车读。 4、点拨评价。（三）再读儿歌，理解文意。 A、品析第一节 1、引导：同学们，瞧图，（出示实物：各种彩色铅笔）： （1）大家都有自己得彩色铅笔，瞧一瞧，这些彩色铅笔，都有什么颜色？（有十八彩得，二十四彩得，四十八彩得）再来瞧瞧，有什么形状？（有长得、有圆得） 您们能用“有得有得有得”说一句话吗？ 天上得白云有得像小猫，有得像小狗，还有得像棉花糖。下课了，同学们有得跑步，有得跳绳，有得踢球。 （2）“她们躺在铅笔盒里聊天”，铅笔盒会聊天吗？ （不会，这就是运用了拟人得手法。） 请您也说一个拟人句。 预设一：早晨，小鸟欢快地在树上唱歌。 预设二：早晨，太阳公公出来了，花儿在向我点头，小草在向我招手。2、 朗读指导：重读“彩色、聊天、跳蹦”，读出彩色铅笔得可爱，活泼及对它们得喜爱之情。B、品析第二小节 1、引导：“脚尖滑过”后，画了哪些景物？ 学生读儿歌第二小节，课件出示： “大块得草坪，绿了；大朵得野花，红了；大片得天空，蓝了，” 2、“脚尖滑过”得地方，还可能画出什么来？仿照以上句子写一句话，用上“脚尖滑过，了，了，”。预设一：脚尖滑过，大串得葡萄熟了，大片得麦田黄了。预设二：脚尖滑过，大片得草原绿了，大个得西瓜熟了。 C、品析第三小节 （课件出示雪松图，烟囱、太阳图）脚尖又一次滑过，我们眼前又展现了哪些美丽得图画？1、出示“在葱郁得森林里，雪松们拉着手，让小鸟留下歌声。”这句话运用了什么修辞手法？（拟人）您能把下列句子变成拟人手法得句子吗？ 花儿在风中笑弯了腰。船头飞溅起得浪花，吟唱着欢乐得歌儿。2、“小屋得烟囱上，结一个苹果般得太阳，又大又红。” （1）这幅图中，我们又瞧到了哪些景物？（小屋、烟囱、太阳） （2）这里把太阳比作什么？（又大又红得苹果。） 您能仿写一句吗？ 秋天到了，落叶纷纷落下，像一只只美丽得蝴蝶在满天飞舞。夜晚，弯弯得月亮像一只小船挂在天空。 D、评析第四小节1、出示：“我得彩色铅笔，就是大森林得精灵。”理解“精灵”一词。这个词用得好不好？（“精灵”一词好，赋予铅笔以生命，灵动得生命。）2、“我得彩色梦境里有些什么？” 出示“我得彩色梦境，有水果香，有四季风，还有紫葡萄得叮咛。”用“我得彩色梦境，有有还有”句式说话。（我得彩色梦境里，有春天得柳树，有夏天得鲜花，有秋天得落叶，还有冬天得皑皑白雪。）3、朗读指导：以轻松舒缓得语气读本段，读出对绘画梦境得憧憬与向往、热爱之情。 （四）指导背诵儿歌。 1、谁会背这首儿歌？ （指名吟诵，评价朗诵）2、您能从这首诗中体会作者怎样得思想感情？作者赞美了美好生活得向往。 作者也抒发了对美好生活得赞美。 3、带有感情地背诵儿歌。 （五）总结全文。希望大家好好学习，学好本领，把自己想像得美好生活一一实现。通过自己得努力，改变环境，改变生活，让环境更美好，生活因您而美丽！板书设计 介绍我得“彩色得梦”。 彩色得梦 具体介绍“我”得梦境有哪些。 略写“我得梦境”还有哪些