苏教版分数与整数相乘(教案).doc

课题：2-1分数和整数相乘教学内容P28、29例1，“练一练”，练习五第1-5题教学课时第 课时 授课时间课时教学目标1、使学生通过自主探索，了解分数与整数相乘的意义，知道“求几个几分之几相加的和”可以用乘法计算，初步理解并掌握分数与整数相乘的计算方法。2、使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识，体验探索学习的乐趣。教学重点与难点教学重点：理解并掌握分数与整数相乘的计算方法教学难点：理解并掌握分数与整数相乘的计算方法。教 学 过 程一、预习导学：教师谈话：同学们，我们已经学会了整数和小数乘法的计算方法，现在，我们开始来学习分数乘法的计算方法 ？复习：1、5个12是多少？ 怎样列式？（多媒体示题）学生做完1后，提问：整数乘法的意义2、+ Error! No bookmark name given.+ = + + =做完2后，提问这两道题各有什么特点？Error! No bookmark name given.+ + = 这道有没有更简便的方法呢？(揭示课题)今天我们就来学习分数乘法二、课堂助学：1、出示例1，教师出示图，标注出长是“1米”教师：你能在图中涂色表示出这个已知条件吗？出示问题：小芳做3朵这样的绸花，一共用几分之几米绸带？你能在图中涂色表示出来吗？学生涂色。 1米问：解决这个问题可以列怎样的算式？随着学生的回答进行板书+ Error! No bookmark name given.+ Error! No bookmark name given.教师：求3个相加的和还如何计算，你会列式吗？ 学生回答，教师板书： 3或3教师：由此可以看出，分数乘整数的意义与整数乘法的意义是相同的，都是求几个相同加数的和的简便运算。2、学生尝试计算 3。启发：3的积是多少？你能联系已有的知识从不同角度说明吗？提问：分子上的3+3+3用乘法算式怎样表示？（33） 教师接着写 = =（米）进一步启发总结分数乘整数的计算法则提问：3= 由此你发现分数乘整数是怎样计算的？（分母不变，只用分子与整数相乘）教师引导学生概括出书上的结语。教师：以后计算分数乘整数时，不必再写加法算式，直接根据分数乘整数的计算法则进行计算就行了。为了计算简便，乘法计算能约分的要约分。3、解决例题的第（2）题出示：小芳做5朵这样的绸花，一共用几分之几米绸带？评点时明确：计算结果不是最简分数时，要约分成最简分数同时注意约分的书写格式；4、比较是直接乘方便还是先约分方便。5、总结计算方法。引导：比较刚才两道算式的计算过程，你发现它们有什么相同的地方？有什么不同的地方？分数与整数相乘，可以怎样计算？在小组里交流。小结：分数与整数相乘，要用分数的分子与整数相乘，分母不变。计算时能约分的可以先约分再计算出结果。三、同步训练：下面，老师要考考你了。敢接受挑战吗？先在学案上完成。（学生独立完成）2、看图计算并填空2可以表示（ ）个。2=（ ）3、先观察哪些题目可以先约分再计算：四、课堂小结：师：这节课我们学习了分数和整数相乘，那你知道分数和整数如何计算吗？五、当堂训练：1、计算2、3、4、结束语：完成本节课学习任务的同学，请你根据学案从头到尾再回顾一遍，把有错误的或者不完善的地方，及时的改正过来！六、巩固练习：2、 （ ）（ ） 16个 4、在 里填上“”“”或“”。5、10 10 0 7、6、计算3、8、小光写一个大字用分钟。照这样的速度，写16个大字要用多少分钟？9、张大爷在一块地里种了茄子、番茄和辣椒，每种蔬菜的占地面积都是这块地的。这三种蔬菜一共占了这块地的几分之几？10、一根长方形纸条，长25厘米，宽厘米。这张纸条的面积是多少平方厘米？11、小英从学校到家一共走了15分钟。如果平均每分走千米，她从学校到家的路程是多少千米？12、实验小学有一长方形花坛，花坛的宽是米，长是宽是20倍，花坛的面积是多少平方米？ 七、板书设计： 分数和整数相乘 分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同八、教后反思：