新课标高中英语选修六说教材.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,Unit 5The power of nature,人教版普通高中课程标准试验教科书英语选修6,NEW SENIOR ENGLISH FOR CHINA STUDENTS BOOK 6,邵晶晶,1/24,主,要,内,容,主要内容,二.编写体例及意图,三.教材分析及高考要求,四.教学提议,五.评价提议,一.新课标基本要求,主要内容,2/24,普通高中课程标准,使学生在义务教育阶段学习基础上，深入明确学习目标，发展自主学习能力和合作精神；在加强对学生综合语言利用能力培养同时，重视提升学生用英语获取信息，处理信息，分析问题和处理问题能力，以及用英语进行思维和表示能力；高中英语课程还应依据学生个性特征和发展需求，为他们提供丰富选择机会和充分表现空间。经过高中英语课程学习，使学生语言利用能力深入得到提升，国际视野愈加宽广，爱国主义精神和民族使命感深入增强，为他们未来发展和终生学习奠定良好基础。,3/24,Unit3:A healthy,life,Book 6 教材内容,Unit4:Global,warming,Unit2:Poems,Unit1：Art,Unit5:The power,of nature,4/24,Students Book 6,5/24,6/24,Unit 5 教学目标,语言技能（Ability objectives）,（一）学习相关火山、飓风、地震和洪水等自然灾害词汇；,（二）学会表示喜悦、恐惧、焦虑和惊奇等情感日常交际用语；,（三）深入巩固动词-ing形式作状语使用方法；,（四）学习描述一个自然灾害。,7/24,Warming Up,Learning Tip,Unit 5 教材编写体例,Comprehending,Reading,Pre-reading,Summing Up,Using Language,Learning about,Language,8/24,本单元教学对象为高二年级中层次学生。本班学生智力发展趋于成熟。他们认知能力比初中阶段有了深入发展，渐渐形成用英语获取信息、处理信息、分析问题和处理问题能力。学生学习英语方法大致上能由死记硬背转型向了解型并应用到交际上，他们有自己学习技能和策略，学会把语言学习与现实生活和兴趣联络起来。经过任务型课堂活动和学习，学生学习自主性得到加强，在本人调动和勉励下，学生能主动参加到教学活动中去，成为课堂主体，同时在活动中，培养和加强了学生与他人交流合作能力。他们最大优点是上课能够认真听讲，比较配合老师教学。不过整体上，课堂气氛还不能到达本人要求。但可喜是，经过各种办法跟活动，他们已经在主动主动性方面有了较大进步。本班学生水平不尽相同，但总体处于中等水平。所以在教学过程中，布置任务以中层次水平学生作为主要教学对象，同时兼顾其它层次学生，努力使他们都有所收获。,学生分析,9/24,本单元以The power of nature 为话题，意在经过单元教学使学生了解火山暴发、地震、台风、洪水等自然现象，认识到自然伟大力量，并会用所学词汇描述在经历自然灾害时感受，思索人类应对自然灾害态度和方法，提升自我保护意识。并让学生认识到人类只有保护自然，才能有效地预防自然灾害并改造和利用自然，同时也培养了 他们热爱大自然情操.,Unit 5 编写意图,10/24,经过对火山暴发示意图讨论激活学生了解与本单元话题相关背景知识，而后经过讨论人类应对自然灾害办法引发学生对本单元话题思索，激发学生求知欲，为随即进行听、说、读、写打下基础。,Unit 5 教材分析,Warming Up,11/24,经过回答下列问题测试自己是否适合作火山学家，让学生了解这一陌生职业，为阅读做好准备。,Unit 5 教材分析,Pre-reading,12/24,一位火山学家以第一人称形式讲述了自己工作及第一次目睹火山暴发时情景和心情，描写了人与自然斗争与友好相处乐趣，使学生认识到火山是漂亮，但同时极具破坏力，而火山学家工作能够降低由火山引发损失。,Unit 5 教材分析,Reading,13/24,设计了两种题型：第一题要求学生在阅读后发表自己对火山学家这一职业看法；第二题检测学生对文章细节了解。,Unit 5 教材分析,Comprehending,14/24,词汇部分经过改写单句，短文填空和小组游戏三个练习帮助学生了解和利用阅读课文中出现生词并复述课文。语法部分经过例句让学生认识并了解动词-ing形式，最终经过练习让学生进行巩固和检测。,Unit 5 教材分析,Learning aboutLanguage,15/24,综合训练学生听说读写能力。,Listening and speaking部分是三位火山学家讲述他们可怕经历，设置了六项练习。练习1是听前活动。练习2和3让学生依据图片去等是哪位科学家经历，回答下列问题和认识三位科学家所做事情。练习4学习听力材料中功效表示法。练习5是前一个活动延续，要求学生搜集表示感情语句。练习6要求学生讲述真实或听说可怕遭遇，讨论表示恐惧和焦虑方式。,Unit 5 教材分析,Using Language 1,16/24,综合训练学生听说读写能力。,Reading and writing中阅读部分介绍长白山天池地理位置、自然环境和景观、相关天池传说等。写部分要求学生描写自己喜爱另一处景观。这些练习有利于培养学生思维和表示能力，更有利于他们提升实践能力和创新精神。,Unit 5 教材分析,Using Language 2,17/24,要求学生就火山，火山学家工作、长白山和天池、本单元词语、动词-ing形式和表示情感日常交际用语等方面进行自我评价，判定学习情况，了解学习中需要深入调整方面。这么能够加强学生自主学习意识，促使学生利用适合自己认知策略实现教学目标。,Unit 5 教材分析,Summing Up,18/24,介绍单词记忆方法：1.利用构词法或话题分类记忆单词；2.利用图片、图表等记忆单词；3.随身携带生词本；4.多说多写。,这部分重点培养学习策略，指导学生改进学习方法，更加好利用认知，调控，交际，资源等学习策略，优化学习方式，提升自主学习能力。,Unit 5 教材分析,Learning Tip,19/24,（一）口语训练,Unit 5 教学提议,假期即将到来，让学生讨论想去旅游地方经过上网了解相关旅游信息，选择想去 地方，并阐述选择理由（交通方式、价格、风景、气候、历史、文化、饮食等等）。,20/24,（二）阅读训练,Unit 5 教学提议,1.介绍阅读技能（Summarizing）,2.利用阅读技能,1）回答下列问题，摘录关键词,2）训练写摘要方法,21/24,（三）写作训练,Unit 5 教学提议,让学生总结描写文写作规律和特点：,1.The concepts of place should be well-focused.,2.The organization should be logical.,3.It should appeal to readers interest.,4.It uses accurate，reliable，and authoritative sources.,22/24,（四）复习动词-ing形式使用方法,Unit 5 教学提议,1.动词-ing形式作状语，表时间、原因、条件、让步和伴随；,2.动词-ing形式完成式。,23/24,评价提议,1.测试性评价,2.非测试性评价,Unit 5 评价提议,24/24,