1破冰教案.doc

破冰及团队建设教案
一、训练项目一：
破冰及团队建设
二、项目性质：
团队合作
三、教学目标：
构建团队，使参训队员形成有组织、有纪律、有意识的队伍，在最短时间内认识职业素质拓展训练并进入培训最佳状态。
四、教学内容：
（一）问好：在热身教室门前集合队伍，带领团队顺序进入教室。向大家问好：晚上好！传统的问候方式，当我向大家问好时，大家要回答一个字“好”就可以了。那么我们再试一遍，好吗？很好，谢谢大家；
（二）自我介绍：首先欢迎大家参与大学生素质拓展训练课程，我是……老师。
（三）破冰时间及内容：
1、介绍拓展起源与发展；
2、团队建设与展示；
3、参训注意事项。
（四）问询
1、有没有参加过拓展训练的队员，请大家谈谈感受；
2、听说但没有参加过拓展训练的队员，请大家谈谈看法；
3、从未听过也未参加过拓展训练的队员，你们认为拓展训练是一种什么培训？
（五）拓展的起源与发展
首先请两名队员代表上台为大家画一幅军舰和潜艇的图画；
有图画引出故事，导入拓展起源——拓展训练源于二战时期的英国，当时英国首相丘吉尔在《二战回忆录》中写道：我不惧怕伦敦上空的鹰，但我胆寒大西洋海底的狼。那么当时来往于大西洋上的英国舰队，屡遭德军潜艇的袭击，沉船后，绝大多数海员葬身海底，但是却有极少的一部分人能够生还。英国军方的救生专家们对这一部分生还者进行了生理、心理方面的种种测试，发现他们都存在一些共同的特点，大家想象一下他们到底具备什么样的特点呢？
正如大家所说的一样，能够生存下来的海员是凭借他们丰富的人生阅历，良好的心理素质，极强的求生欲望。
他们的年龄在30-40岁之间，海员们落水后，心理防线的崩溃，随之而来的是智力活动的终止和体能的迅速下降，因此很快葬身海底。在1941年由汉斯将军组织成立一所叫“阿德博威”海上训练学校，让那些从未经历战争的年轻士兵在上战场前，通过经历一些模拟战争的情景去体验一下战争的气愤，让他们从生理到心理能够快速的适应残酷的战争环境，实践证明效果显著。
二战结束后，战争已不存在，这所学校推出历史舞台。但这种培训方式被保留下来。经过几十年的演变与发展，变的更为系统和专业，95年引入中国，成为现代人和现代组织全新的学习方法和训练方式。它利用大自然及人工设置的各种环境，通过各种精心设计的活动项目，让大家在解决问题和应对挑战的过程中，使参加者达到“磨练意志、陶冶情操、完善人格、熔炼团队”的目的。
（六）团队建设
1、我是谁2、选队长3、起队名4、画队徽5、喊队训6、唱队歌7、队长袖标（可选）
（七）团队展示
队员展示程序：队长首先做自我介绍，介绍队徽和对标的设计含义；其次组织大家一起展示团队，队长高喊“我们的对名是”，其他队员齐声回答队名；队长高喊“我们的队训是”，其他队员齐声回答队训；队长高喊“我们的队歌是”，队员齐声高唱队歌。
（八）参训注意事项
1、安全
2、禁烟、酒
3、环保（口香糖）
4、疾病（骨折、严重心脏病），问询。
5、服装、鞋
6、手机（关闭或震动）
（九）作息时间：介绍这次拓展培训的大概流程和时间安排，让队员心中有数
（十）致谢
今天的破冰到此结束，谢谢大家
破冰技巧——
1、尽量多的记住参训队员的姓名、爱好，在培训过程中加以应用，拉近距离增加好感；
2、选择对方感兴趣的话题作为例证，激发参训队员的兴趣和认可；
3、善于称赞，满足对方的成就感，尤其针对那些个性比较强的“意见领袖”，是消除阻力寻求合作的利器！

五、学生知识与能力准备：
心理及生理健康；具有一定的世界观、价值观；具有集体荣誉感。
六、教师知识与能力要求：
充分掌握拓展训练操作要领；具备心理辅导及辅助能力；能全方位了解及掌握学生动态。
七、场地设施要求：
选择室外较宽敞活动场地或室内训练馆。训练环境要求安静，不受干扰，训练场地上不能有坚硬物体，场地周围无积水、危险物品。队旗、记号笔提前准备。
八、教学方法建议：
大学生素质拓展主要是强调人格素质的培养，通过体验式教育活动，帮助大学生正确地认知自我，树立自信心，培养积极的心态，学会主动承担，学会信任与合作，学会感恩，建立双赢的心智模式，提高自我控制能力、时间管理能力、创新能力等。
本实训每次课程配备训练师二名，必须取得正规培训并认证的拓展培训师资格。
以学生为教学主体的“演员”，教师是教学中的“导演”。实训通过角色扮演法、任务导向法、情景模拟法、竞赛、团队管理等方法展开。以调动学生积极性，增强学生学习的自主性，以体验式教育为主线，建立任务导向式的教学方法体系。
本课程所涉及的知识与生活息息相关，在教学中应按照从生活案例分析与企业实际问题分析相结合的方式进行由浅入深教学，在教学中建议加强课堂讨论、设问、提问等方法。
实训项目的流程：
1.训练
这是拓展训练关键的第一步------体验。任何一个训练项目的开始都是学员在培训师的指导下去经历一种模拟的场景，去完成一项任务，并以观察、表达和行动的形式进行，这种体验是整个过程的基础。（请同学们遵守规则，积极参与）
2.感受
学员通过置身其中，得到最真切的感受。这种感受将是全方位的、活性很强的、印象深刻的。这时学员将开始自发的回想刚才经历的全过程，对这一过程进行分析，开始产生一些观点。这个环节是极其重要的，因为从心理学的角度讲，感受经过表达（尤其是书面表达）后会被强化。
3.分享
“三人行，必有我师。”学员要多动脑筋，多思考。一组人数大体在10人左右。每个人都把自己的感受拿出来分享，每一个就会得到数倍的经验，这也是拓展训练的一大魅力所在。在这个过程中，培训师会积极地鼓励学员发言，灵活地运用提问等技巧，引导大家的思维在原有观点的基础上更进一步，群策群力，使众人的观点向着正确的方向归纳。
4.总结
当大家的观点趋于成熟时，培训师将大家讨论的结果，结合相关的理论知识，进行归纳总结，把学员的认识由感性上升到理性。
5.应用
这个过程是在培训后的生活和学习中由学员自己完成的。完成认识由实践中来，最终指导实践的循环上升的过程。
九、考核评价：
1.出勤占总成绩18%，每项目出勤记2分，迟到早退记1分；
2.每个项目10分，评分标准：优秀8-10分、良好5-7分、差1-4分。

训练项目一
破冰及团队建设
学时
3
项目性质
团队合作

教学目标
构建团队，使参训队员形成有组织、有纪律、有意识的队伍，在最短时间内认识职业素质拓展训练并进入培训最佳状态

教学内容
按照问好、自我介绍、破冰时间及内容、问询、拓展起源与发展、团队建设、团队展示、参训注意事项、作息时间、致谢破冰十项的
流程帮助学生组建团队并进入情境

学生知识与能力准备
心理及生理健康；具有一定的世界观、价值观；具有集体荣誉感

教师知识与能力要求
充分掌握拓展训练操作要领；具备心理辅导及辅助能力；能全方位了解及掌握学生动态

场地设施要求
选择室外较宽敞活动场地或室内训练馆。训练环境要求安静，不受干扰，训练场地上不能有坚硬物体，场地周围无积水、危险物品。队旗、记号笔提前准备

教学方法建议
大学生素质拓展主要是强调人格素质的培养，通过体验式教育活动，帮助大学生正确地认知自我，树立自信心，培养积极的心态，学会主动承担，学会信任与合作，学会感恩，建立双赢的心智模式，提高自我控制能力、时间管理能力、创新能力等

考核评价
出勤占总成绩18%，每项目出勤记2分，迟到早退记1分；每个项目10分，评分标准：优秀8-10分、良好5-7分、差1-4分