开天辟地教案.doc

开天辟地教案
《开天辟地》第二课时
教学目标：
1、通过对重点句、重点词得品味，感受盘古得神力无比及巍峨形象。
2、通过对课文第7自然段得品析，进一步感受盘古得伟大、无私，从而引导学生有感情地朗读，熟记成涌。
3、认识文章“对仗”得写作手法，初步感受对仗得特点。
教学过程：
一、  导入
1、今天我们继续学习13课。板书：开天辟地
生齐读课题。默写词语: 开辟 板斧 加厚 合拢 昏睡 精疲力竭 血液
2、出示词语： 混沌一团  开天辟地  化生万物
师：谁来读读这三个词语、您能用上这三个词语，说说瞧这篇课文讲了什么吗？
课文中，还有一句话能概括这个故事得主要内容，您们还记得就是哪一句吗？（指明回答，如果人多就齐答。）
让我们一起走进这个神话，让盘古开天辟地得过程一幕幕重现在我们眼前。
二、  新授
1、第一幕：昏天黑地
A、出示课文第一小节。指名读。注意“混沌”一词得读音。
（评价语：读对了：您真小心，连特别容易读错得一个字都注意了。您能把这个词语再读一次吗？读错了：这位同学有一个词语没读准确，谁听出来了，能帮她指正吗？）
出示词语：混沌。知道在课文中什么意思吗？（天与地搅在一起。）
B、请您闭上眼睛，想象您就就是天地间得第一个人——大神盘古。（师旁白：很久很久以前，没有人知道那就是什么时候，天地尚未分开，整个宇宙混沌一团，像个大鸡蛋。这里没有白天也没有黑夜，没有鸟叫，没有虫鸣，没有山川，没有河流，甚至，也没有时间。四周黑乎乎一片，什么也瞧不见。）睁开眼睛，此时得盘古，您有什么感受?
2、第二幕：开天辟地
A、就是啊，盘古也这么想。于就是就发生了接下来得这一幕：好一个开天辟地。自由朗读第2小节,我们得老祖总盘古给您留下了怎样得印象？预设：1、力大无穷。使劲翻身坐了起来，大鸡蛋裂开了一条缝。猛劈猛凿，巨石崩裂。
2、对光明得渴望与追求。这一部分学生可能比较难体会出来，教师引导学生注意以“一丝微光”为切入点，展开想象，对光明得迫切与无限向往，给予了她无穷得动力。（板书：追求光明）
B、请您再读读这段话，指读，说说您就是带着怎样得感情来读这段话得？（急切得、敬佩得、渴望得……）
C、就是啊，盘古凭着一股冲破枷锁，奔向光明得意念，用她得神力大刀阔斧，开天辟地，此时，出示：轻而清得东西冉冉上升，变成了天；重而浊得东西慢慢下沉，变成了地。观察这两句句子，有什么特点？（字数相等，句式相近，意思相对。）轻而清对重而浊，冉冉上升对慢慢下沉，天对地，这种句子就叫作对仗句。轻而清，这就就是天，天得感觉，重而浊，这就就是地，地得感觉，让我们一起来读读，读出天与地得感觉来
3、第三幕：顶天立地
A、电光火石间，天与地分开了，您瞧到了什么？（出示图片）
   老师不但瞧到了天地出现了，还瞧到了一个男子汉大丈夫站在天地中间，头顶天,脚踩大地,用一个成语，顶天立地。就是得这就就是我们瞧到得第三幕。（板书：顶天立地）（出示三至五自然段）引读：天与地分开后，……重新合拢。
情境朗读：
（1）天地开辟，盘古在其中，她头顶天，脚踏地，随着天地得变化而变化。几百年过去了，这个巍峨得巨人……
（2）天日高一丈，地日厚一丈，盘古日长一丈。几千年过去了，这个巍峨得巨人……
（3）天数极高，地数极深，盘古得身体也长得极长了。一万八千年过去了，这个巍峨得巨人……
B、师生对话。一万八千岁，一万八千年啊。盘古盘古，您撑在天地之间这么长时间，您不累吗？（累。）您休息一会儿行吗？（不行啊，我一休息，天地就会重新合拢。）您都撑了一万八千年了，休息一会都不行么?(不行啊，我好不容易才找到光明，才能把天地分开，万一休息，前功尽弃怎么办，我怎么都要坚持下去。) 虽然您就是个巍峨得巨人，可毕竟还就是血肉之躯，不就是一根柱子呀，这都已经过去了一万八千年了，不知道到什么时候才就是个头啊，您不如就放弃吧。（不行，开天辟地就是多么艰难呀，即使我就是巨人，一次已经使我筋疲力尽了。哪里还有力气再来一次呀。）相机板书：坚持不懈
C、出示第六小节。 齐读这一小节。读了这一小节您有什么疑问么？出示词语：“精疲力竭”。这个词语就是什么意思？（形容非常疲劳，一点力气也没有了。）就是啊，此时得盘古，经过漫长岁月得苦苦支撑，精神已经极度疲乏，力气也用尽了，她心力交瘁地倒下了。可就是此刻得盘古，没有感到痛苦，反而……（含着微笑倒下了。）她为什么含笑倒下，这微笑中包含着什么？这就是怎样得微笑呀？
预设：1、因为她开辟了天地，创造了光明。这就是幸福得微笑。
   2、因为她完成了自己得心愿，她死而无憾，这就是坦然无畏得笑，就是英勇乐观得笑。
4、第四幕：改天换地
师：盘古完成了她开天辟地得使命，但她对于世界得奉献却没有停止。她得身躯化生出世间万物。
（出示第七小节，学生自读，自己感悟）
师：谁来说说从这一小节中您体会到了什么？
……
师：这段话中，句句都饱含着她得献身精神。您最想读其中得哪一句？
师：让我们一齐读好这段话。
（学生有感情地读第七小节）
师：从您们得朗读声中，我觉得盘古从没有离开过我们。当我们凝神体会，当微风拂过您得脸庞，您就是否感受到了她那均匀得呼吸呢？让我们用心感受，把您得体会写下来。
（小练笔：当微风拂过我得脸庞就是，我仿佛感受到她均匀得呼吸；当            时，我好像              ；……）
交流：
师：盘古大神生时开天辟地，就是一位力大无比得巨人；死后又化作万物，使天地间生机勃勃。您们像诗一样得语言，让我感觉到这不仅就是一个神话，更就是我们华夏子孙得信仰。让我们怀着对盘古感恩得心读好这段话。
（学生饱含深情地朗读第七小节） 
三、合作探究
A、同学们，开天辟地得故事我们学完了，我们都知道这就是一则神话故事，就是我们得祖先用她们丰富得想象编造出来得。
（出示预先做好得演示文稿，文稿中有以下关于神话故事来历得文字，学生读下列文字）
师：美丽得神话传说就是我国文学宝库当中得璀璨明珠，在远古时代，人们对自然界得许多现象感到神秘莫测，比方说天地就是怎样形成得？为什么会发生自然灾害？她们得知识水平低下，无法对这些现象进行科学合理得解释，因此就认为这么变化莫测得现象都有一个神在指挥，控制着，于就是她们在生产劳动中，遇到自己心目中英雄形象，创造了许多神得故事，在口头流传，这就就是神话得起源。广为人知得神话有《精卫填海》、《夸父逐日》、《女娲补天》、《后羿射日》。老师为大家带来一组图片，请往下瞧——

（播放课件，神话故事图片滚动出现“《黄帝战蚩尤》《精卫填海》《女娲补天》《后羿射日》《夸父逐日》……”等比较有名得神话故事，最后打出“让我们，亲近神话故事”得字样）。
（瞧着精美得图片，听着优美得音乐，孩子们显得很兴奋！）

师：同学们，这节课很快就结束了，但就是我想，留在我们脑子里边得一定就是许许多多神奇得画面；课后, 同学们搜集阅读优秀得古代神话故事（国内、外都可），开个小小得故事会。、下课。