高考生物复习专题六生态与环境小专题6利用物质和能量观点分析生态学问题.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,小专题,6,利用物质和能量观点分析生态学问题,第1页,例,1,(,全国,，,29),回答以下问题：,(1),大自然中，猎物可经过快速奔跑来逃脱被捕食，而捕食者则经过更加快速奔跑来取得捕食猎物机会，猎物和捕食者每一点进步都会促进对方发生改变，这种现象在生态学上称为,_,。,例题引领,解析,不一样物种之间，生物与无机环境之间，在相互影响中不停进化和发展，这就是共同进化，猎物和捕食者每一点进步都会促进对方发生改变，,这种现象在生态学上也是共同进化。,协同进化,(,或共同进化,),答案,解析,第2页,(2),依据生态学家斯坦利,“,收割理论,”,，食性广捕食者存在有利于增加物种多样性，在这个过程中，捕食者使物种多样性增加方式是,_,。,解析,捕食者往往捕食个体数量多物种，这么就会防止出现一个或几个生物在生态系统中占绝对优势局面，为其它物种形成腾出空间，有利于增加物种多样性。,捕食者往往捕食个体数量多物种，为其它物种生存提供机会,答案,解析,第3页,(3),太阳能进入生态系统主要过程是,_,_,。分解者经过,_,_,来取得生命活动所需能量。,解析,太阳能进入生态系统主要路径是生产者光合作用，经过光合作用将太阳能转化为化学能储存在有机物中。分解者经过呼吸作用将动植物遗体和动物排遗物中有机物分解来取得生命活动所需能量。,绿色植物经过光合作用将太阳能,转化为化学能储存在有机物中,答案,解析,呼吸作用将动植物遗体和,动物排遗物中有机物分解,第4页,例,2,(,全国,，,32),下列图是某农业生态系统模式图。,第5页,据图回答以下问题：,(1),蚯蚓生命活动所需能量来自于生活垃圾中,_(,填,“,有机物,”,或,“,无机物,”,),。生活垃圾中细菌和真菌属于分解者，在生态系统中分解者作用是,_,。,解析,蚯蚓是异养生物，属于分解者，故生命活动所需能量来自于枯枝败叶中有机物，分解者在生态系统中作用是将动植物遗体及动物排遗物中有机物分解为无机物。,有机物,将动植物遗体和动物排遗物分解成无机物,答案,解析,第6页,(2),依据生态系统中分解者作用，若要采取生物方法处理生活垃圾，在确定处理生活垃圾方案时，通常需要考虑原因可概括为,3,个方面，即,_,。,解析,若要采取生物方法处理生活垃圾，在确定处理生活垃圾方案时，通常需要考虑原因为以下几个方面：了解生活垃圾性质以确定能分解该垃圾分解者、选择能分解垃圾中有机物分解者、调整处理垃圾理化条件,(,温度、湿度、,pH,等,),方便适合分解者生活，快速降解有机物。,待分解垃圾性质，引进分解者生物种类，处理环境理化条件,答案,解析,第7页,(3),有机肥在土壤中经分解、转化可产生,，通常植物根系对,吸收是经过,_,运输完成。,主动,答案,解析,解析,物从土壤中吸收无机盐离子通常是经过主动运输方式，故对,吸收是经过主动运输完成。,第8页,1.,理清能量流动和物质循环关系,方法点拨,第9页,2.,生态农业中惯用生物学原理,(1),物质循环再生：废物资源化，经过延长或增加食物链实现无废料生产。,(2),能量多级利用：合理地删减或增加食物链，调整能量流动关系，使能量尽可能多流向对人类最有益部分，提升能量利用率。,(3),生物防治：采取生物防治，降低农药使用，既能预防害虫出现抗药性，又能降低农药污染。,第10页,1.,下列图为碳循环示意图，甲、乙、丙表示生态系统中三种成份，以下叙述正确是,跟踪训练,1,2,3,4,5,第11页,A.,碳循环是指二氧化碳在甲与丙之间不停循环过程,B.,乙在该生态系统中均处于第二营养级,C.,甲、乙、丙共同组成了生态系统,D.,生物,X,可能不含有成形细胞核，生物,Y,可能含有线粒体,答案,解析,1,2,3,4,5,第12页,解析,图中甲是生产者，乙是消费者，丙是分解者，甲、乙、丙共同组成生物群落。碳循环是指,C,元素在生物群落和无机环境之间不停循环过程，,A,项错误；,乙是消费者，在该生态系统中不一定都处于第二营养级，,B,项错误；,生态系统除了图中所表示各种生物类型外，还包含无机环境，,C,项错误；,生产者主要是绿色植物，还有少数进行化能合成作用生物，如硝化细菌等，所以,X,可能是硝化细菌等原核生物，所以生物,X,可能不含有成形细胞核；分解者包含腐生细菌和真菌，还包含少数动物，可见图中,Y,可能是真核生物，含有线粒体，,D,项正确。,1,2,3,4,5,第13页,2.(,湖北八市高三,3,月联考,),下列图表示某种群同化量在三个主要生命活动,因争夺生存资源,(,竞争,),而消耗；,防止捕食者捕食所需；,繁育后代,分配百分比四种情况。以下说法错误是,1,2,3,4,5,第14页,A.,最可能出现在群落演替早期是情况甲，该种群种群密度呈增大,趋势,B.,与其它生物竞争、捕食越激烈，种群用于繁殖能量百分比就越小,C.,种群同化量有四个去向：以热能形式散失，用于生长、发育和繁,殖，流入下一个营养级，流向分解者,D.,为防治农田鼠害，可引入天敌，使鼠能量分配向情况丙转变，从,而降低鼠环境容纳量,答案,解析,1,2,3,4,5,第15页,解析,据图分析，甲中该种群同化能量中，繁殖后代占有百分比最大，该种群密度将增大，最可能出现在群落演替早期，,A,正确；,与其它生物竞争、捕食越激烈，种群用于繁殖能量百分比就越小，如图中乙、丙，,B,正确；,种群同化量去向包含以热能形式散失和用于生长、发育和繁殖，后者又包含流入下一个营养级、流向分解者以及未被利用等，,C,错误；,为防治农田鼠害，可引入天敌，使鼠能量分配向情况丙转变，从而降低鼠环境容纳量，,D,正确。,1,2,3,4,5,第16页,3.(,全国,，,5),我国谚语中,“,螳螂捕蝉，黄雀在后,”,表达了食物链原理。若鹰迁入了蝉、螳螂和黄雀所在树林中，捕食黄雀并栖息于树林中。以下叙述正确是,A.,鹰迁入增加了该树林中蝉及其天敌数量,B.,该生态系统中细菌产生能量可流向生产者,C.,鹰迁入增加了该生态系统能量消耗步骤,D.,鹰迁入改变了该生态系统能量流动方向,答案,解析,1,2,3,4,5,第17页,解析,鹰迁入后，形成食物链为植物,蝉,螳螂,黄雀,鹰，据此可知，鹰迁入会使该树林中黄雀数量降低、螳螂增加、蝉降低等系列改变，,A,错误；,能量流动是沿着食物链进行，细菌是分解者，不参加食物链组成，即细菌能量不能流向生产者，,B,错误；,能量流动是沿着食物链进行，鹰迁入没有改变该生态系统能量流动方向，,D,错误。,1,2,3,4,5,第18页,4.(,衡水中学三调,),蚯蚓是森林中土壤动物之一，主要以植物枯枝败叶为食。为探究蚯蚓对森林凋谢物作用，研究者做了以下试验，请回答以下问题：,(1),从生态系统成份角度看，蚯蚓属于,_,，从生态系统功效角度看，蚯蚓行为促进了,_,。,1,2,3,4,5,解析,蚯蚓能将有机物分解成无机物，所以从生态系统成份来看，蚯蚓属于分解者，能够促进生态系统物质循环和能量流动。,分解者,物质循环和能量流动,答案,解析,第19页,试验所选蚯蚓生长情况基本一致，其目标是,_,_,。,不一样处理,蒙古栎,杨,红松,白桦,未分解叶,2.44,5.94,4.79,7.30,半分解叶,7.20,9.42,8.71,5.23,(2),研究者选择,4,个树种叶片做了不一样处理，于,6,9,月进行了室外试验。每种叶片置于两个盆中，与土壤混合均匀，将数目相等蚯蚓置于其中喂养，统计蚯蚓食物消耗量，结果以下表：,单位体重蚯蚓日平均食物消耗量,mg/,(gd),解析,试验所选蚯蚓生长情况基本一致，其目标是排除蚯蚓个体差异对试验结果影响。,排除蚯蚓个体差异对试验结,果影响,答案,解析,1,2,3,4,5,第20页,据表分析，在不一样叶片中蚯蚓对,_,最为喜好。由此说明,_,是影响蚯蚓摄食偏好主要原因。,解析,据表可知，蚯蚓对杨半分解叶消耗量最多，说明蚯蚓对杨半分解叶最喜好；依据表格可知，叶片种类和分解程度是影响蚯蚓摄食偏好主要原因。,杨半分解叶,叶片种类和分解程度,答案,解析,1,2,3,4,5,第21页,(3),依据上述试验分析，若在红松林和蒙古栎林中种植一些杨树，有利于增加,_,数量和种类，提升整个生态系统,_,。,解析,依据上述试验分析，若在红松林和蒙古栎林中种植一些杨树，有利于增加蚯蚓数量和种类，提升整个生态系统,(,抵抗力,),稳定性。,蚯蚓,稳定性,(,或自我调整能力,),答案,解析,1,2,3,4,5,第22页,5.(,福州高三下学期质量检测,),下列图是某农场建立起综合循环利用型生态农业模式图，据图回答以下问题：,1,2,3,4,5,第23页,(1),图中肥料为农、林、果生长提供了,_,。图中废料、粪便和下脚料中能量最终起源于,_,，这些不能被消费者直接利用能量可被沼气池中,_,所利用。该生态农业合理设计实现了生态系统中能量,_,。,无机盐,(,农、林、果光合作用固定,),太阳能,答案,解析,1,2,3,4,5,分解者,(,或微生物,),多级利用,第24页,解析,无机盐对植物生长含有主要意义，植物需要各种无机盐，图中肥料为农、林、果树生长提供了无机盐。废料、粪便和下脚料中能量最终起源于,(,农、林、果树光合作用固定,),太阳能，这些不能被消费者直接利用能量可被沼气池中分解者,(,微生物,),所利用，该生态农业合理设计实现了生态系统中能量多级利用。,1,2,3,4,5,第25页,解析,畜牧业中所养殖动物多为初级消费者，而非二、三级消费者，从能量流动角度分析，原因是生态系统中能量流动是逐层递减，食物链越长，畜牧业产品所获能量越少。,(2),畜牧业中所养殖动物多为初级消费者，而非二、三级消费者，从能量流动角度中分析，原因是,_,_,。,答案,解析,1,2,3,4,5,生态系统中能量流动是逐层递减，食物链越长，畜牧业产品所获能量越少,第26页,高考真题再研,关键素养提升,第27页,真题,1,(,全国,，,31),林场中林木常遭到某种山鼠危害。通常，对于鼠害较为严重林场，仅在林场局部区域,(,苗圃,),进行药品灭鼠，对鼠害控制极难持久有效,。回答以下问题：,(1),在,资源不受限制理想条件下,，山鼠种群增加曲线呈,_,型。,(2),在苗圃进行了,药品灭鼠后，假如出现种群数量下降，除了考虑药品引发死亡率升高这一原因外,，还应考虑原因是,_,_,。,答案,J,苗圃中山鼠种群中个,体迁出,第28页,(3),理论上，除药品灭鼠外还能够采取,生物防治,方法控制鼠害，如,引入天敌,。天敌和山鼠之间种间关系是,_,。,(4),通常，种群含有个体所没有特征，如种群密度、年纪组成等。那么，种群,年纪组成,是指,_,。,答案,捕食,种群中各年纪期个体数在种群中所占百分比,第29页,题干信息,信息,推断或结论,药品灭鼠难持久有效，生物防治才长久有效,理想条件“J”型增加,药品灭鼠后，种群数量下降，除了该原因外，还应考虑原因一定不能再回答“死亡率上升”这一答案,引入天敌，种间关系只能是,“,捕食,”,考教材“年纪组成”这一基本概念,第30页,解析,(1),理想环境条件下，种群呈,“,J,”,型增加。,(2),造成种群数量下降主要原因有出生率、死亡率、迁出率等。,(3),天敌和山鼠之间种间关系是捕食。,(4),种群年纪组成是指种群中各年纪期个数在种群所占百分比。,第31页,学科素养解读,该题以林场灭鼠为背景材料，综合考查种群数量改变，种群数量特征,年纪组成，种间关系等内容，重视了专题内知识整合及教材概念考查。关键素养要求重视生物学关键概念，如种群、种群密度、年纪结构等，学科能力要求重视知识之间横向联络。,第32页,思维延伸,判断与填充：,(1)(,浙江，,3,和,重庆，,4,整合,),某生态系统中植食性动物甲和蝗虫种群数量改变分别如图,1,和图,2,所表示，判断以下关于种群个体数量改变叙述：,若图,1,中,a,点时环境原因发生改变，但食物量不变，则,a,点以后个体数量改变不符合,“,S,”,型曲线增加,(,),答案,第33页,若图,1,中所表示生物种群出生率提升，则个体数量增加会大幅超出,b,点,(,),在图,2,中若利用性引诱剂诱杀雄虫，改变性别百分比可预防,c,点出现,(,),图,1,中天敌大量捕食会造成该种群个体数量下降，下降趋势与,b,c,段相同，而年纪组成变动会造成该种群个体数量发生波动，波动趋势与,c,d,段相同,(,),答案,第34页,(2)(,山东，,27,节选,),依据下列图分析，要取得最大连续捕捞量，捕捞后大黄鱼种群数量应处于,_,点。用标志重捕法调查大黄鱼种群密度时，若标识个体更易于被捕食，则种群密度预计值,_(,填,“,偏高,”“,偏低,”,或,“,不变,”,),。,答案,b,偏高,第35页,真题,2,(,新课标,，,30),请回答,关于群落演替问题,：,(1),在,光裸岩石上开始演替,和,从森林被全部砍伐地方开始演替,中，哪个属于初生演替，哪个属于次生演替？,_,。,(2),普通来说，若要,演替到相对稳定森林阶段,，上述两个演替中,次生演替所需时间短,，分析其主要原因。,_,。,答案,在光裸岩石上开始演替为初生演替，从森林被全部砍伐地方开始演替为次生演替,形成森林需要一定土壤条件，上述次生演替起始时即具备了该条件，而从裸岩开始演替要到达该条件需要漫长时间,第36页,(3),据调查，近,5,万年以来，,某地域因为气候越来越干燥，森林逐步被灌丛取代,，这也是自然界存在一个演替类型。近,50,年来，因为,人类过分开垦，造成局部灌丛出现了荒漠化,。该现象表明，与,该地域含有自然演替相比，人类开垦活动使得该地域群落,演替速度,_(,填,“,未发生改变,”“,变慢,”,或,“,变快,”,),，,演替方向,_(,填,“,发生改变,”,或,“,未发生改变,”,),。,答案,变快,未发生改变,第37页,题干信息,信息,推断或结论,确定本题考查范围，不要回答与群落演替无关内容,演替起点不一样决定了演替类型不一样，这是两种演替主要区分,为经过一定时间演替抵达特定阶段，回答两个演替所需时间长短原因,是该地域自然演替情况是一个反方向自然演替类型(生物多样性越来越少)；是人为活动造成该地域演替情况,第38页,“该地域”上述和才有可比性；与自然演替相比，问是人类活动演替速度和方向，千万不可把二者弄颠倒,要求从演替两个方面作答,按括号内容誊录所选答案，万不可打“”或随意更改,第39页,解析,(1),初生演替是指在一个从来没有被植物覆盖地面，或者是原来存在过植被，但被彻底毁灭了地方发生演替，故在光裸岩石上开始演替是初生演替。次生演替是指在原有植被虽已经不存在，但原有土壤条件基本保留，甚至还保留了植物种子或其它繁殖体,(,如能发芽地下茎,),地方发生演替。从森林被全部砍伐地方开始演替属于次生演替。,(2),次生演替开始就具备了形成森林所需要土壤条件，而初生演替形成该土壤条件需要漫长时间。,(3),人类过分开垦造成局部灌丛出现了荒漠化，使该地域演替速度变快。因为该地域气候越来越干燥，该地域最终会向荒漠化方向演替，故该地域群落演替方向并未改变。,第40页,学科素养解读,新课标要求重视环境，天人合一，不要破坏环境，留得青山绿水就是宝贵财富。学科能力要求利用信息进行分析推理，灵活利用知识。,第41页,经典再现,(1)(,全国,，,4),以下关于初生演替中草本阶段和灌木阶段叙述，正确是,A.,草本阶段与灌木阶段群落丰富度相同,B.,草本阶段比灌木阶段群落空间结构复杂,C.,草本阶段比灌木阶段群落自我调整能力强,D.,草本阶段为灌木阶段群落形成创造了适宜环境,答案,解析,第42页,解析,灌木阶段中灌木生长起到了遮阴、避风等作用，同时为各种生物提供了更为丰富食物，所以灌木阶段物种丰富度要大于草本阶段物种丰富度，,A,错误；,因为灌木比草本植物更为高大，所以不论从垂直结构上还是从水平结构上看，灌木阶段比草本阶段群落空间结构更复杂，,B,错误；,灌木阶段比草本阶段物种愈加多样化使得群落结构更稳定，群落自我调整能力更强，,C,错误；,草本阶段在动植物共同作用下，土壤中有机物越来越丰富，土壤通气性越来越好，为灌木阶段群落形成创造了适宜环境，,D,正确。,第43页,(2)(,新课标全国,，,6),某种植物病毒,V,是经过稻飞虱吸食水稻汁液在水稻间传输。稻田中青蛙数量增加可降低该病毒在水稻间传输。以下叙述正确是,A.,青蛙与稻飞虱是捕食关系,B.,水稻与青蛙是竞争关系,C.,病毒,V,与青蛙是寄生关系,D.,水稻和病毒,V,是互利共生关系,答案,解析,解析,由题干信息可知，青蛙与稻飞虱是捕食关系，,A,项正确、,B,项错误；,植物病毒,V,是可寄生在水稻细胞内病毒，所以病毒,V,与青蛙不是寄生关系，水稻和病毒,V,是寄生关系，,C,、,D,项错误。,第44页,真题,3,(,新课标,，,31),某陆地生态系统中，,除分解者外，仅有甲、乙、丙、丁、戊,5,个种群,。调查得知，,该生态系统有,4,个营养级,，营养级之间能量传递效率为,10%,20%,，且,每个种群只处于一个营养级,。一年内输入各种群能量数值如,下表,所表示，表中能量数值单位相同。,种群,甲,乙,丙,丁,戊,能量,3.56,12.80,10.30,0.48,226.50,第45页,回答以下问题：,(1),请画出该,生态系统中食物网,。,(2),甲和乙种间关系是,_,；种群丁是该生态系统,生物组分中,_,。,(3),普通来说，生态系统主要功效包含,_,、,_,，另外,还含有信息传递等功效,。碳对生物和生态系统含有主要意义，碳在,_,和,_,之间循环主要以,CO,2,形式进行。,答案,答案,捕食,消费者,物质循环,能量流动,生物群落,无机环境,第46页,信息,推断或结论,除分解者外，即甲、乙、丙、丁、戊为生产者或消费者,4,个营养级，,5,个种群，必有,2,个种群处于同一营养级，且每个种群只处于一个营养级，则可推出该食物网只有,2,条食物链,据表格数据分析，乙和丙包含能量相近，应处于同一营养级，且戊最多，其次是乙和丙，再次是甲，最少为丁，可画出食物网,画食物网而非食物链,生物组分即生态系统中生物组成成份生产者、消费者、分解者,生态系统一共三大功效，一定不能填，应填之外其它2个功效,题干信息,第47页,解析,(1),依据题干可知：,营养级之间能量流动效率为,10%,20%,；,每个种群只处于一个营养级。戊占有能量最多，应属于第一营养级；乙和丙能量值处于同一数量级而且二者之和,(23.10),介于戊能量值,10%,20%(10.20%),，故乙和丙应同属于第二营养级；甲能量值介于第二营养级,10%,20%(15.41%),，应属于第三营养级；丁能量值介于第三营养级,10%,20%(13.48%),，应属于第四营养级。,(2),依据,(1),食物网可推知，甲和乙种间关系是捕食；题干已说明所列数据不包含分解者，而戊属于第一营养级，为生产者，所以其余生物包含丁在内均为消费者。,(3),物质循环、能量流动和信息传递是生态系统三大主要功效；碳以,CO,2,形式在生物群落与无机环境之间循环往复。,第48页,学科素养解读,学科能力要求能从表格和图解中获取信息，分析数据之间内在联络，利用生物学知识进行分析推理得出结论。思维模型是：,第一步：识表,分析表格中数据；,第二步：析表,分析数据之间关联性；,第三步：用表,结合教材对应知识，分析推理得出结论。,第49页,思维延伸,判断与填充,(1),土壤微生物可作为生态系统分解者，而硝化细菌是异养生物，因而不属于生产者,(,海南，,16BD)(,),(2),生产者固定能量除用于本身呼吸外，其余均流入下一营养级,(,海南，,25D)(,),答案,第50页,(3),在如图所表示某生态系统能量流动简图中，甲是生产者，乙是消费者，二者和分解者所贮存能量之和是输入该生态系统总能量,(,海南，,19)(,),答案,第51页,(4),如图所表示某湖泊食物网，其中鱼,a,、鱼,b,为两种小型土著鱼，若引入一个以中小型鱼类为食鲈鱼，则浮游动物总量锐减后再急升，而浮游植物总量急升后再锐减,(,广东，,5CD)(,),答案,第52页,(5)(,全国,，,31,节选,),假设某生态系统食物链为甲种植物,乙种动物,丙种动物，则在该食物链中，乙种动物同化能量,_(,填,“,大于,”“,等于,”,或,“,小于,”,),丙种动物同化能量。,(6)(,全国,，,31,节选,),通常，生态系统食物链不会很长，原因是,_,。,答案,大于,能量在沿食物链流动过程中是逐层递减,第53页,