人教版小学语文四年级上册教材解读.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,人教版小学语文四年级上册教材解读,沁阳市试验小学 李定一,第1页,四年级要完成由中年级向高年级过渡。,经过学习，要能到达课程标准要求中年段,教学目标，为高年级语文学习打下良好基,础。这个基础除了扎实语言文字基础外，,还包含良好学习习惯和学习兴趣。尤其是学,生在低年级、中年级养成学习习惯，不论好,与坏，到了高年级是不大轻易改变。所以,说，四年级是很关键一个年。,第2页,一、教材结构：,第3页,一、教材结构：,第4页,二、教材突出特点：,加强导学功效，引导学生自主、合作、探究地学习,1、在课文文前、文中或文后，以吐泡泡形,式引导学生边读边想，自读自悟。,2、在精读课文思索练习中，安排了引导自主、,合作、探究题目。,3、在每组课文后面安排了对本组所学字词进行,自查自测“词语盘点”。,4、在“语文园地”中设置了“我发觉”、“展示台”、,“宽带网”等表达自主、合作、探究学习栏目。,第5页,“我发觉”在范围上有所扩展：,第6页,二、教材突出特点：,加强开放性，亲密语文学习与生活实际联络,1、注意引导学生用生活中实例，加深对语言,文字了解。,2、从生活实际需要中提炼口语交际话题，练,习写作。,3、结合课文学习引导课外阅读，重点推荐了,格林童话和爱教育，引导学生读整本书。,4、经过综合性学习，开展形式多样语文实践活,动。,第7页,识字,听,说,读,写,实践,会使用字典、词典，有独立识字能力。认字200个，会写200个，养成主动识字习惯。累计认识个惯用汉字，会写个汉字。,在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨不一样意见习惯。,能复述叙事性课文大意。,能用普通话正确、流利、有感情地朗诵课文。,留心周围事物，尝试与用平时积累语言材料，勤于书面表示。,在综合性学习活动中，有目标地搜集资料，共同讨论。,能用硬笔熟练书写正楷字，做到规范、端正、整齐，会用毛笔临摹正楷字帖。,听人说话能把握主要内容，并能简明转述。,能初步把握文章主要内容，体会文章表示思想感情。,体会课文中关键词句表示情意作用。,能把内容写得比较清楚、详细。,在家庭生活、学校生活中，尝试与用语文知识和能力处理简单问题。,能清楚明白地讲述见闻，并说出自己感受和想法。,养成读书看报习惯，收藏并与同学交流图书资料。,会写简短书信便条。能修改习作中有显著错误词句。,能在老师指导下组织有趣味语文活动，在活动中学习语文，学会合作。,三、教学目标：,第8页,四、教学提议：,精读课文,识字教学：,1、随课文识字，主要靠学生自学自查，教,师在学生自学自查基础上作适当检验。,2、对少数不轻易读准或轻易混同字作适,当指导。,第9页,我构想与做法,集中识字，节约课时,依据学生学习能力，以游戏、,竞赛形式检验识字情况。注意帮,助、引导学生归类识字。,第10页,四、教学提议：,写字教学：,1、在课内安排比较从容写字时间。,2、对不容写好笔画、结构以及轻易写错笔顺,作详细指导，使学生书写端正、美观。,3、对于精读课文中由已经会写字组成新词，,可让学生找一找，抄一抄，丰富词语积累。,4、采取听写词语等方式，检验学生掌握字词情,况。,5、加强对学生写钢笔字、毛笔字指导。,第11页,我构想与做法,分散写字，落实目标,以各种形式让学生练字，确保,时间，加强指导，预防回生。,课堂预留时间，当堂练写，巡堂指导，展示作,业，及时点评。,评选竞赛、印章奖励、听写激励、作业积分,第12页,四、教学提议：,阅读教学：,1、练习朗诵和默读。,朗诵：多读少讲，自主阅读,入情入境，体会感悟,模仿实践，逐步提升,默读：时间充裕，静心思索，检验效果,第13页,四、教学提议：,阅读教学：,2、了解内容，体会感情。,依据课文特点，引导学生掌握了解内容,方法：,（1）了解重点词句。,（2）边读边展开想象，形成画面。,（3）理清文章思绪，用自己话叙述。,第14页,四、教学提议：,阅读教学：,2、了解内容，体会感情：,依据课文特点，引导学生掌握体会感情,方法：,让学生设身处地、入情入境地读书，然后,交流各自阅读感受。,第15页,四、教学提议：,阅读教学：,3、领悟表示方法：,（1）领悟遣词造句准确。,（2）体会语句详细形象。,（3）体会文章条理清楚表示方法。,（4）体会选材别具一格。,第16页,我构想与做法,加强预习，搭“桥”建“梁”,课前预习：读熟课文，了解课文内,容，提出不懂问题，写批注，并搜集、阅,读相关资料。,第17页,我构想与做法,加强预习，搭“桥”建“梁”,课中汇报：,、概括课文主要内容提供简短提醒，检验学生,预习后对课文了解。,、对词语了解经过朗诵、交流来检验。,、精心安排四人小组组员，加强自学能力,培养、组织工作，预习课堂检验可由组长负责。,第18页,一读课文，了解课文大意（能说出课文主要内容）。,二读课文，了解课文每个自然段意思（学习概括段落大意）。,三读课文，了解课文各部分意思（初学分段）。,四读课文，提出质疑（不了解句子与词语能主动提出来）。,五读课文，发觉课文重点词句，并能说出自己了解。,六读课文，发觉作者谴词造句精巧（品读词句）。,七读课文，发觉作者观察事物方法（读懂作者描写次序）。,八读课文，发觉作者表示方法（写作方法及表现形式等）。,九读课文，体验作者思想感情（与作者平等对话，尽可能从对方角度体验作者感情。）,十读课文，发表自己对课文感想（有自己独立看法。）,借 鉴,周卫华老师介绍“十读”,第19页,我构想与做法,生生互动，自主探究,、经过四人小组交流时间，处理课后思索题,和能弄懂问题，重点处理值得深究问题。,、预设中没想到问题能够先抛回给学生，,能够经过同桌讨论、四人小组讨论、师生讨论形,式给自己盘旋余地，促进生生互动，增加交流,时间和空间。,第20页,我构想与做法,生生互动，自主探究,、,多关注学生提出有思索价值问题，及,时表彰、点拨，提升学生质疑能力和水平，拓宽,思维空间。,在这一过程中，教师需要经过课后反思，不停,加强自己调控能力，培养深入钻研教材能力、,预设问题能力。,第21页,四、教学提议：,阅读教学：,4、积累语言：,（1）背诵,（2）誊录。,第22页,我构想与做法,指导背诵，掌握方法：,（1）提要背诵法：列出段落层次提要、,抓住重点词，然后循着主导词熟读成诵。,（2）抄背结正当：有些名言警句、诗歌，,采取手抄与背诵相结合方法；,（3）了解背诵法：没有此为基础记忆,是机械记忆，机械记忆不是真正意义上语言,积累。,第23页,我构想与做法,动笔阅读，品悟积累,指导学生养成一边读一边圈点勾画习惯、一边,读一边查阅工具书习惯。,变换形式，交流表示,（,）用略读课文巧训说话,童话故事中补白、人物心里活动描述（第课）,（）用复述形式内化语言,复述童话故事、编演书本剧,（）开展形式多样说话训练,课前五分钟、节假日见闻谈、讲故事比赛、辩论、演讲,第24页,四、教学提议：,阅读教学：,5、向课外扩展延伸。,第25页,开设阅读课，课型安排以下：,1、阅读推荐课：,每个月（时间灵活自定）开始一周上阅读推荐课。每个,月阅读确定一定主题，教师与学生共同推荐书籍，能够介,绍这本书大约内容和交流作者生平，还能够说说这些作者,还有哪些作品。目标是诱发学生阅读期待和阅读兴趣。,2、阅读观赏课：,第二周上，这种课纯粹是以读为主，学生朗诵，教师朗,读，媒体朗诵，配上悦耳音乐，让学生静静观赏动听朗,读，陶冶学生心灵，培养学生审美情趣，享受朗诵给学生,带来高兴。,第26页,3、阅读分享课：,第三周上。就是让学生将最近读书当中感受进,行充分交流，高年级学生还能够在网上交流，交流,中能够提问题。提提议。交流完成还能够写读后感。,4、阅读竞赛课：,第四面上，这种课用来检测学生阅读结果，我,们能够采取各种形式进行。考查内容注意多元化，,包含词语积累，句子利用，内容感悟，作者,生平，作品延伸等等。,第27页,参考做法,设计阅读作业：,1、拓展性：,搜集、阅读相关读物，扩大视野。,2、信息获取性：,上网、查找相关资料、书籍，提取与课文,相关信息。,、比较性：,同题文章内容和写法比较。,、自主性：,学生自己设计。,第28页,四、教学提议：,口语交际教学：,第29页,四、教学提议：,口语交际教学：,第30页,四、教学提议：,习作教学：,特点：,1、兼顾写实和想象。,2、不拘形式，自由表示。,3、重视交流展示。,4、注意引导学生认真修改。,第31页,我构想与做法,第32页,我构想与做法,第33页,略读课文,认真按照阅读提醒，自主阅读，适当组织,交流，粗知大意，交流感受即可。,第34页,五、教材处理：,整册教材教学思绪：,整体梳理集中识字自主选择,单元教学综合活动,精读课文与略读课文处理：,参考做法：,、精讲一篇自主学习一篇带讲,两篇,、精讲两篇自主学习两篇,、精讲两篇扶助一篇自主一篇,第35页,谢谢大家！,第36页,