实验教案资料讲解.doc

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实验课题：1.2 实验：用温度计测水的温度

1.2 实验：用温度计测水的温度
目标
1．学习使用温度计；
2、练习估测温度  

学生
温度计、热开水、烧杯
主 要 教 学 过 程
学生活动
一引入新课
复习提问：
1．什么叫温度？
2．温度计是利用 的性质来测量温度的。
3．零下4.7摄氏度，写作 ，读作： 。

二教学过程设计
一．观察温度计
1．首先观察温度计的量程。 还要观察温度计的分度值。
今天我们来测量冷水、温水和热水的温度，大家判断你的温度计是量程是否合适？
2．正确读数（用小黑板展示）
二．正确使用温度计
1．使用前应观察温度计的量程和最小刻度值。
2．使用时应：（估、放、读、取）
（1）估：首先估计被测液体的温度，选取合适量程的温度计
（2）放：应使玻璃泡全部浸入被测液体中，不得接触容器底和容器壁。
（3）读：待温度计液柱稳定后再读数，读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线要与液柱上表面相平。

学生观察量程和最小刻度值。

教学过程设计
（4）取：实验完毕取出温度计并放回原处。
三．学生实验
实验步骤
1．倒一杯热开水，先估计它的温度，再测出它的温度。数据填入表格
2．再往热水杯中倒入一些冷水，先估计，后测量，把数据填入表中。
3．再倒入少量冷水，先估计，后测量，把数据填入表中
四．小结

学生实验
三．思考与作业
《同步训练》
四板书
第二节 实验：用温度计测水的温度
一．正确使用温度计
1．使用前应观察温度计的量程和分度值。
2．使用时应（估、放、读、取）
（1）估：先估计被测液体的温度，选取合适量程的温度计。
（2）放：玻璃应全部浸入被测液体中，不要碰到容器底和容器壁。
（3）读：待温度计液柱稳定后再读数，读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线要与液柱上表面相平。
（4）取：实验完毕取出温度计并放回原处。

实验课题：1.3观察水的沸腾现象

实验目的：观察水沸腾时的现象；探究水沸腾的规律。
实验器材：铁架台、酒精灯、烧杯、石棉网、温度计等
实验过程设计：
【提出问题】
1、 你认真观察过水的沸腾吗？水在沸腾时有什么特征？
2、 水沸腾后继续加热，温度是不是会越来越高？
3、 水的沸点是否是个定值？
【猜想或假设】
1、 水沸腾时，伴随着大量气泡上升。
2、 水沸腾前温度一直上升，水沸腾时温度可能保持不变。
3、 水的沸点可能与大气压强有关系。
【设计实验】
为了证实上述猜想1、2，设计如图6-1研究水沸腾的实验装置（一）；图6-2所示的实验装置（二）是为了验证猜想3而设计的。
【进行实验】
1、用实验装置（一）把烧杯中的水加热至沸腾。从90℃开始，每隔一分钟记录一次温度，并把它填入下表中，然后在方格纸上作出温度和时间关系的曲线，如图6-3。
时间/min
0
1
2
3
4
5
…
水的温度/℃

温度/℃
时间/min
90
95
100
105
图6-3记录水沸腾时温度变化的方格纸

2、用实验装置（二）甲把水加热至沸腾时，温度计的示数T1= ℃；移走酒精灯，观测到水停止沸腾后，再换上如图乙设备。拉伸活塞，立刻又观测到烧瓶中的水发生沸腾。

【分析和论证】
1、水在沸腾时可以观察到有气泡上升，并且气泡在上升的过程中逐渐变大，到达水面破裂，里面的水蒸气散发到空气中。
2、水在沸腾时，虽然继续给它加热，但是水的温度始终保持不变。
3、汽化存在两种方式： 和 。
4、液体沸腾的条件是① 达到沸点 和② 继续吸热 。
5、液体的沸点还与液体上方的气体压强有关。
【评估与交流】
1、 如何缩短水加热至沸点温度的时间？
2、 水沸腾时和沸腾前气泡上升过程中有什么区别？为什么沸腾前气泡少且上升变小，沸腾时大量气泡上升且变大了？
3、 水沸腾时，为何烧杯口出现大量的白气？是否为水蒸气？
4、 气压对水的沸点影响关系是什么？

实验课题：2.1物体的长度的测量

实验目的：学习使用刻度尺测长度
实验仪器：刻度尺、
实验过程设计：
【提出问题】
1、怎样测量课本的长、宽、厚度？
2、如何测硬币的直径？周长？
3、如何测细金属丝的直径？
【设计实验】
1、积累法：测课本的厚度（微小长度不便直接测量，先测出N张纸的总厚度或N匝金属丝的直径为D，再计算每一张纸的厚度或单根金属丝的直径为d=D/N。）
2、替代法：测硬币的直径，如图21-1所示。

3、测细金属丝的直径，如图21-2所示。（微小长度不便直接测量，先测出N匝金属丝的长度为L，再计算单根金属丝的直径为D=L/N。）

所需器材：刻度尺、作业本、物理课本、细铜丝、硬币、三角板、纸条、针
【进行实验】
1、测量课本的长、宽、厚度
课本的长（cm）
课本的宽（cm）
课本的厚（cm）

2、测硬币的直径（画示意图如21-1所示）
测得：1角硬币直径为 ；5分硬币直径为 。
3、测细铜丝的直径
实验次数
1
2
3
线圈长度
L1=
L2=
L3=
线圈圈数
N1=
N2=
N3=
铜丝直径
D1=
D2=
D3=
平均值

【评估与交流】
如何正确使用刻度尺？
（1） 使用刻度尺前要注意观察它的量程、分度值和零刻度线是否磨损。
（2） 用刻度尺测量时，尺要沿着被测长度，不利用磨损的刻度，读数时视线要与尺面垂直；在精确测量时，要估读到分度值的下一位。
（3） 测量结果由数值和单位组成。

实验课题：2.2测量物体的质量
实验目的：学习使用天平测质量
实验仪器：天平、砝码、镊子、烧杯等
实验过程设计：
【实验目的】学习使用托盘天平测量固体和液体的质量，熟悉使用天平的步骤和规则。
【实验器材】托盘天平和砝码、体积相同的长方形木块、铝块、铁块、墨水瓶和水

【实验步骤】
1、把天平放在水平平台上，观察天平的最大称量以及游码标尺上的最小刻度值。
2、把游码放在标尺的零刻度处，调节横梁右端的螺母，使横梁平衡（空调平衡）
3、把长方形木块（铝块、铁块）放在左盘里，向右盘里加砝码，并移动游码，直到横梁恢复平衡。
4、计算出右盘中砝码的总质量再加上游码所对的刻度值，得出被测物体的质量，填入记录表中。每称量完一个物体，都要把砝码放回盒中。
5、用天平称出一墨水瓶水的质量：
（1）先称出空墨水瓶的质量；
（2）墨水瓶装满水后，称出墨水瓶和水的总质量；
（3）用瓶和水的总质量减去空瓶的质量就得到一墨水瓶水的质量；
（4）将以上测量得到的质量数据分别填入记录表中，再把砝码放回盒中。
【实验记录】
被称物体名称
木块
铝块
铁块
空墨水瓶
装满水的墨水瓶
墨水瓶中的水
物体的质量m/g

【实验思考题】
1、 用天平能直接称量1cm棉线的质量吗？怎样才能称出1cm棉线的质量？
答：拿20-30根同样是1cm的棉线放到天平上去称量，称出的质量除以1cm棉线的根数，就得出了1cm棉线的质量。（这叫累积法）
2、 所称量的铝块、铁块体积相同，但 质量 却不同，铁块的质量 较大 。
3、 在称量时，若天平的指针在轻微地摆动，你如何判断天平是否平衡？
答：看指针在分度盘上左右摆动，如果左右摆动的格数相同，则天平就是平衡的。
4、 地球上质量为1kg的物体在宇宙飞船中还是1kg吗？宇航员在飞船中可以用天平称量这个物体的质量吗？

实验课题：2.3探究—物质的密度

实验目的：探究密度时物质的一种特性：学习使用天平和量筒测密度
实验仪器：天平、砝码、镊子、烧杯、量筒等
实验过程设计：
【提出问题】
2、 体积相同的铁块和铝块的质量相同吗？
3、 体积不同的铁块的质量相同吗？
4、 同种物质的质量与体积的关系如何？
5、 如何测定固体和液体的密度？
【猜想或假设】
1、 体积相同的不同物质的质量不同。
2、 体积不同的同种物质的质量不同。
3、 同种物质的质量与体积的比值一定。
【设计实验】
名称
质量（m/g）
铁块

铝块

1、取两个体积相同的铁块和铝块，分别测出它们的质量，并比较它们质量的大小。

2、取三个体积不同的铝块，分别测出它们的质量和体积，并分别计算它们的质量和体积的比值，再进行比较。

m/g
V/cm
铝块1

铝块2

铝块3

【进行实验】
1、测定体积相同的铁块和铝块的质量
V/cm3
m/g
2、取三个体积不同的铝块，分别用天平测出它们的质量，用直尺测出边长后计算出它们的体积，并列出表来，然后以体积V为横坐标、以质量m为纵坐标。在方格纸上描点，再把这些点连起来。
3、测石块的密度
（1）用天平测出小石块的质量。
（2）在量筒中倒入适量的水，记下水的体积。
（3）用细棉线系好小石块放入量筒的水中，记下水上升的体积。
（4）把实验记录的数据填入下表，并计算出石块的密度。
物理量
M石/g
水的体积V1/cm3
放入石块后水的体积V2/cm3
石块的体积
V石=( V2- V1)/ cm3
石块的密度ρ/(g cm-3)
数据

4、测食盐水的密度
（1）测出玻璃杯和食盐水的总质量。
（2）把一部分食盐水倒入量筒中记下体积。
（3）测出剩余的食盐水和杯的总质量。
（4）把实验记录的数据填入下表，并计算出食盐水的密度。
物理量
食盐水的质量m1/g
剩余盐水和杯的质量m2/g
盐水的质量m/g
盐水的体积
V / cm3
盐水的密度ρ/(g cm-3)
数据

【分析和论证】
1、分析实验1得出的结论是： 。
2、分析实验2得出的结论是： 。
【评估与交流】
讨论测量液体密度应注意什么？

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