九年级美术上册7从二维到三维.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,第,7,课,从二维到三维,1/32,你能说出平面黄色,五角星,与,纸牌做,立体,五角星,最大区分在哪里吗？为何？,2/32,平面,立体,二维,三维,一、从二维到三维,基本概念,1.,维度概念,3/32,场景第二号（油画）,1921-1925,蒙德里安（荷兰）,组成,组成,刘世彬,4/32,（,1,）含有空间感和体积感。,（,2,）伴随视点改变展现出不一样视觉形象。,2.,三维造型特点,5/32,平面是根本。设计确定一个平面，实际上就是确定了设计方向，明确了一些构想。,二、从二维到三维设计,普通过程,1.,确定平面,6/32,半立体是介于平面与立体之间造型形式，半立体组成练习是从平面到立体学习过程中不可缺乏训练步骤。,2.,从平面到半立体,7/32,从确定好平面想象符合该平面立体形态。给出一个既定平面，符合这个投影形态可能是成千上万种。,8/32,小练习：将一张,8cmX8cm,正方形纸张，经过切割、划痕、折叠等方式，使其形成含有一定浮雕感形态效果。,9/32,方法,1,：解构重组,三、从二维到三维设计,惯用方法,组成,组成 当代 刘世彬,场景第二号（油画）,1921-1925,蒙德里安（荷兰）,10/32,纸灯笼设计方法是什么？,方法,2,：中心旋转,11/32,舞者（雕塑）,余景学,方法,2,：中心旋转,12/32,同一个世界 同一个梦想（雕塑）当代 薛继美,方法,3,：分割推拉,13/32,拼搏（雕塑）当代,北京科纳特造型艺术股份有限企业,方法,3,：分割推拉,14/32,超越梦想（雕塑）当代,邹东方（中国）,饭冢八郎（日本）,方法,4,：平面拼接,15/32,想一想,：下面这些作品利用了哪种设计方法？,16/32,17/32,18/32,19/32,练一练,：下面这几件作品利用了哪种设计方法？,平面拼接,中心旋转,解构重组,分割推拉,20/32,创作构思,确立平面,练一练：,完成钥匙架设计,21/32,完成作品,中心旋转,22/32,从二维到三维设计方法，渗透在了建筑设计中。,四、从二维到三维设计,广泛应用,23/32,这组桌椅设计，能够看作是依据蒙德里安作品，利用解构重组方法设计出三维造型。,24/32,这些惯用设计方法并不是死板僵化，它为我们取得设计灵感提供了便捷路径，应灵活应用。,25/32,利用中心旋转方法设计而成雕塑作品，美化着城市环境。,26/32,27/32,利用平面拼接方法设计出公共坐椅。,28/32,利用平面拼接方法设计出小挂件。,29/32,利用分割推拉方法设计出坐椅。,30/32,为校园设计一个环境雕塑或一件有使用价值产品。,五、学习提议,1.,明确利用一个设计方法。,2.,环境雕塑能够不是写实。,3.,设计出产品要有一定实用性。,要求：,31/32,作品名称,立体花瓶,设计方法,解构重组,中心旋转,分割推拉,平面拼接,自我评价,我设计花瓶颜色明快、造型简练，不但美观，而且实用，能够用来摆放文具或小摆件。,作品评价表,六、评价提议,32/32,