五年级上册unit4b-let27s-learn说课稿讲课教案.doc

五年级上册Unit4-B Let27s learn说课稿

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《PEP小学英语五年级上册Unit4 B Let’s learn》说课稿
我说课的内容是《PEP小学英语》五年级上册Unit4 第四课时B Let’s learn， 我将从教学分析、学情分析、教法和学法、教学准备、教学过程、作业设计、板书设计七个方面来说说我对本课的理解和设计。
一、教材分析
本单元的话题是“What can you do”，丰富的课外活动是学生们乐于学习和接受的，而且在A部分学生已经学会了一部分文娱活动类单词，相信他们对本课的学习充满信心。
本课是这个单元的第四课时，纵观整个单元乃至整个小学英语教学阶段，本课时的教学都起到了承前启后的作用。
二、学情分析
小学生好模仿，爱表现，记忆力强，处在学习语言的最佳时期。而且求知欲强，对新鲜事物充满好奇心，有强烈的参与欲望。
因此必须运用各种教学手段激发学生的兴趣，调动积极性。教学时，结合教学内容，灵活运用多媒体软件，学生将会产生浓厚的兴趣。
三、教法和学法：
（一）教法
为了达到本课的教学目标，更好地突出重点、突破难点，根据英语新课标的要求并结合教学内容。我主要采用的教学法是：
1、注重教材知识前后知识的联系，而不是单一地讲本课的知识。
2、注重学生自我学习能力地培养，而不是一味地灌输。
3、扩大学生的知识面，能够增加的知识要适当地增加。
4、提高课堂学习效率，要记忆的词汇课堂上能记住的就在课堂上记住，不能在课上记住的也要教给他们一定的记忆方法。
5.通读教材，理解教材的编写意图和知识之间的可以在教学中复现前面写知识，又可以为后面要学习的知识做铺垫。

（二）学法
1. 利用自然拼读法，尽量自己拼读单词，依靠自己多一些，依靠教师少一点。课堂上记忆一部分单词，减轻课后的学习压力。
2. 在教师的引导下，发挥自我学习的能力，自己能解决的问题一定要自己解决。
3. 在学习中，要有自己的想法，例如要表达出来的内容除了可以说出来，还可以唱出来。
四、教学手段
依据英语教学的直观性,趣味性和实践性原则，结合本课的教学内容和教学目标要求，主要利用词组卡片，课件以及相关的录音辅助教学。
五、教学过程
（一）教学目标
根据学生已有的认知基础及本课在单元之中的地位及作用，依据小学英语教学的总体目标，我确立本课的教学目标为：
1. 能听、说、读、写单词“cook”，“swim”，“ping-pong”和词组“play basketball”，“speak English”，“play ping-pong”。
2. 能灵活运用句型“Can you …?”，“Yes, I can. / No, I can’t.”于情境交际中。
3. 能完成“Write and say”部分的连线和对话任务。
4. 进一步加深学生对自己和同学的了解，培养学生合作学习的意识和态度
（二）教学重点和难点:
教学重点
1. 能听、说、读、写单词“cook”，“swim”，“ping-pong”和词组“play basketball”，“speak English”，“play ping-pong”。
2. 能灵活运用句型“Can you …?”，“Yes, I can. / No, I can’t.”于情境交际中。
教学难点 
1. 写一写自己会做的事和不会做的事。
2. “speak + 某种语言”表示“说某种语言”。
（三）教学过程
合理安排教学程序是教学成功的关键之一，根据新课标的新理念，针对学生的认识状况及本课教材特点，我设计了以下的环节：
1. 教学新单词
① 教学swim
T: Can you do the sport? (出示游泳图片，单词swim) 板书swim, 和学生一起记忆swim。
T: Can you swim ?
Ss: Yes, I can./No, I can’t.

学生完全可以根据根据发音规则拼出来的词，就放开手让学生说出来，增加了学生对知识的运用能力，也增强了学生的自信心。
② 教学cook
T: I can’t swim. But I can do the thing.(出示做饭的图片和单词cook)
板书cook, 进行对话练习。
T: Can you cook ?
Ss: Yes, I can. /No, I can’t.
T: Can you say any words with the sound “oo /u/”.

学生根据发音规则自己说出这个词的读音，再将前后知识联系起来，说出有“oo /u/”发音的词，不断培养学生对知识的整合能力。
③ 教学play basketball
T: I can play football. I can play basketball, too.(出示打篮球图片和短语play basketball)解释basket(篮子)+ball(球)=basketball；play, ay /ei/.
T: Can you play basketball ?
Ss: Yes, I can./No, I can’t.
T: Can Oliver/he play basketball?(出示Oliver打篮球的图片)

ay/ei/是五单元的Let’s spell的内容，在这里一边讲单词，一边将后面所要学习的内容融入进来，本节课的词容易记忆了，将要学习的发音知识也了解了一些。
Basketball的分解是为了降低学生记忆的困难，也将合成词的构成做了一下说明。
句型由Can you...?拓展到了Can he...?
④教学play ping-pong
T: Can Amy play ping-pong?(出示Amy打乒乓球的图片 )
T: S1, can you play ping-pong?
S1: Yes, I can.
T: S2, can S1 play ping-pong?
S2: Yes, she/he can.
句型继续拓展，学生用到了Can she...?
⑤教学知识点：play the +乐器名词
play+球类名词（教师根据学生说出的短语和给出的短语让学生先总结，然后再讲解）
在说明这个知识点的时候，教师拓展了一些词，学生根据短语自己总结，也是以学生自学为主的一种教学方式。
⑥教学speak English
T: What can Wu Yifan do?(出示Wu Yifan 讲英语的图片和短语speak English)。
教师和学生找方法记忆speak.
⑥进行问答练习T: Can you … ?
Ss: Yes, I can./No, I can’t.
(2) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
T: What can Zoom do?
第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读。
听录音跟读，是培养听说能力最重要、最有效的途径。因为录音磁带所提供的语言是标准地道的英语，感，培养学生正确的模仿能力和表达能力，都起到了非常重要的作用。
(3) 对话练习
S1: What can you do ?
S2: I can …
S1: Can you …?
S2: Yes, I can / No, I can’t.
2. B. Write and say
(1) Task1 : 编歌谣等形式说句子：I can… I can’t…
T： You can do so many things , you are wonderful ! What can I do? Look!
T: I can speak English and Chinese . I can play basketball, play ping-pong and play football. I can’t swim. I can’t do any kung fu. (解释some用于肯定句，any用于否定句和疑问句)
Can you say: I can… I can’t…
(2) Task 2:读短文，填写表格，并且说一说。
T: Sarah is our good friend. What can she do? What can’t she do? Please read and write.
(3) Task 3:
T:You can play sports, Sarah can play spots. I can play sports. So we all like sports. Why do we play sports?(学生可以用中文表达自己的想法)We should play sports everyday. Life is movement.
(四)、课堂小结（Summary）
师生一起总结本节课学习的词汇和句型，说说本节课的重难点，教师评价学生的表现。
让学生主动说出这一堂课学到了什么。归纳总结简单明了，让学生自主发挥，自我求知，促进学生思维的活泼和才能的发挥，使得记忆更加深刻，知识更加牢固。
六、作业设计:
1. 听、读作业
Listen and read the contents on P42 .
2. 书写作业：
Copy the words or phrases：swim, speak English, cook, play basketball, play ping-pong(最少写三遍，最多写六遍，最喜欢的活动可以用彩色笔书写)
3. 口语作业：
a. Pair work: Can you ...? Yes, I can./ No, I can't.
b. Fill in the table and say: I can ...I can't ...
can
can’t

我
作业的布置要给学生一定的活动性和选择性，适合不同层次学生的需要，还要注重学生对英语学习的兴趣的保持，不能只从教师的角度来思考应该布置哪些作业，还要从学生的角度来考虑什么样的作业是学生既喜欢又能达到学习目标的，还能最大程度的提高学习效率。
七、说板书设计
为了增加学生学习的趣味性，教学时利用了课件。所以板书相对比较简单一点了。设计如下：

Unit 4 What can you do?
B. Let’s learn B. Write and say
- Can you …?
- Yes, I can. / No, I can’t.
cook swim play basketball play ping-pong speak English
设计教案时遵循了“学中用，用中学，学用结合，学以致用”及“词不离句”的词汇教学原则，在教学过程中，学和用是一个整体。积极创造真实、自然、愉悦的气氛以发展学生听、说、认读的综合语言技能。

设计了丰富多彩的教学活动并巧妙设计教学环节，在整个教学过程中教学目标明确，课堂教学结构合理，层层深入，环环相扣。
教师充分发挥学生的积极性和主体作用，给予学生充分运用语言的空间和时间，使学生主动参与到求知的行列中来。在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。

《PEP小学英语五年级上册Unit 4 B Let’s learn》

说课稿、教学设计

土左一校

李 素 梅

2016年11月
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