学习新中小学教师职业道德规范的体会.doc

-范文最新推荐- 学习新中小学教师职业道德规范的体会 当前，我国教育事业已经进入一个新的发展阶段。在新的历史起点上，在教育事业飞速发展的基础上，人民群众不仅要求“有学上、有书读”，而且进一步要求“上好学、读好书”。提高教育质量，关键在教师。没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。建设人力资源强国，提高教育质量和水平，对教师队伍师德和业务素质提出了新的更高要求。师德是教师最重要的素质，师德水平也是人民群众对教育工作满意不满意的一个重要标尺，更是教育改革发展的内在需要。xx也殷切希望“人民教师爱岗敬业、关爱学生，刻苦钻研、严谨笃学，勇于创新、奋发进取，淡泊名利、志存高远。”为了适应新的历史时期对教师职业道德的要求，教育部颁布了新的中小学教师职业道德规范，我们每位教师要认真学习、领会精神，落实到我们实际工作中去，落实到自己的言行中去。 “爱国守法”是教师职业的基本要求。热爱祖国是每个公民，也是我们每个教师的神圣职责和义务。建设社会主义法制国家，是我国现代化建设的重要目标。要实现这一目标，需要每个社会成员知法守法，用法律来规范自己的行为，不做法律禁止的事情。作为教师我们面对的是未成年人，是祖国未来的接班人，我们要做爱国守法的模范，用我们的言行去熏陶、教育下一代，使他们从小树立爱国守法的意识，为将来成为祖国的栋梁之才打下坚实的基础。“爱岗敬业”是教师职业的本质要求。没有责任就教不好学生，没有感情就做不好教师。我们应始终牢记自己的神圣职责，志存高远，把个人的成长进步同社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责。不辜负胡总书记对我们的殷切希望“人民教师爱岗敬业、关爱学生，刻苦钻研、严谨笃学，勇于创新、奋发进取，淡泊名利、志存高远。”我们要用百倍、千倍的责任心教好书、育好人，为人民的教育事业贡献力量。“关爱学生”是师德的灵魂。亲其师，信其道。没有爱，就没有教育。我们必须关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。在新形势下我们要关心爱护每一个学生，用我们的责任心、爱心、宽容心对待每一位学生，用我们的亲情去感化每一位学生，绝不能体罚或变相体罚学生。“教书育人”是教师的天职。我们必须遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。常言说：“只有不会教的教师，没有教不好的学生。”我们要面对全体学生，不能歧视、放弃任何一个学生，我们教育的目的不是让所有学生成为专家、教授，而是让每一个学生将来成为祖国建设的有用之才。“为人师表”是教师职业的内在要求。我们要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，在各个方面率先垂范，做学生的榜样，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。要关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。我们要用模范的言行去熏陶、感染学生，时时处处做学生的表率，为学生的良好思想品德的形成做出榜样。“终身学习”是我们教师专业发展不竭的动力。终身学习是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的。在21世纪的今天，科学技术日新月异，知识更新层出不穷，我们必须树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平，这样才能适应时代的发展，才能满足学生学习的需求，“要给学生一碗水，自己必须有一桶水”，我看现在“一桶水”也远远不够了，自己必须是源源不断长流水，否则就跟不上时代的发展，就不能适应新时期的要求，最终要被淘汰。新规范六条，集中体现了教师职业特点对师德的本质要求和时代特征，“爱”与“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。我们要认真学习、深入领会新规范的精神实质，时时刻刻用新规范对照自己，不断提高自己的思想道德素质，做一名合格的人民教师，为祖国的教育事业贡献毕生的力量。 当前，一场学习和实践科学发展观的活动正在全面展开。在党的十六届三中全会提出科学发展观四年之后，再次开展以此为主题的学习实践活动，应该是有着特殊背景和意义的。笔者认为，一是我们国家的经济社会发展到了一个新的阶段，经济总量和人均水平都达到了一个新的阶段;二是我们在发展的进程中也遇到了诸多问题，如何发展、怎样调整、何去何从的问题摆在了国人的面前。科学是关于自然、社会和思维的知识体系;是实践经验的结晶;是对客观规律的正确概括和把握;是相对的客观真理。在人类历史发展的进程中，曾不断有人因坚持科学的态度而付出生命的代价，如布鲁诺，如华佗。虽然自五四运动起，象征科学的“赛先生”和象征民主的“德先生”，就成为引导中国人前行的两面旗帜，但我们还曾不止一次地为自己的不科学态度而付出巨大的代价，如大跃进，如“文化大革命”;也不断有人因坚持科学的态度而蒙冤受辱，如马寅初，如张志新。改革开放使中国的国民经济突飞猛进，社会面貌日新月异;但发展进程中出现的环境恶化、结构失衡、贫富差距拉大等问题也带来了严重的后果。我们党提出的科学发展观，是在总结以往经验教训基础上对客观真理认识的一个升华，也是执政能力提升的一种体现。“发展是硬道理”。“科学”和“发展”作为两个褒义词，与中性的“观”字组成一个新的词组，人们欣然接受。作为党中央、国务院的伟大战略，作为一个号召全国人民身体力行的口号，“科学发展观”这五个字已成为政府文件、媒体报道和领导讲话中使用最多的词语之一，家喻户晓，耳熟能详。假如每个人在讲“发展”时加上“科学”这样一个定语，科学发展观的贯彻落实就可以水到渠成，或许就不需要为此专门通过一个党的重要纲领性文件，也不需要在政府工作报告中反复强调，更不需要在今天开展如此大规模的活动了。如同“3come实事求是”作为党的思想路线，每个人都可以挂在嘴边上，但无论在工作上还是生活中，未必人人都能做到，未必事事都能如此。即使言必称“科学发展观”，也不能保证我们做的每一件事都符合科学发展观的本质要求。记得几年前，中央加强宏观调控，采取了清理开发区、整顿土地市场等一系列调控措施。笔者就曾听到一些地方领导抱怨：我们“基层”干部的责任和权力不对称，许多具体工作要我们去做，但我们没有任何权力，土地也批不了，项目也批不了。其实，无论3come是领导机关还是“基层”单位，领导的责任就是“执政为民”，而不是追名逐利。假如区县乡镇领导都手握批地大权，何谈贯彻最严格的土地政策?我还曾听到一些部门领导说，不让批地，农民怎么能致富?经济怎么能发展?但是，大家都向有限的土地要富裕、要发展，“皮之不存，毛将焉附”，富裕和发展又怎么能持久呢?还记得几年前，印度洋海啸引发的一场国人关于“敬畏自然”与“尊重科学”的争论吧!以环保人士为代表的一方，和以旅美学人为代表的另一方展开了激烈争论。虽然双方各说各话，言语之间不乏“文革”遗风，扣帽子、打棍子、人身攻击，但在我等局外人看来，这场争论颇有点儿关公战秦琼的味道。因为，敬畏自然就是尊重客观规律，本身就是一种科学态度;而尊重科学也就是尊重客观规律，对大自然并非不敬，二者本质上并非势不两立。看来，即使是一些搞自然科学或社会科学的专家3come，也未必就能把科学发展的真谛吃透。更记得曾几何时，当世界汽车生产厂家在合并、整合的时候，中国的汽车企业却超过了百家，有23个省市把汽车业确定为支柱产业和经济增长点，有27个省市都可以生产汽车。当时，各地一哄而上，理性的声音得不到重视和采纳。当我们终于发现对于人类而言，汽车并非多多益善的时候，却又采取了非经济手段来限制车辆。比如说按尾号限行，是奥运期间保持空气质量和交通畅通的一种短期内的权宜之策，但是，不断轮换限行的尾号给奥运后的百姓所带来的麻烦或许更大于它所带来的公平。今天，在我们进行科学发展观学习和实践活动的同时，仍有一个以什么态度践行科学发展观的问题。比如，面对金融和房地产领域的问题，怎样调控，如何出招儿才符合科学发展的真谛，就是一个实实在在的问题。比如，要保持国民经济又好又快发展，什么是好，多快算快，大概也是仁者见仁、智者见智。又如，一些官员和专家，一方面呼吁人人都有房产是不现实、不理性的;另一方面却又想方设法为房地产商输血打气，继续维持畸高的房价。也许，在各大城市都把房地产作为有限的增长点的时候，房价的下降和销售的下降确会对gdp产生负面影响，但这难道不是违背科学发展的后果吗?还有，在科学发展观的学习实践活动中，有一个规定动作是领导下基层调研，这对于真实了解情况确有必要。但如果一拥而“下”，你方唱罢我登场，不仅可能明显加重基层负担，也难免在科学的旗帜下干出不科学的事情来。总之，以什么态度践行科学发展观，正检验着我们学习和实践的效果 把学习贯穿始终，是开展学习实践科学发展观活动的一项基本要求。目前，第一批学习实践活动学习调研阶段在不少单位即将结束，但是学习仍要抓紧，不能放松。学习实践活动要在提高认识、统一思想、促进发展上取得更大实效，必须在深入学习上再下功夫。顾名思义，学习实践活动第一位任务是学习，学习是前提、是基础。中央提出，开展学习实践科学发展观活动，首先要让党员干部受教育。通过学习实践活动，使科学发展观在广大党员干部头脑中扎下根，真正成为推动经济社会发展的牢固理念，这是管长远、管根本的。检验学习实践活动是否取得成效，首先是要看党员干部在用科学发展观武装头脑上是否下了真功夫，看对科学发展观的理解和把握是否达到了新高度，看推动科学发展观的能力是否有了新提高。经过前一阶段的学习，广大党员干部对科学发展观的内涵、实质和要求有了新的了解和掌握，但是这种了解掌握的全面性、系统性有待进一步提高。实际工作中，一些党员干部对科学发展观理解还不深、对贯彻落实科学发展观的自觉性还不高，一些领导干部的思想作风和能力素质与科学发展观要求还不适应。解决好这些问题，需要在加强学习教育上下更多功夫，使广大党员干部真正搞清楚、弄明白科学发展观的含义是什么，真正搞清楚、弄明白科学发展观的要求是什么，真正搞清楚、弄明白3come为什么要实现科学发展，真正搞清楚、弄明白科学发展能够为我们带来什么。只有学习深入了，认识清晰了，思想明确了，我们才能切实增强贯彻落实科学发展观、走科学发展道路的自觉性和坚定性。再下功夫，还是要下在认认真真读书、仔仔细细思考上。各单位要着眼于巩固提高学习调研阶段成果，紧密结合实际和各阶段工作要求，有针对性地精选学习内容，进一步组织党员干部认真学习党的十七大报告、党的十七届三中全会精神、毛泽东邓小平江泽民论科学发展和科学发展观重要论述摘编，学习胡锦涛总书记在全党深入学习实践科学发展观活动动员大会暨省部级主要领导干部专题研讨班上的重要讲话。对重点篇目，要3come精研细读、反复钻研，做到全面理解、融会贯通。每一位党员干部特别是领导干部都要努力掌握科学发展观所体现的马克思主义立场、观点、方法，更好地坚持解放思想、实事求是、与时俱进，大兴求真务实之风。要紧密联系党员干部的思想实际，深入开展解放思想大讨论，进一步开阔眼界、开阔思路、开阔胸襟，着力转变不适应不符合科学发展观的思想观念，在要不要科学发展、怎么样实现科学发展等重大问题上形成共识，切实增强发展意识、责任意识、忧患意识。领导干部要学得更多一些、更深一些。县处级以上领导干部在落实科学发展、促进社会和谐中承担着重要的领导职责，他们的理论学习搞得怎么样，认识水平高不高，对一个地方贯彻落实科学发展观、搞好各项工作具有不可替代的重要作用。因此，切实搞好县处级以上领导干部的学习，不断提高他们的理论水平，至关重要。要通过深入学习研讨，使各级领导干部真正理解和领会科学发展观的科学内涵、精神实质、根本要求，立足各地实际，加强理论指导，进一步更新发展理3come念，明确发展方向，理清发展思路，为实现经济社会又好又快发展奠定坚实思想基础。科学发展观内涵丰富、博大精深。要把握科学发展观的真谛，就必须老实学、刻苦学、反复学，那种以为可以一蹴而就、寄希望毕其功于一役的想法，那种浅尝辄止、满足于形式主义、一知半解的做法，都要尽力防止。广大党员干部一定要进一步提高认识、端正态度、摆正位置，以更加高昂的精神和更为扎实的作风投入到深入学习中去。只要我们真学、真懂、真信、真用，就一定能提升理论学习的新境界，取得科学发展的新成效，开拓事业发展的新局面。 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