九年级历史上册第2单元古代世界第2课亚非文明古国教学.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,亚非文明古国,第1页,一、教材分析,地位：,本课是九年级世界古代史第一单元人类文明开端第二课,讲述了人类早期文明:古埃及、古巴比伦、古印度产生，在全书中起到,承上启下,作用，为全书讲述奴隶社会到封建社会过渡奠定基础。,作用：,这是一课富有些人文素材教学内容，有利于学生从全球角度，认识世界文明多元性和共容性，学会尊重世界各地文化传统。,第2页,二、学情分析：,1.初三学生知识面较广，已经基本具备独立分析问题能力；对自主学习已具备对应主动性。,2.对古代历史比较感兴趣，但又对书本相关知识点一知半解，需要教师有效引导。,3.从学生心理角度看，他们对新鲜、有趣事物有强烈好奇心。,第3页,三、教学目标依据,1、初中历史新课程标准课程标准,2、中考考点,3、学生实际情况及所教班级特点,第4页,四、教学目标,知识目标：,1.了解早期人类文明产生自然地理环境；,2.知道古埃及金字塔是人类历史上奇迹，了解金字塔实质象征；,3.了解古巴比伦汉谟拉比法典是世界上第一部体系较为完善法典；,4.说出古代印度种姓制度内容。,第5页,能力目标,1、经过引导学生思索与探索金字塔建筑历史，认识古代人民聪明才智，培养学生科学探究精神和创造力。,2、经过汉谟拉比法典，印度种姓制度相关知识教学，是学生认识奴隶制实质，提升学生认识历史事件本质特征能力,。,第6页,情感态度与价值观：,1、四大文明古国是世界文明发源地。金字塔是古埃及国王残酷奴役人民历史见证，也是古埃及劳感人民智慧结晶和辛勤劳动不朽纪念碑，是人类史上伟大奇迹。,2、汉谟拉比法典反应奴隶主利益，反应了当初社会情况，是了解和研究古巴比伦社会主要资料,。,第7页,五、说重点及难点,重点,了解金字塔建造、汉谟拉比法典历史价值和印度种姓制度内容。,难点,怎样认识古代文明为何产生在大河流域；对印度种姓制度本质及影响认识。,第8页,六、教法及学法,教法：,1、给学生以探究性角色任务，培养学生自主、小组合作学习能力。,2、利用多媒体进行直观教学。,3、借助历史图片、地图、等进行学习，使学生实现从抽象纸上历史向直观生动地图历史思维转化。,学法：,自主学习、小组合作学习、探究性、实践性学习,。,第9页,七、设计意图：,主要以大河流域（得天独厚地理环境）发达农业奴隶制社会文明产生（时间）、发展（过程）、特点（代表）为线索将四大文明古国串起来。以此为根本索展开三大文明古国讲述。每一文明突出其主要代表性成就或特点及起源。最终以时空线索实现强化知识目标。,第10页,问：世界四大文明古国是？,八、新课导入,第11页,金字塔的国家,九、教学过程,第12页,同学们，你们对金字塔建造是怎么看呢？,设计意图：学生讨论回答，各抒己见，使课堂气氛热烈，从被听课被动与担心情绪中解放出来。,第13页,古埃及人勤劳与,智慧,结晶,权力,象征,法老陵墓,教师引导并得出结论：,设计意图：强化知识目标,第14页,材料一：奉行“以眼还眼，以牙还牙”标准：假如 一个人（自由民）挖出了另一个人（自由民）眼睛，他眼睛也该被挖出来。,假如他（自由民）挖出了奴隶眼睛，或者打 碎奴隶骨头，他将付它（奴隶）价值二分之一。,材料二：奴隶能够买卖，也能够抵债，假如奴隶对他主人说：“你不是我主人。”他们主人将能够挖去他耳朵。,材料三：奴隶能够被任意处死，杀死奴隶不偿命，只须赔偿奴隶主经济损失。,摘自汉谟拉比法典,第15页,情景再现,案例分析：随意,涉案人员：,奴隶主甲学生1,奴隶主乙学生2,奴 隶学生3,如果你是大法官，你应该怎样判这个案例？,设计意图：生生互动，乐中学,第16页,世界四大文明古国,古埃及,古巴比伦,设计意图：,关注时空,第17页,古代印度地图,印度河流域文明,第18页,材料：,杀害婆罗门者，应损毁自己，并三次投入火中。,杀1个刹帝利，应立誓守戒6年，并交出1000头母牛和一头公牛。,杀1个吠舍，应一样立誓守戒3年，并交出100头母牛和一头公牛。,杀1个首陀罗，应一样立誓守戒1年，并交出10头母牛和一头公牛。,从材料中，你能看出古印度有哪些等级？你能不能排列一个次序？你判断依据是什么？,设计意图：培养论从史出能力与材料分析能力,。,第19页,想一想,材料：1月26日，印度西北部发生里氏6.9级地震。不过灾民们并没有乱成一团，而是按照不一样种姓和伊斯兰教徒区分，分住在泾渭分明六个帐篷区。每当要发放毛毯等救助物资时，政府领导人就得提出六份灾民清单。目标就是要确保地位高种姓群体先取得救助，尽管这么可能使位居最下层贱民拿不到救助物资。救援人员不由感叹,：“地震震垮了房舍，却无法撼动无形种姓制度。”,从材料中你能得出什么结论？,设计意图：培养分析历史和现实结合能力,第20页,课堂反馈,在习题中应用迁移法：,大河流域孕育了早期人类文明，位于两河流域文明古国是（）,A.古代埃及 B.古代中国,C.古巴比伦 D.古代印度,你来创意，青出于蓝：假如选项换成了其它三项中任一项，你能否能够为它们选配一个有创意题干呢？,设计意图：,经过对习题条件改变，增强迁移能力变通性，克服思维定势；对题目所包括到结论进行发散性思维。,第21页,