-范文最新推荐- 小学四年级语文教案西湖的“绿”教学设计 设计理念西湖的绿是一篇游记,一般教法是引导学生抓住景物的特点,但往往在教学中理性的成分多一些,满足于能概括出景物的特点,而具体地感悟和用心体验少。根据新课标的精神,应引导学生在后者下功夫。设计特色引导学生多层次地深入体验西湖的绿。教学流程一、 设置悬念,激发阅读兴趣教师:西湖的绿这篇游记,写于40多年前。几十年过去了,喜爱它的人不见少。它到底有多大的魅力,你们想知道吗?在学生阅读兴趣激发起来后,教师要求学生按阅读提示自学,并在小组里交流。二、 整体感知,了解西湖的绿教师:这篇游记的魅力,就是写出了作者对西湖的独特感受。她对西湖的独特感受是什么呢?(估计多数同学在初步阅读后会回答,作者对西湖的独特感受是西湖的 绿 。)教师:作者宗璞是个擅长直接描写景物特点的人,她在文章中直接用了二十多个绿字,请同学们再读课文,把含有绿字的词语或描写绿的词语找出来,然后小组里交流。先自读,再小组交流,然后小组汇报,老师把它写在黑板上。(含有绿的词语或表示绿的词语有:绿、绿色、绿意、苍翠欲滴、绿得发黑、碧澄澄的、绿得幽、绿得野、绿得闲、绿茸茸、绿阴阴、青绿、苔绿)教师:一篇不到2000字的文章中,作者用了20多个绿的,但是我们都一点也不觉得重复,多么了不起啊,请再读课文,让西湖的绿深入我们的心。 3 / 3