九年级化学上册第七单元课题1燃烧和灭火.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,教材,学情,目标,方法,流程,评价,第1页,一、教 材 分,析,“化学与社会发展”,“化学与能源和资源利用”,认识燃烧条件及,防火灭火办法,本节课学习对于从科学角度认识燃烧条件，正确认识使用燃料利与弊，增加生活常识，提升预防火灾能力等都能起到主要作用。,第2页,学生知识基础：,在前面已学习氧气性质和用途，一氧化碳和氢气等物质燃烧。,学生认知能力基础：,能对取得事实进行简单分析而得出结论，但对这一科学方法掌握不够全方面，推导结论时不够严密细致。,学生探究能力基础：,初步具备基本试验操作能力。,第3页,1.,经过学习燃烧条件，初步养成耐心细致观察试验习惯和依靠事实说话、重视逻辑推理科学品质。,2.,经过探究归纳灭火原理并在实例分析中了解消防常识，增强安全意识，体会化学科学既可造福人类，也会给人类造成危害甚至灾难。,三、教 学 目,标,3.,经过宏观与微观双层面认识燃烧和控制燃烧活动，知道控制燃烧猛烈程度方法，体会控制燃烧条件能到达促进燃烧目标，从而降低环境污染及对燃料浪费，使化学反应发挥最大化学价值，更加好地服务于人们生活。,第4页,难点,控制燃烧条件能到达控制化学改变目标,重点,燃烧条件,灭火原理,教学重难点,第5页,讲授法，,问题,启发式教学法。,利用多媒体课件为辅助伎俩，提供丰富资料，增强学生直观感受。,自主合作探究、对比分析归纳法。,在探究活动中感受知识产生、形成和发展。,四、教 法 学,法,1.,教法,2.,学法,第6页,五、教 学,流 程,创设情景，引入新课,自主合作，认识燃烧,分析总结，燃烧条件,实验归纳，灭火原理,微观分析，促进燃烧,综合应用，走向生活,第7页,综合应用,走向生活,微观分析,促进燃烧,试验归纳,灭火原理,分析总结,燃烧条件,创设情景,引入新课,五、教 学,流 程,自主合作,认识燃烧,让学生把学习兴趣从物质改变表面现象，转移到深入揭示物质改变内在化学原理上来。,第8页,燃烧：,发光、,放热,氧气,猛烈,氧化反应,通常指,发生,一个,可燃物,与,。,经过让学生结合生活经验回顾已经有知识，尝试总结出燃烧概念，训练学生归纳概括理性思维。,五、教 学,流 程,综合应用,走向生活,微观分析,促进燃烧,试验归纳,灭火原理,分析总结,燃烧条件,创设情景,引入新课,自主合作,认识燃烧,什么是燃烧？,第9页,燃烧需要哪些条件？,五、教 学,流 程,综合应用,走向生活,微观分析,促进燃烧,试验归纳,灭火原理,分析总结,燃烧条件,创设情景,引入新课,自主合作,认识燃烧,魔棒点灯,第10页,经过对已经有化学现象分析，透过表象深入揭示物质改变基本规律和内在化学原理，使学生养成重视实证和严密逻辑推理科学品质。,五、教 学,流 程,综合应用,走向生活,微观分析,促进燃烧,试验归纳,灭火原理,分析总结,燃烧条件,创设情景,引入新课,自主合作,认识燃烧,第11页,提供材料：,（也能够自选其它物品）,镊子、铜丝帽、剪刀、湿抹布、,石棉网、烧杯,小小消防员,小组合作想出尽可能多方法熄灭蜡烛,想一想：你能将这些方法分类，并归纳出灭火原理吗？,五、教 学,流 程,综合应用,走向生活,微观分析,促进燃烧,试验归纳,灭火原理,分析总结,燃烧条件,创设情景,引入新课,自主合作,认识燃烧,第12页,灭火,破坏燃烧条件,4.,试验归纳，灭火原理,（,1,）,“,烧杯倒扣,”,使可燃物与氧气隔绝。,（,2,）,“,吹,”,、,“,湿抹布盖,”,、,“,铜丝帽罩,”,降低温度至可燃物着火点以下。,（,3,）,“,剪,”,去除可燃物。,经过灭火方法分类，归纳灭火原理，培养学生对试验相关信息搜集、加工、处理能力，认识到事实和证据对于科学研究主要性，养成实事求是、耐心细致、严谨务实行为习惯。,经过在小组试验中分工合作和对试验观察结果分享交流，认识到科学研究既需要独立思索又离不开群策群力、集思广益，正确对待学习中竞争与合作，养成团结协作、互助共赢科学研究习惯。,五、教 学,流 程,综合应用,走向生活,微观分析,促进燃烧,试验归纳,灭火原理,分析总结,燃烧条件,创设情景,引入新课,自主合作,认识燃烧,第13页,实例分析,，,学以致用,（,1,）油锅着火怎样扑灭？,培养学生详细问题详细分析意识，以及在处理与化学相关社会问题时能做出理智、科学思索和判断。,五、教 学,流 程,综合应用,走向生活,微观分析,促进燃烧,试验归纳,灭火原理,分析总结,燃烧条件,创设情景,引入新课,自主合作,认识燃烧,第14页,（,2,）为何蜡烛一吹就灭，而炉火越扇越旺？,实例分析,，,学以致用,引发学生思索，经过控制燃烧条件能够到达促进燃烧或灭火目标。,五、教 学,流 程,综合应用,走向生活,微观分析,促进燃烧,试验归纳,灭火原理,分析总结,燃烧条件,创设情景,引入新课,自主合作,认识燃烧,第15页,5.,微观,分析，促进燃烧,氧分子,碳原子,五、教 学,流 程,综合应用,走向生活,微观分析,促进燃烧,试验归纳,灭火原理,分析总结,燃烧条件,创设情景,引入新课,自主合作,认识燃烧,想象：假如你就像一个原子那么大，在不一样情景中，你们会看到什么，将会怎么做？,第16页,模拟情境：,常温下木炭与氧气；,点燃时木炭与氧气；,点燃木炭与加大浓度氧气。,角色饰演：,各小组围绕三种情景进行演出，组内组员分别饰演上述情景中碳原子、氧分子等角色。,小组推荐进行演出并讲解。,引导学生转换看问题思维方式，从微观层面思索促燃原理，将宏观与微观两个层面结合起来对待物质世界。,五、教 学,流 程,综合应用,走向生活,微观分析,促进燃烧,试验归纳,灭火原理,分析总结,燃烧条件,创设情景,引入新课,自主合作,认识燃烧,第17页,(,1,)家庭用煤为何要加工成蜂窝煤？,五、教 学,流 程,综合应用,走向生活,微观分析,促进燃烧,试验归纳,灭火原理,分析总结,燃烧条件,创设情景,引入新课,自主合作,认识燃烧,第18页,促进燃烧方法：,增大氧气浓度或增大可燃物与氧气接触面积。,(,2,)家用燃气灶出现火焰呈黄色或橙色，锅底出现黑色时，需要调整灶具进风口，为何？,经过分析物质改变发展规律，准确地找到事物发展改变原因与条件，控制改变进程，把握改变规律与结果，树立保护环境、节约资源科学世界观。,五、教 学,流 程,综合应用,走向生活,微观分析,促进燃烧,试验归纳,灭火原理,分析总结,燃烧条件,创设情景,引入新课,自主合作,认识燃烧,第19页,体会化学科学对提升人类生活质量和促进社会发展主要作用。,了解消防常识,增强安全意识,五、教 学,流 程,综合应用,走向生活,微观分析,促进燃烧,试验归纳,灭火原理,分析总结,燃烧条件,创设情景,引入新课,自主合作,认识燃烧,第20页,课后作业：请同学依据自己房间特点，设计预防火灾及逃生方案（包含万一发生火时采取灭火和自救办法）。,分析实例，学以致用，从化学课堂走向社会生活。,五、教 学,流 程,综合应用,走向生活,微观分析,促进燃烧,试验归纳,灭火原理,分析总结,燃烧条件,创设情景,引入新课,自主合作,认识燃烧,第21页,分析归纳,燃烧灭火,总结提升,控制条件,来控制改变,第22页,燃烧和灭火,火,可燃物,温度到达着火点,缺 一 不 可,缺 一 即 可,O,2,助燃物,一、燃烧概念,二、燃烧和灭火,燃烧是可燃物与空气中氧气发生一个发光、放热猛烈氧化反应。,三、促进燃烧,板书设计,第23页,经过学生对,“,燃烧条件，灭火原理，控制燃烧条件到达控制燃烧目标，以及微观分析,”,等知识感悟与应用,了解其科学世界观、科学伦理、科学精神、科学方法以及行为习惯发展情况。,1.,评价目标,六、教 学 评 价,第24页,（,1,）问卷调查法。,（,2,）观察、倾听、统计学生在讨论、回答相关问题时基本态度和观点，对经典观点进行分析。,（,3,）成长档案统计。,2.,评价方法,六、教 学 评 价,第25页,3.,观察点,（,1,）学生能否准确了解“燃烧条件”，能否定识到化学科学十分重视实证和理性思维。是否含有尊重事实求是精神、独立思索理性精神、团结互助协作精神。,（,2,）学生能否经过在“灭火原理”归纳与应用中，养成竞争与合作，团结协作、互助共赢科学研究习惯；养成实事求是、耐心细致、严谨务实行为习惯。,六、教 学 评 价,第26页,（,3,）学生是否定同“控制燃烧条件能到达控制燃烧目标”，学生对“促进燃烧”微观分析与展示中是否能够用宏观与微观相联络独特视角对待物质世界。,（,4,）学生是否能够经过对“促进燃烧”应用，体会化学科学不但能够为缓解人类面临一系列资源匮乏问题，促进经济社会发展，也会给人类文明发展造成巨大危害甚至是灾难。,3.,观察点,六、教 学 评 价,第27页,请各位教授批评指正！,谢谢,第28页,