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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,知识贮备,七年级下册,伤仲永,王安石,金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。,第1页,知识贮备,余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”,王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？,第2页,知识贮备,一、重点词语,通假字,日,扳,仲永环谒于邑人,词类活用,父,异,焉,父,利,其然也,邑人,奇,之,稍稍,宾客,其父,日,扳仲永环谒于邑人,(通“攀”，牵，引),.,.,.,.,.,.,(形容词意动使用方法，对感到诧异),(名词用作动词，认为有利可图),(形容词意动使用方法，对感到惊奇),(名词用作动词，以宾客之礼相待),(名词用作状语，天天),第3页,知识贮备,古今异义,自,是,指物作诗立就,稍稍,宾客其父,或,以钱币乞之,一词多义,自:并,自,为其名 ,自,是指物作诗立就 闻:余,闻,之也久 不能称前时之,闻,然:父利其,然,也 泯,然,众人矣,.,.,(古：指示代词，此、这。今：判断动词),.,.,(古：渐渐地。今：程度副词，稍微),(古：有人。今：或许、或者),.,(听说),（自己）,（从）,(名声),.,(这么),.,.,(样子),.,第4页,知识贮备,其它重点实词,世,隶,耕 未,尝,识书具,其诗以,养,父母、,收,族为意,传,一,乡秀才观之,自是,指物作诗立,就,还,自扬州,不能,称,前时之,闻,卒,之为众人,则其,受,于人者不,至,也,贤,于材人远矣,固,众人,.,.,.,.,(属于),.,.,(曾经),.,(养：赡养。收：团结),(全),(自是：从此。就：完成),(回家),.,(称：相当。闻：名声),.,.,(最终),.,(受：承受。至：到达),(超出、胜过),.,.,.,.,(原来),第5页,知识贮备,二、内容了解,1.,文章中心,：本文经过叙述方仲永因为父亲“不使学”而从神童变为普通人过程，说明天资当然主要，但没有经受后天教育，再好天赋也不能发挥，从而说明后天教育和本身学习对个人成长成才至关主要道理。,2.,写作手法,：作者详写方仲永天赋过人情形，与下文“泯然众人矣”形成鲜明对比，对比中发人深思，也为下文议论做好充分准备，愈加突出“伤”这一情感。,第6页,知识贮备,3.,文章脉络：,文章详写了方仲永成长第一个阶段，叙述其天赋过人情形，暗示其前途无量，而其父目光短浅和趋利之举却成为造成仲永才能衰退直接原因。后两个阶段(才华衰退、才华尽失)略写，寥寥数笔点出仲永最终沦落为平庸之人情形，引人深思。最终发表评论，道出仲永泯然众人根本原因是“受于人者不至也”。这种详略处理，有力地突出了文章主旨，鲜明地表达了“伤”含义。,第7页,知识贮备,三、写作特色,1.,叙议结合，议论精当。,从全文来看，文章详细叙述故事，简单议论点题，叙述暗含主旨，是议论基础；议论部分提出了作者看法，画龙点睛。,2.,先扬后抑，对比有力。,第8页,
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